(名师整理)部编人教版语文八年级下册第17课《壶口瀑布》优秀教案

《壶口瀑布》教学设计

教材解读

壶口瀑布位于山西省吉县，是我国的第二大瀑布。浩淼的黄河水由500多米

宽突然收缩到40多米，从30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽，据说

此景如壶注水，故名“壶口”。这壮观的巨壶，有如神来之手掂起一壶黄水倾天

而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，

狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走近瀑口，只见激浪滔

天，水气弥漫，真有惊涛拍岸，浊浪排空，倒卷半天云烟之势。站在水流最急的

瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不

留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的

瀑布更具雄浑的美感。作者曾两次亲临壶口瀑布，震撼于黄河的这种壮美，“情

动而辞发”，写下了《壶口瀑布》这篇散文。

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者用形象生动的语言，细致地

描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直

前”的精神中，赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。

全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征

写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人以身临其境的感受。写景不是孤立

地写景，而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中，二

是巧妙联想由小小的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联

想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电，震撼人心，含

1

义隽永，耐人寻味。

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶

口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直

前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读

者受到极大的启示和鼓舞。所以，在教学时，可以采用从“形”即抓住瀑布特点

分析着手，再感悟形象中所蕴含的精神。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小

组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通

过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情

感。

设计时力求体现以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息

技术的运用。

教学目标

1.通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。

2.细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

3.理解托物言志的写法，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。

重难点突破

重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

难点：理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。

教学与学法

2

教法：

1.情境导入法：用壶口瀑布的视频创设情境，使学生快速进入学习情境。

2.多媒体辅助教学法：运用多媒体，帮助学生理清思路，增强直观性，体现

人文性。

3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

学法：

1.圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”，让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2.自主、合作、探究法：通过“问题探究”的教学途径，促使学生主动探究

学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3.诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

教学准备

教师：准备相关视频、文字资料、CAI课件。

学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。

课时安排:

教学过程：

一、 导入新课

（谈话法）师：古人曰：读万卷书，行万里路。要么读书，要么旅行，身体和

灵魂必须有一个在路上。今天，就让我们随着当代作家梁衡的游记散文《壶口瀑

布》，做一次灵魂上的旅行吧。（师板书课题及作者）

二、图片欣赏，让学生初步感知壶口瀑布的气势。（背景音乐是《黄河大合唱》）

三、 作者简介 （先保留，视情况而定是否出示作者简介）

梁 衡（1946—）山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当

3

记者。现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全

委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树

理文学奖、全国优秀科普作品奖。有散文三篇《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》

和《夏感》入选中学教材。

四、明确学习目标

1.感知课文内容，积累生字词。

2.通过朗读、品味关键词句，感受黄河刚柔相济的特点。

3.感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈、勇往直前的精神的赞

美。

五、初读课文，整体感知

（一） 标注自然段，勾画自己喜欢的词、句、段，并做积累。

（二） 字词积累（让学生认读并积累）

（三） 思考：

1.壶口瀑布在哪里？请用简洁的语言说一说“壶口”之名的由来。

（明确：壶口在晋陕两省的边境上。沟底的河心还有一条河，是突然凹下去

的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。）

2.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切？结合

文中相关语句，说说你的理由。

六、 速读课文（2-5）段。

学生根据下面表格的提示，用做批注的方法读课文，找出壶口瀑布在雨季和

枯水季的特点。（生圈点勾画做批注，养成不动笔墨不看书的好习惯。）

4

季节 声 势 景 感

雨季

枯水季

七、 品读课文，含英咀华

1.学生跳读课文，品味自己喜欢的句段，用下列句式说话。

我喜欢______这句（段），它用了——— 的方法（字词），写出了（或

表达了）———。

（提示：可以从修辞方法、恰当用词、描写方法、作者的情感等方面进行

赏析、品读。）

教师适时指导学生的朗读。（提示：让学生从声音的高低，语速的快

慢，节奏和重音上去把握朗读的技巧。）

2.交流：先独立思考再以四人小组为单位交流。（教师巡视指导，关注学困

生的交流情况，确保每一个孩子在课堂上有所收获。）

【教师预设：1、河水从五百米宽的河道上排排来，其势如千军万马，互

涌

相着、着，推推搡搡，前后向石壁，排排黄浪霎时成堆堆白

挤撞呼拥撞碎

雪。

2、河水从五百米宽的河道上涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推

着搡着，前呼后拥撞向石壁，黄浪霎时碎成白雪。

通过叠词和动词的恰当运用，比较两个句子的表达效果。（播放《壶口

瀑布》视频，让学生更深入其境的去体会黄河那磅礴的气势，浩大的声势。）

5

3.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或石觅缝，汩汩如泉；或过石板，

钻淌

潺潺成溪；或被在石间，哀哀打漩；还有那顺壁下的，亮晶晶的如丝

夹挂

如缕……

通过句3体会黄河的纤细和柔美。从而体会黄河刚柔相济的特点。】

八、 合作探究，体悟感情

学生齐读第6段。

通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗？他在写景

中蕴含了怎样的思想感情？

九、 拓展延伸

壶口瀑布以它独特的魅力吸引了众多的中外游客。 “五一”假期就要到了，

假如你是一名导游，你如何为游客介绍壶口瀑布这一旅游景点呢？请同学们写

几句导游词。

十、教师小结：

壶口瀑布在充满阳刚之气的惊涛骇浪中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出

祖国山河的粗犷雄伟，壮丽浩淼。黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相

承，继往开来，希望我们中华儿女永远保持、发扬这种民族精神，为中国梦的实

现贡献自己的一份力量。

十一、推荐阅读:

郁达夫《西溪的晴雨》

徐迟《黄山记》

王充闾《读三峡》

6

附板书设计： 壶口瀑布

梁衡

阳刚之气

刚

柔

雄壮之美 中华民族

并

宽厚之德

博大之怀

7

济