为教师的终身发展服务-湖南省中小学教师发展中心转型发展侧记1

为教师的终身发展服务

湖南省中小学教师发展中心转型发展侧记

本刊记者李伦娥通讯员黄佑生

“函授学校”——“培训中心”——“继续教育指导中心”——“教师发展中心”，21

年，湖南省中小学教师发展中心四易其名。改名的轨迹，其实也是湖南教师队伍建设和发展

的轨迹，是“中心”从管理到服务转型的轨迹。

“如果说此前是帮助教师提高学历、评职称等服务的话，那么现在是真正关注到教师的终身

发展。”“中心”主任贾腊生这样评价单位的“四改其名”。

当好“火车头”：引领、示范全省教师培训机构转型发展

2015年春天，湖南的一些市、州（县）教育部门陆续出现了一个新的机构：教师发展中

心。“其实就是由原来的培训中心或者继续教育中心改名而来的。”省教育厅教师处处长张

大伟介绍说，看起来是机构改名，实质是职能转型了。“转型转型，不转不行”，这句话成

了这些机构负责人的口头禅。

转型的“火车头”就是省中小学教师发展中心。

过去，作为省一级教师培训机构，“发展中心”的职能过于单一，基本就是办培训班，而且

是在传统的模式中折腾，缺乏生气与活力。如何主动适应新时期教师队伍建设的需要，建立

服务于教师终身发展的常态化机制，使培训机构更有活力和地位，工作更有价值？如何打造

出湖南本土的名师、名校长？如何更好地服务于湖南的教育强省建设？这是“中心”人一直

在思考和探索的问题。

2013年12月，湖南省中小学教师发展中心正式挂牌成立，其前身就是湖南省教师继续教育

指导中心。“不仅仅是改名，职能也较之前大不一样了。”担任了7年原“中心”主任的黄

超文说，之前的“中心”，既无办公场地，工作人员也少，很长一段时间寄居在湖南第一师

范学院内。而新成立的“中心”，省里投入6800万元，在美丽的同升湖畔建起了一个占地

30亩的集办公与培训（包括高校教师培训）于一体的师训中心，可同时容纳400多名教师

的全脱产培训。几代“师训人”谋划多年、梦寐以求的理想终于实现，全省50多万名中小

学教师也终于有了一个属于自己的心灵家园。

“中心”的职能也随之转变，由单一的培训扩充为教师资格考试与定期注册、名师培养与管

理、教师继续教育信息化建设、教师专业发展研究等八大职能，集研究、培训、管理、服

务、资源建设于一身，目标是成为全省教师的专业发展研究中心、教师培训示范中心、教师

管理服务中心和资源建设中心。“除了教师待遇不管，教师发展的所有事情，‘中心’全面

服务。”贾腊生颇为自豪地说。

“火车头”的重要作用之一是做好“培训者的培训”。

“比原来还忙些。”沅陵县教师进修学校校长邓有为说。春节前，他领着学校的46名教师

专程来到省“中心”，参加为期一周的“培训者的培训”。

“这是我们的工作重点之一。”贾腊生说，转型后的“中心”不是不搞培训，而是主要搞

“培训者的培训”，因为“中心”总共在岗职工才31人，而全省有几十万名小学教师，即

便组织庞大的专家队伍，也不可能完成所有的培训，所以“中心”一是要建好基地校，二是

要发挥进修学校的作用，三是要培训好进修学校及基地校的教师。“他们就是种子，他们水

平的高低直接关系到培训的质量，所以我们请的都是名师，有湖南第一师范学院的黄朝霞教

授，广东省中山市进修学校的赵龙山教授，等等。”“中心”副主任李再湘说，沅陵培训只

是其中的一个缩影，邵阳、衡东、桂东等地都到“中心”进行了“培训者的培训”。

与此同时，“中心”还积极建好省级基地校，帮助恢复或扩建之前被人讥为“静休”的进修

学校，记者采访时这两个数字已增加到397所、80所。其中东安县教师进修学校占地150

亩，投入1.2亿元全部新建，秋季开学时就可以投入使用了。

也难怪人们把进修学校讥为“静休”。大约20年前，随着三级师范向二级师范的改革，许

多地方的教师进修学校被撤并，就是幸存的几所基本也是名存实亡，湖南也曾经是这样。但

这两年，湖南的进修学校纷纷或恢复或扩建，目前总数已达80所，而且极有生气。“重新

构建师范教育培养培训新体系并逐步完善。”张大伟介绍，目前湖南的中小学教师队伍培

养，是以湖南师范大学等4所师范性院校为核心，以综合性高校为补充，以300多所优质基

地校为基础，以教师发展中心为纽带，逐步恢复进修学校。他说，省里计划“十三五”期

间，凡500万人口以上的市、州都建起师范专科学校。除此之外，省里还加强了对免费师范

生的培养，早在2006年就在全国第一个这么做了。2006年至2014年，全省共招收各类农

村小学、幼儿园教师公费定向师范生28768人，已毕业到岗9245人。2015年，新增农村中

职专业课教师、初中教师、特殊教育教师和学前教育本科教师四个门类，计划招生培养

6423人，基本形成了“定向招生、公费培养、定向就业”的免费师范生培养新格局。

唱好主旋律：“名师”打造力度不减，“国培”重心下移，送培上门

湖南是教育大省，教育质量在老百姓心中也还不错，但在全国，在业内，在老百姓心目中，

公认的叫得响的名师、名校长却廖廖无几。“共同努力！”“中心”人认为，培养湖湘名

师，打造本土教育家，义不容辞。

2013年，在湖南省教育厅的领导下，“中心”专门成立了名师T作科，这是对全省名师、

名校长、特级教师、教育教学专家及其工作团队进行培养、指导和管理的专门机构。

新成立的名师工作科，除了组织并研制名师遴选标准、制订名师管理条例、筹备建立名师工

作专家委员会等活动外，还具体承担中小学教师高端研修项目的实施管理。通过严格的层层

选拔，来自全省高中、初中、小学以及幼儿同各学段的330名教师和校长脱颖而出，成为名

师、名校长培养对象。他们通过“未来教育家”“青年精英教师”“高中英才校长”‘高中

骨干教师”等四个项目，分别被派到北京师范大学、华中师范大学、华南师范大学、湖南师

范大学和长沙师范学院进行2～3年的培养和培训。此次培训的形式也是多种多样的，有理

论深造、导师引领、网络研修、名校挂职、合作学习、理论研究和论文答辩等形式，力争产

生若干名在全国具有较高知名度与较大影响力的教育教学专家和学校管理专家。

一方面是培养新的名师、名校长，另一方面是发挥现有名师、名校长的带动作用，“中心”

认为这两者应并驾齐驱。于是，非常接地气的“送培到县”出现了，偏远地区的农村教师在

家门口就能听到名师的课和名家的讲座，既方便了受训教师，也具有极强的现场情景性。同

时，“中心”还在网络平台上建立了“名师工作坊”，在云平台中建立了“名师空间课

堂”……

半年多前，记者亲身经历了一场实战的“送培到县”。

那是2014年10月31日，深秋，遥远的湘西龙山县。

山路十八弯。那天，来自长沙、株洲等地的20余位教学名师，在“中心”副主任、数学名

师李再湘的带领下，沿着弯弯曲曲的山路颠簸12个多小时，来到偏远的龙山县。此后两

天，县里的近2000名教师先在龙山县高级中学体育馆内，听取了郴州市宜章县天塘乡明德

小学教师谭兰霞、长沙市宁乡县横市镇铁冲中学校长彭仕强、株洲市炎陵县沔渡中心学校教

师曾书华等“师德标兵”的“爱岗、敬业、奉献”为主题的师德报告，然后分散到各校，分

享了来自国防科大附中的傅免剑、长沙市北雅中学的蒋德慧、长沙市青竹湖湘一外国语学校

的张茜等12位名师精彩的优质课。

农村初中英语教师在从事写作教学和阅读教学过程中常感到“一头雾水”。课堂上，张茜老

师就像一位出色的演员，用铿锵有力的教学用语、活力四射的教学激情和精心创设的情境调