学习者特征分析案例

理论导学：学习者特征

学习者特征的分析涉及智力因素和非智力因素两个方面。与智力因素有关的特征主要包括知

识基础、认知能力和认知结构变量（知识结构中是否有便于新知学习和吸收的旧知）；非智力因

素有关的特征则包括兴趣、动机、情感、意志和性格。

需要特别说明的是，在设计信息技术与课程整合课的过程中，除了分析学习者在常规环境中

的特征外，还应重视信息技术环境下学习的技能要求、认知心理特点和个性心理特征，如学习者

为实现成功的学习需要具有的信息素养，多媒体教学资源、信息环境对学习注意特征、信息加工

特征、学习者的自控能力、学习习惯、学习兴趣与动机等各方面的影响，否则信息技术对学习不

仅不能产生积极的促进作用，反而会带来消极的影响。

学习者特征分析优秀案例

语文

【来源】《自己去吧》 河北省丰宁满族自治县大阁第一小学 兰海燕 基础教育跨越式创

新试验（研究成果）

【概述】

《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课。本课是一

篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的鼓励下，自己学

会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。

【学习者特征分析】

1、学生是7－8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；

2、学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、

系红领巾等；

4、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；

5、学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”

四个生字；

6、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，

并且能自己创设情境来巩固、应用生字；

7、学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

学习者特征分析有待改进案例

1.语文

五年级

【教材内容概述】

这是单元性的一篇写作课。教学单元里包括《麋鹿》等一系列按照一定顺序和结构描写

动物的文章。

【学习者特征分析】

教学面向的是五年级的学生，该年龄段的学生具备了一定的信息素养，掌握了基本的信

息技术的知识和技能。

学生是学习的主体，是意义建构的主动者，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过

渡，同时由于小学生对信息技术的趣味性浓，动手实践性强的特点，学生的学习积极性较高，

乐于探索、勇于创新。