人音版一年级音乐《在钟表店里》教案2

《在钟表店里》教案

教学内容：

欣赏《在钟表店里》。

教材分析：

管弦乐曲《在钟表店里》选自广东花城版音乐教材二年级上册第八课“唱唱算算”是由德国作曲家阿图

尔·奥尔特所作的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作，至今仍久盛不衰，是音乐会上经常

演奏的曲目。

一开始乐曲奏出模仿钟表店里挂钟、闹钟、怀表等各种各样的钟表有规律的滴答声和嚓嚓声，表现了钟

表工人愉快的劳动场景。其间又有表现夜晚即将来临，大钟、小钟、闹钟、秒钟上好发条，对好时间开

PARTY，他们唱啊跳啊，玩的非常高兴。接着，乐曲又出现八音盒奏出的乐曲，描写了深夜，群星闪闪，

月亮阿姨张开笑脸，此刻钟宝宝们玩的太累了，躺下休息。乐曲生动地描绘了钟表店的工作场景。

设计思路：

在本节课的教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践

活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他

们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏

乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的

情绪，从而能更好地表现音乐。

教学目标：

1、情感目标：欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。

2、认知目标：通过欣赏《在钟表店里》，让学生懂得音乐的表现力是丰富多采的，音乐可以通过高、低、

快、慢、长、短，表达出欢快、活泼、优美、抒情的情绪，还可以想象出一幅幅生动的画面。

3、能力目标：能用打击乐为音乐伴奏，并加强学生合作学习的意识，让学生在打击乐伴奏中体会到合

作的乐趣。

教学重点：

学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。

教学难点：

根据音乐的情绪变化设计相应的动作与伴奏，表现音乐。

教具准备：

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多媒体课件、打击乐器及其图片。

教学过程：

一、听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立亲切、和谐的师生关系。）

教师：播放音乐《顽皮的小闹钟》。

学生：听音乐进教室，四个人一组。

二、导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与。）

教师：今天，老师将带领同学们走进一个不一样的音乐世界。我们将会采取小组合作的方式进行学习，

比一比哪个小组学习最积极，看哪个组同学得分高。课件出示各种各样的钟表，问：看，有好多什么呀？

对哦，是钟表哦！我们在哪里能见到这么多钟表呢？

（在钟表店里。）

教师：出示课题《在钟表店里》。钟表店里会发生什么有趣的事呢？今天我们将从德国作曲家奥尔特写

的管弦乐曲《在钟表店里》开始寻找我们想要知道的答案，让我们耳朵竖起来开始启程去寻找哦。我们

完整的听一遍（出示课件、播放音乐。）

学生完整的听音乐。

三、分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐。）

1．初步了解音乐内容

教师：从音乐中你听到什么了？联想到了什么？展开你们丰富的想象力。

（学生可能会说：我听到了各种钟表的声音、我听到有布谷钟的声音、我觉得音乐写的在那里的人们生

活的特别快乐、我还听到中间的音乐好象很慢，特别抒情……）

教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一

起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。我们一起来听音乐

的第一部分。（播放音乐第一部分的课件。）

学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。

2．欣赏音乐的第一部分

教师：这段音乐带给我们什么感受？

（学生可能会说：轻松的、愉快的、特别高兴、舒畅的……）

教师：你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐节奏很欢快。）

教师：你会用什么颜色来表达欢快、高兴的心情呢？

（教师在黑板上画个红色的小闹钟。）

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教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅仅是各式各样的钟表，还有那些带着

愉快情绪工作着的人们。那么，你会用怎样的动作来表现这段音乐呢？

（学生的答案也许会很多，诸如：拍手、拍腿；左右摇头；拍手、拍肩等。）

教师：选择一种非常简单而且有效的动作，全体跟着做一做（播放主题音乐）

教师：在这首乐曲中这段主题音乐不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用我们刚才的动作表

现呢？

完整的播放音乐，学生聆听音乐并律动。

教师：大家做的真棒，谁注意到这段音乐出现了几次？（三次。）

（教师再画两个红色的小闹钟。）

教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？

（学生可能会说：音乐要告诉我们工人们生活得特别快乐；使人们能记住这些曲调……）

教师：让我们以钟表走动的方式跟着音乐再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）。

教师：工人们这样勤奋工作的结果是什么呢？

学生：各种钟表都准时了。

教师：对，所以音乐的第二部分描述了工人们勤奋工作后休息的情景。我们一起来听。

3．聆听音乐的第二部分

教师：你听了这段音乐有什么感受？

（学生可能会说：音乐很抒情；好像工人们在欣赏自己的劳动果实……）

教师：你为什么会有这样的感受呢？

（因为音乐的速度变慢了，曲调比刚才抒情、优美了……）

教师：老师非常喜欢第二段，感觉很抒情、优美，现在我想把这段音乐用笔把它画出来。

4、播放音乐的第二部分。

5、聆听第二遍音乐，学生跟随音乐用食指画出来。

教师：这一段音乐不像第一段那么活泼欢快了，那么你会用什么颜色来表示它呢？

（教师画个黄色的小闹钟。）

教师：让我们把体会到的感受用啦唱出来好吗？

i 76∣5 -∣67i 33∣4 2 1∣15 31∣35 i……

教师：钟表工人勤奋工作、愉快休息的情景都表现了，那作曲家还想表现什么呢？我们一起来听听（播

放音乐的第三部分）

6．聆听音乐的第三部分

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教师：听了这部分音乐，你想到了什么？

学生可能会说：夜深了，工人们在睡觉；钟表们也在睡觉……）

教师：你为什么会有这样的想法呢？

（因为音乐速度缓慢，声音很轻，让人感觉像催眠曲。）

教师：让我们也为这段音乐配上舞蹈动作，你会怎么做呢？（学生交流。）

播放音乐的第三部分，师生随音乐一起律动。

教师：那这一段轻轻的、柔柔的音乐，你准备用什么颜色来表示呢？

（教师可画个蓝色的小闹钟。）

7.完整听辨音乐情绪

教师：刚才我们用三种颜色和动作分别表现了三段主题音乐的不同情绪，下面徐老师完整地播放乐曲，

我们一起听辨音乐，以动作表达不同的情绪，好吗？（完整播放音乐。）

师生一起听音乐，做律动。

教师：第二次老师不做了，看同学们能不能准确地听辨音乐，表达情绪。

播放音乐，学生听音乐集体练习。

教师：音乐的结尾好像给人的感觉更加强烈了。你感觉音乐有哪些变化？

（学生可能会说：音乐变快了；音乐更加强烈了；好像更加有力量了；情绪更加热烈了……）

教师：是呀，在如此欢腾的氛围中将音乐推向高潮，留给我们更加深刻的印象。

四、表现音乐（阶段目标：为乐曲伴奏，体验合作的乐趣与音乐带给人们的愉快情绪。）

教师：老师会变魔术，能把你手中的乐器变出一首动听的乐曲，你信吗？那我需要你的配合，你能听从

指挥吗？

1.教师：老师这里有四种打击乐器，双响筒、沙球、三角铁和碰铃。多媒体出示节奏型“×× ×× ︱

×× ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题一的节奏型，教师唱一唱，你觉得哪个乐器比较适合表现

这种节奏？（将“双响筒”图片出示在该节奏旁边。）

教师：谁愿意敲一敲？（请学生打击节奏。）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第一部分的音乐，学生用双响筒伴奏。）

2. 教师：出示节奏型“○ ×× ︱○ ×× ‖”，这就是我们刚才听到的主题二的节奏型，教师唱一

唱，你觉得哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“沙球”图片出示在该节奏旁边。）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏。）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第二部分的音乐，学生用沙球伴奏。）

3. 出示节奏型“×– ︱×– ‖”，这就是我们刚才听到的主题三的节奏型，教师唱一唱，你觉得这里

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哪个乐器比较适合表现这种节奏？（将“三角铁和碰铃”图片出示在该节奏旁边。）

教师：谁愿意试一试？（请学生打击节奏。）

教师：我们跟着音乐来试一试。（播放第三部分的音乐，学生用三角铁和碰铃伴奏。）

4. 教师：我们的演出就要开始了，请看着我的指挥，听好音乐，为乐曲《在钟表店里》伴奏。（完整播

放音乐。）

五、小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力。）

教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？

（学生可能会说：我们知道了钟表店里工作的人们特别高兴。我觉得钟表特别多、特别好看。我喜欢音

乐中安静的部分。我也要像他们那样愉快的学习……）

教师：每个同学都有自己的收获。感谢作曲家奥尔特先生，为我们创作了这么轻松愉快的音乐。让我们

跟这些小闹钟说再见吧。

教师的职务是‘千教万教，教人求真’;学生的职务是‘千学万学，学做真人’。我们发现了儿童有创造力，

认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——好词好句

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