人美小学美术四上《第20课：剪纸中的阴刻和阳刻》word教案 (5)

小学四年级上册美术《20、剪纸中的阳刻和阴刻》说课稿

一、 说教材

本课属于“造型•表现”学习领域的课程，本课可以和第一页的欣赏相结合，

在欣赏中让学生认识到剪纸是我国民间艺术的瑰宝，是一种有魅力的美术语言，

应该一代一代的传承下去，培养学生的民族自豪感。

为了让学生从小就接触我国的民间艺术文化，使他们在共享人类文化资源的

同时，积极参与民间艺术文化的传承，以及对民间艺术中剪纸艺术有一定的了解，

而教材又展示阴刻与阳刻两种不同的剪纸，目的让学生了解学习剪纸的表现形式

和制作过程，激发学生美化生活的愿望，体验设计制作的乐趣，既表达了自己的

情感和思想，又美化了环境和生活。

二、 说教学思路

说教学目标：

1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。

2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。

3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。

说教学重难点：

1、了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。

2、认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

三、 说学情

《剪纸中的阳刻和阴刻》是小学美术教材第七册第20课的内容，教学对象是

四年级学生，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，

学为主体”的教学思想，通过谈话与交流，引导学生主动探究，培养自主学习意

识；通过适时的评价总结，把学生带入到本课的教学内容中，在教学中，为了更

好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的感知过程。

四、 说教法学法

（一）、教法指导

1、剪纸作品导入，激发兴趣

备课过程中，我试过很多导入，最终选定用剪纸作品导入，提出问题的方式，

首先剪纸作品能激发学生学习兴趣，其次能与学生间有些互动，拉近距离。检查

学生用具准备情况.

2、示范讲解，合作练习

以一副剪纸作品做示范讲解，让学生直观的学习剪纸的制作过程，和不同工

具的运用。在分析讨论剪纸作品的制作步骤时，小组讨论学习，促进学生的合作

精神。

3、展示作品，课堂拓展。

把学生作品按顺序排列展示，进行自评互评，鼓励小结。

（二）、学法指导：

根据建构主义学习理论：以学生为主体，从知识灌输对象转变为信息加工主

体，在这节课中，我始终引导学生兴趣，使得学生主动实践。把“自主---尝试---

创新”思想渗透整个教学过程。

五、说教学过程

一、导入新课

师：今天，老师给同学们带来了一份礼物，请同学们认真观察，并想一想你

在什么地方见过它们？它们有什么用途？（窗花、喜字、福字、团花等）

师：同学们说的真好，以前你们见过这样的剪纸作品吗？

生：过年时在门上的挂钱。

师：对，这张作品就是我们过年时门上的挂钱。

那大家分组讨论观察这两幅作品，看看它们有什么不同的地方？

（其中一幅突出鱼的线条，全部线条相连（阳刻）另一幅“福”字作品刻去

了线条部分，突出了整块的形状（阴刻））

这就是我们今天要学的内容：20、剪纸中的阳刻和阴刻

二、新授

1、欣赏

师：今天老师还带来的其他一些剪纸作品，请同学们认真观察，看看每一幅

作品是以阳刻为主，还是以阴刻为主？（出示剪纸作品）

师：以阳刻为主的作品有哪些？以阴刻为主的作品有哪些？

分别说明作品中的哪些地方是阳刻，哪些是阴刻。

2、这些都是老师自己剪的剪纸，你们喜欢吗？想学吗？

师：通过老师给你准备的材料工具，小组讨论一下：剪纸是怎样制作出来呢?

剪、刻—对。

粘贴——最后再粘贴在白纸上。

你们回答的非常好，剪纸的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。

刻需要什么工具？刻刀。

教师拿出一副剪纸作品：像这些地方，大面积的我们可以用剪刀剪，而这些

比较细腻的地方，我们需要用刻刀刻，这是为什么呢？这是因为细腻复杂的

地方用剪刀剪比较困难，容易剪破，表现不出作品效果。

三、实践创新

师：刚才老师讲的这些剪纸制作方法你们会了吗？（会了）

那老师现在考一下你们，拿出老师给你们准备的剪纸材料和工具。

师：外轮廓我们可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。

师：那像这些复杂的地方呢？生：用刻刀刻。

对，说得非常正确。现在，大家就开始动手制作。

1、作业要求：选择一张剪纸作品。

2、学生动手制作，教师巡回辅导。

四、评价作品

1、小组评价

师：现在请同学们认真观察同学们的作品，以小组为单位进行评价作品，你

们小组最喜欢那幅作品？说出你们的理由。

2、老师评一下作品。

五、总结：

师：今天同学们的剪纸作品都非常好，希望同学们今后能够学习更多的剪纸

方法，把我们的民间艺术发扬光大。

五、 说板书设计 20、剪纸中的阳刻与阴刻

1、阳刻：突出鱼的线条，全部线条相连。

阴刻：刻去了线条部分，突出了整块的形状。

2、剪纸制作过程：起稿—剪、刻—粘贴。

一个好的板书有“微缩教案”之称，这节课我把阳刻与阴刻的特点，以及剪纸制

作的三个步骤展示于黑板上，简单明了的涵盖了本节课的教学重难点。

剪纸中的阳刻和阴刻

一、教学内容与目标

1. 显性内容与目标

应知：通过教学使学生了解剪纸是我国民间美术的一种艺术表现形式。能分

辨阴刻、阳刻的特点。

应会：了解剪纸艺术，在欣赏评述的基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单

的剪纸创作。

2. 隐性内容与目标

通过欣赏活动，使学生了解民间艺术文化，增强民族自豪感。培养集体主义

观念、相互合作意识及探究精神。发挥学生的想像力及创造能力。

二、教学重点与难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。认识阴刻、阳刻。

难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。

三、教学过程

1、导入

出示两幅剪纸图片，两种不同的刻法。先引出剪纸，再讨论，有什么不同，

引出阳刻和阴刻。

板书：剪纸中的阴刻和阳刻

2、主题探究

(1)剪纸的简介

剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画。区别在创作时，有的用剪子，有的用刻刀，

虽然工具有别，但创作出来的艺术作品基本相同，人们统称为剪纸。

同学们在哪里见过剪纸呢？你觉得好看吗？说一下理由

总结：中国民间剪纸手工艺术，它特有的普及性、实用性、审美性成为

了符合民众心理需要的象征意义。

（2）剪纸的刻法

阳刻法、阴刻法和阴阳刻法。

阳刻：以线为主，把造型的线留住，其他部分剪去，并且线线相连，

还要把形留住，形以外的剪去称为正形。出示图片，欣赏并直观理解阳刻。

阴刻：以块为主，把图形的线剪去，线线相断，并且把形剪空，称为

负形。出示图片，欣赏并直观理解阴刻

阴阳刻：阳刻与阴刻的结合

让学生默读概念，按自己的理解来讲一下。

（3）欣赏

欣赏不同的剪纸，区分出阳刻与阴刻

欣赏课本中的剪纸及制作的作品，喜欢那个？为什么？分析除剪纸外

运用了什么材料，色彩及造型的特点，素材。

（4）剪纸的步骤

学生自由讨论，这些剪纸是如何剪出来的？

教师总结（示范步骤）：

1、画出所需的图案，把需要剪下来的部分表示清楚

2、可运用折叠等方法，辅助剪纸，也可运用刻刀

3、修理，调整剪纸作品

3、作业：

1、 选择你喜欢的图案，分别用阴刻和阳刻的手法剪出来

2、 伴随着音乐，当音乐停止时，完成作品

3、 完成后，把作品以组为单位黏贴在白纸上，阳刻和阴刻分开黏贴，

阴阳刻的标注清楚

音乐开始，注意剪纸的步骤。巡回辅导，强调卫生与安全

4、 展示评价

请每组选一个代表，为我们展示和讲解自己的作品，学生评价。可

大体从这几个方面来评价：造型、剪纸的技法是否正确、新颖程度等。

四、总结拓展

剪纸中的阴阳与篆刻中的阴阳类似，欣赏两幅篆刻作品。

第 20课 剪纸中的阴刻和阳刻

教学目标 ：

显性目标： 通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵

活应用到自己的仿制作品中。

隐性目标 ：感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元

文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

重点 ：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

难点： 阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

教学方法 ：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、资料调查法、

交流讨论法、讲解法、问答法等。

教学准备 课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

教学过程： 第一节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

课前作业： 请你收集一些剪纸。 回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

一、组织教学 稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课 1、 欣赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏

吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。2、 欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手

法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种

手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？

你认为应该怎样应用？3、 仿照书上的剪纸做一做吧。 个别回答。观察分析。

小组交流，讨论。仿制。

三、交流与互助 说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？ 学生

交流。（演示）

四、课后作业 下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。 记录，准

备下次的工具。

教学过程 第二、三节

教学流程 教师引导 学生活动 教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。 稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、 欣赏剪纸作品。（课件出示）

2、 你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？

小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

3、 你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？

B想一想要用什么图案来设计剪纸？ 个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。

构思、设计。

C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到

哪里？（做成什么形式？）

三、交流与互助

说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？

学生制作，教师指导。 学生交流。（演示）创造与表现。

四、课后作业

完成本课作业。下次交。 记录，准备下次的工具。

板书设计

剪纸中的阴刻和阳刻

纹样寓意 阳刻 色彩技法 阴刻 图案 构思时要考虑 混合刻 用途

教后小结：

这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，

在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，

好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现

大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。