心理健康讲座演讲稿14篇

心理健康讲座演讲稿14篇

心理讲座心得体会篇一

随着社会不断进步，企业不断发展，我们来自各方面的压力也越来越

大，铁路员工压力与情绪管理成为了一门必修课。人的压力一大起来，工

作就会力不从心，就会控制不好自己的情绪，影响工作效率，然而很多人

还不知道怎样减压，找不出压力存在的真正原因。得知京铁云讲堂将会开

设心理健康辅导方面的专题讲座，我很期待并准时收看，这堂讲座让我受

益匪浅。

经过这次培训，我深有感触，对压力与情绪管理有了一个全新的认识。

我学到了，情绪是内在的本性，不以意志为转移。堵不如疏，负面的情感

不是想忘就忘的，情绪过程如山形曲线、顺应规律则自生自灭，我们为什

么要活在以往痛苦的阴影下，为何不快快乐乐过好今后的每一天。

我学会了要包容，包容自己，包容身边的亲友、同事，包容错误，多

去奖励、赞美别人，能够减少矛盾，增进感情，对自己和他人越包容，生

活越快乐。

我也学会怎样去接纳烦恼，要把负面情绪的影响值降至最低，有效地

控制负面情绪，甚至将负面情绪转化为正面情绪，这不仅可以使我们保持

身心愉快，还能够有效提升工作效率。

通过此次学习，我提升了管理自己的压力和情绪的能力，学会了要用

积极的态度挤掉烦恼的心理空间，建立良好的生活、工作习惯。今后，不

论在家庭中、工作中，还是在社会交往中，我们都应该逐渐学会提高自己

的控制力，控制好情绪，缓解压力，增强适应环境的能力，保持良好人际

关系，努力为家庭、为企业、为社会发挥更大的作用。

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

在我校本学期三月上旬举行的奋战百日，决胜中考的百日誓师大会上，

我们的誓言依然在耳畔回响，同学们在班主任老师的带领下，用自己的实

际行动很好地实现了自己的诺言，我们学校在全市二模考试中成绩突出，

得到了方方面面的交口称赞，成绩的取得，主要归功于我们同学们的勤奋

学习，归功于我们老师特别是班主任老师的辛勤付出。我提议：让我们为

起早贪黑、呕心沥血、无私奉献的班主任老师鼓掌！也为我们同学们自己

的优良表现鼓掌！

同学们：为了帮助大家顺利完成最后几天的初中学业，适应即将到来

的中考给我们心理带来的冲击，最大程度的减少我们中考前的迷茫与疑惑，

给自己的初中毕业生活有一个明确稳妥的认识和定位，帮助同学们调试和

排解心理上的困扰，使大家拥有健康的心态迎接中考，今天，我们非常幸

运地邀请到了八中西校区裴春梅老师，与同学们一同探讨应该如何应对中

考的各种心理问题，请同学们珍惜机会，认真听讲。

下面是裴老师给我们带来的主题为，放松自我赢在中考的心理健康

专题讲座，让我们掌声有请！

谢谢裴老师给我们带来精彩的心理健康讲座！

同学们，我非常赞同这样的观点：只有优异的学习成绩，却不懂得与

人交流，是个寂寞的人；只有过人的智商，却不懂得控制情绪，是个危险

的人；只有超人的推理，却不了解自己，是个迷惘的人，只有心理健康的

人，才是真正成功的人。听了裴老师的这次心理

健康教育讲座，相信同学们一定深有启发，面对中考，同学们一定要

认真准备，做好我们人生的第一次选择；同学们一定要对自己未来的生活、

学习充满信心；我相信同学们在我校初中三年的求学将会成为你们美好的

回忆。

最后，让我们再次用热烈的掌声感谢裴老师！今天心理健康教育专题

讲座到此结束，祝同学们身体健康，学业有成，中考大吉，梦想成真！

3月26日，我有幸聆听了王加绵教授做的关于"中小学生的心理问题

及纠正对策"的讲座。王教授结合自己多年的教学经验和研究成果就中小

学生常见的心理问题进行了深入浅出的讲解，为在场的教师送上了一道丰

盛的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪浅。

学生心理问题形成于家庭，表现在学校。在青少年成长的过程中他们

的心理问题表现的较为突出的是以下三个方面：

(一)厌学

小学生厌学的成因很复杂，后果也是可怕的。它是家庭、社会、学校，

还有孩子自身的认知条件下综合作用的产物。教师与家长要密切配合，认

真分析，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给

每一个学生，从他们的心理需要出发进行教育和帮助，切实解决他们学习

的心理问题，才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求，从而顺利

走完健康成长的历程。

(二)说谎

孩子说谎是由于社会风气、家庭压力、虚荣心、心理因素、社会发展

带来的种种因素造成的。他们认知能力的发展未臻成熟，说谎不但会严重

影响青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育带来巨大的困扰，直接

影响学生教育任务的完成与教育目标的的实现。因此，在小学阶段的学生

需要正确的引导，教师要给孩子以心灵的安慰，给孩子提供改错的机会，

给孩子自我反思的空间，让孩子能够真诚地面对生活，面对他熟悉的每一

个人。这样每个孩子才能诚实、自信、健康，茁壮的成长。

(三)早恋

小学生难以解决的心理问题除了上述两个问题之外，就是与异性的交

往。随着青少年的发育提前以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在

小学的高年级出现萌芽。13、14岁的青少年正值情窦初开的时期，他们

对异性充满着好奇、爱慕，又有着虚荣的心理在作祟，所以不可避免的会

出现这种令人担忧的现象。作为教师要细心观察，实施温情教育。在班级

开展一些有意义的班队会活动，对友谊进行正确的引导。家长要给予积极

的配合，未雨绸缪。早恋既是一个教育问题，又是一个社会问题，要让所

有的孩子都有一个充满阳光的童年，不要让早恋的小雨洒到他们的青春花

园。

教育家夸美纽斯说：教师的职业是太阳底下最光辉的职业。教师的工

作是一种艰巨、复杂的培养新人和创造精神财富的脑力劳动。作为教育战

线的一员，我会不断地寻求现代教育的新路，切实以新理论、新方法、新

理想来做好学校的德育工作，提高学生的心理素质，充分开发他们的潜能，

培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

2023年心理健康讲座心得体会4

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、

生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压

力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，

心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也

显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的

单家家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触

目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，

原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高心理

素质较差有极大的关系。我听了张教授的报告之后，再结合十几年的教育

经验，对影响青少年心理健康的因素总结如下：

一、“心理健康”认识不足

人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。中学生正处于青春发育

期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们既要

关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视

孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教育；有些教师只重视学生的学

习成绩，而对学生的心理健康教育重视不够。因此，许多中学生存在着各

种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。

二、考试压力过重

高考时，有的考生因过度紧张，开考时，手一直哆嗦而无法答题；有

的头晕眼花，大脑一片空白，严重影响了高考成绩。这都是过重的升学压

力造成的。当前升学、就业紧张，中学生心理压力过重，主要压力来自家

庭和社会。一次考试成绩不理想，家长就粗暴地训斥，严重伤害了子女的

心理；学校抓升学率，考试排名次，给学生心理带来紧张，不安。有的中

学生整日担心考不好，心理不得安宁，严重影响了身心健康，影响了学习。

三、“优越感”太强

许多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”，从小备受父母的爱护，

特别是爷爷、奶奶的。宠爱，物质条件优越，自我意识强，“优越感”太

强。“人无我有，人有我优”，有些中学生生活上攀比，摆阔，穿名牌服

装，生活上浪费。过生日请客送礼，平日吃饭下饭店，过分追求物质享受，

更有甚者，一味追求时髦，穿奇装异服，追赶“新人类”，无心学习。

四、家庭的变化

社会情况复杂，许多家庭出现异常变化，给中学生的心理带来不良影

响。有的父母离异，家庭破裂，给学生的心理带来打击，使学生变得内向、

自卑，对他人失去了情感，甚至痛恨社会；有的父母失去了工作，下岗待

业，家庭经济困难，生活的艰辛给学生心理带来刺激，对生活失去了信心；

有的父母关系不和出现家庭争吵，甚至暴力，严重伤害了学生那颗纯净的

心，内心痛苦不堪。

五、“早恋”

中学生内受青春期性萌动的刺激，外受社会不良风气的影响，特别是

港台电视、言情小说的诱异，禁不住对异性好奇、爱慕。有的中学生谈情

说爱，有的陷入单相思，备受感情的折磨，严重的影响了学习。

六、迷恋“网吧”

许多中学生迷恋“网吧”，网上聊天，网上交友，沉迷于虚拟的世界

里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虚作假，欺骗别人的感情，

有的“通宵达旦”夜不归宿，身心极度疲劳，荒废学业。这种例子不少见，

报纸已加以报道。更有甚者，有的猎奇不健康的内容，自甘堕落；有的零

花钱不够消费，就从家里偷，甚至向小学生敲诈，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

温室的花朵经受不住暴风雨的打击。许多中学生从小一帆风顺，“要

风得风，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨炼，心理脆弱，心理承

受力差。在学校里，教师一句善意的批评，就感到委屈，痛苦；一次考试

成绩不理想，就感到失意，失去信心；没有被评上先进，就恨教师、恨同

学；在家做错了事，父母责备几句，就离家出走。更有甚者，遇到挫折，

就寻短见。这都给家庭、学校带来了严重的危害。

学校、家庭和社会应当通力合作，加强青少年心理健康教育，为他们

的心理健康发展创设优良环境。

一、青少年进行专门的心理健康教育

在中小学开设专门的心理健康教育课程，帮助学生了解心理科学知识，

掌握一定的心理调节技术。课程可分为两部分：心理卫生与健康理论部分

和实际训练操作部分。前一部分为心理健康知识普及课，后一部分是在中

学生中开展心理健康教育最为有效的方法。其实际训练活动操作内容包括

角色扮演、相互询问、人际交往训练，掌握一些转移情绪、宣泄痛苦、发

泄愤怒、克服自卑、树立自信心的心理调节手段。防患于未然。

三、兼顾对学生家长及其他方面进行心理宣传。

暑期参加20xx年湖南省初中心理健康教育脱产培训之后，我向我校

校长建议在我校开设初中心理健康教育课程，获得校长的同意，并安排我

担任该课程的教育教学。在实践快一个学期的初中心理健康教育课后，对

如何上好心理健康教育课，我做出如下总结：

1、课堂导入最重要。

从心理学的角度来看，同样的内容，采用学生感兴趣的方式，学生接

受起来会更加乐意和主动。面对从未真正接触过心理方面知识的学生，我

给学生创造了很多的发挥空间。每一堂心理健康课之前，我都会安排一名

学生完成一次自我介绍。

2、坚持核心原则，形散神聚。

心理健康教育课的重点在于活动中的体验，绝不能为了活动而活动，

活动应该有主题，有核心。心理健康教育课也应该坚持一个核心，并围绕

这个核心，“行散神不散”，着重培养学生最基本的心理素质，让他们学

习和体验到对自己的终生发展有价值的核心观念。

对于这方面的能力，我一直在努力提高自己。活动对于教师的能力要

求很高，想做到形散神聚并不是一件容易的事。比如：《沟通》一课，原

来我的活动设计中，要求学生每个人背上夹一张纸到处找同学，配合完成。

后来考虑到学生的调控情绪能力较差，极容易形成混乱。于是，我把游戏

环节进行了重新设计，换教室活动为座位传纸，有效的避免了混乱，从而

也达到了说明道理，活跃气氛的目的。

3、坚守课堂纪律，顾此顾彼

心理健康教育课应该根据需要，创设相应的氛围，但不能没有原则和

标准，它必须以学生遵守课堂纪律为基础。就我所教的初中学生来说，他

们自律性不强，还不懂得尊重别人，不懂得主动遵守纪律和规则。课堂上

最容易出现的现象是“忽视倾听”：要么发言过于随意，只顾自己大声说

话，不倾听别人的心声；要么封闭自己，嘲笑讲出真心话的同学。这些不

好的双向互动使课堂缺乏温馨的气氛，很快乱作一团，最终导致学生不敢

流露真情，班级内无法形成真实情感的交流，我也不得不停下来维持纪律，

积极性也受到打击。一堂原本精心设计的课可能就此功亏一篑。因此，教

育学生保持纪律、遵守规则、尊重别人等是非常必要的，是创设轻松、愉

悦氛围的基本前提，其本身也是一种心理健康教育。

4、适当的自我开放

如果心理教师能在适当和必要的时候，作真诚的自我剖析、自我开放，

学生也会减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。有时学

生甚至会主动要求：“老师，你呢你以前是怎么样的给我们说说啊！”不

过作为一名心理教师，其最重要的角色始终是课堂的组织者和引导者，自

我开放应该有一定的原则和限度，否则，将会导致角色混乱，得不偿失。

5、拓展延伸课堂，“里应外合”

（1）树形象。在学生眼里，“心理教师”的角色陌生而新鲜。学生

对这一角色的认识，将在很大程度上影响心理健康教育工作的开展，并直

接影响到心理健康教育的成效。因此，心理教师自身心理健康的状态和个

性魅力，以及专业修养显得非常重要。

学生现阶段的学习以“模仿”为主，需要学习榜样，如果告诉学生

“要合理的调节情绪”，自己却动不动就发脾气，学生就会想：“老师自

己也做不到，那我们学了又有什么用呢”因此，课堂内外，我都尽力表现

得开朗、愉悦，给学生以理解和尊重。

（2）“心语录”。我让每个学生准备了一个“心语录”，用它来记

录自己的心路历程，也作为师生情感交流的平台。我要求学生每人都交本，

但没有困惑可以什么也不写，这样有效的保护了交作业的同学。“心语录”

上，他们把学习中、生活中、师生交往中不愉快的经历告诉我，我都会及

时回复，并写上激励的话语，这都拉近了我与学生的之间的距离。

时而他们也会把收集的名人名言、精美文章上交上来，让我也和他们

一起学习、一起成长。更重要的是，学生能通过它随时与我交流自己内心

的想法，把压抑在内心深处的郁闷情绪宣泄出来。有位学生用长达两千多

字的篇幅向我倾诉了自己不平凡的成长经历，来回的文字交流中，他不断

地调整自己，不断地成长；我也在不断地审视自己，不断地成长。“心语

录”是心理健康教育课的延伸，为师生交流、心理辅导提供了一种新的渠

道。

以上是我在心理健康教育课的教学中努力的一些做法、感想。当然，

我的心理健康课还不成熟，仍存在许多的问题。要真正上好心理健康教育

课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决，我会再继续努

力！也希望老师和前辈们多多给我帮助。

现代社会关于“健康”的概念已超越了传统的医学观点，不仅躯体、

生理健康，还应该精神、心理健康。当今社会竞争激烈，造成人们心理压

力重，在校中学生在这样的社会大环境下生存，面临升学压力，心理脆弱，

心理压抑得不到一定的宣泄；再者，我国独生子女以自我为中心的问题也

显得越来越严重；更甚者，由于家庭的残缺，如父母离异、丧父或丧母的

单家家庭，隔代抚养孩子等现象，都使孩子缺乏良好的生活和教育环境。

有关研究表明：心理发生变化的高发区在青春期，中学生存在问题令人触

目惊心，学校里学生各种不良现象屡禁不止，各种失控越轨行为时有发生，

原因固然是多方面的，但与学生素质不高，尤其是心理健康水平不高心理

素质较差有极大的关系。我听了张教授的报告之后，再结合十几年的教育

经验，对影响青少年心理健康的因素总结如下：

一、“心理健康”认识不足

人的健康，应当是身体健康，加上心理健康。中学生正处于青春发育

期，学习任务重，是人生观、世界观、价值观形成的关键时期。我们既要

关注他们的身体健康，又要关注他们的心理健康。可是，有些家长只重视

孩子的身体发育，而忽视孩子的心理健康教育；有些教师只重视学生的学

习成绩，而对学生的心理健康教育重视不够。因此，许多中学生存在着各

种心理问题，严重地影响了学习、生活，影响了学生的健康成长。

二、考试压力过重

高考时，有的考生因过度紧张，开考时，手一直哆嗦而无法答题；有

的头晕眼花，大脑一片空白，严重影响了高考成绩。这都是过重的升学压

力造成的。当前升学、就业紧张，中学生心理压力过重，主要压力来自家

庭和社会。一次考试成绩不理想，家长就粗暴地训斥，严重伤害了子女的

心理；学校抓升学率，考试排名次，给学生心理带来紧张，不安。有的中

学生整日担心考不好，心理不得安宁，严重影响了身心健康，影响了学习。

三、“优越感”太强

许多独生子女在家里是“阿哥”或“格格”，从小备受父母的爱护，

特别是爷爷、奶奶的宠爱，物质条件优越，自我意识强，“优越感”太强。

“人无我有，人有我优”，有些中学生生活上攀比，摆阔，穿名牌服装，

生活上浪费。过生日请客送礼，平日吃饭下饭店，过分追求物质享受，更

有甚者，一味追求时髦，穿奇装异服，追赶“新人类”，无心学习。

四、家庭的变化

社会情况复杂，许多家庭出现异常变化，给中学生的心理带来不良影

响。有的父母离异，家庭破裂，给学生的心理带来打击，使学生变得内向、

自卑，对他人失去了情感，甚至痛恨社会；有的父母失去了工作，下岗待

业，家庭经济困难，生活的艰辛给学生心理带来刺激，对生活失去了信心；

有的父母关系不和出现家庭争吵，甚至暴力，严重伤害了学生那颗纯净的

心，内心痛苦不堪。

五、“早恋”

中学生内受青春期性萌动的刺激，外受社会不良风气的影响，特别是

港台电视、言情小说的诱异，禁不住对异性好奇、爱慕。有的中学生谈情

说爱，有的陷入单相思，备受感情的折磨，严重的影响了学习。

六、迷恋“网吧”

许多中学生迷恋“网吧”，网上聊天，网上交友，沉迷于虚拟的世界

里，自我“陶醉”而不能自拔。自我多情，弄虚作假，欺骗别人的感情，

有的“通宵达旦”夜不归宿，身心极度疲劳，荒废学业。这种例子不少见，

报纸已加以报道。更有甚者，有的猎奇不健康的内容，自甘堕落；有的零

花钱不够消费，就从家里偷，甚至向小学生敲诈，走向犯罪的道路。

七、“意志力”差

温室的花朵经受不住暴风雨的打击。许多中学生从小一帆风顺，“要

风得风，要雨得雨”，不知愁滋味，缺乏生活的磨炼，心理脆弱，心理承

受力差。在学校里，教师一句善意的批评，就感到委屈，痛苦；一次考试

成绩不理想，就感到失意，失去信心；没有被评上先进，就恨教师、恨同

学；在家做错了事，父母责备几句，就离家出走。更有甚者，遇到挫折，

就寻短见。这都给家庭、学校带来了严重的危害。

针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题，

我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的XX区第一期中小学心理健

康教育专兼职教师脱产培训。

XXXX年XX月XX日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，

我怀着激动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的

学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排十分紧凑，每

天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结

束。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发

漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的

活动空间。带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学

习，我有了新的认识。

1、我是带着问题来学习的。通过学习希望能够找到解决学校农民工

子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。

2、自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈

主任同意后才有这个脱产培训的机会。因此只有通过自己自觉学习后，回

到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，

力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。

3、第一天的课给了我学习的信心。XX博士的《中小学生心理发展与

心理问题》专题讲座，从中小学心理发展的特点与规律、中小学生心理问

题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。

听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展

心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学

生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提

高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的

心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习，我的收

获很大。不仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，

我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

一、教师自己必须是心理健康的人

通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到

周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学

生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地

教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应

该能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理健康，同时也重视自己

的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让

自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身

为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快

适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新

的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓

自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生

活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有

重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”

的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，

例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在

品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，

而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体

验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、经常关注特殊学生的心理辅导

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题

学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，

加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课

的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主

题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演

法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并

在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心

理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关

系。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健

康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到

自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希

望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！

1、进行心理健康教育是提高学生综合素质的有效方式

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面

貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质构成和发展的基础。学生

求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育供

给给学生的文化知识，仅有经过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人

格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不

断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影

响。学生各种素质的构成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、

竞争本事、适应本事的构成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社

会环境中，坚持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我

调节的关键。正是从这个意义上能够说，大学生综合素质的强弱，主要取

决于他们心理素质的高低，取决于学校心理健康教育的成功与否。

2、进行心理健康教育是驱动学生人格发展的基本动力

心理健康教育与受教育者的人格发展密切相关，并直接影响个体人格

的发展水平。一方面，学生以在心理健康教育过程中理解的道德规范、行

为方式、环境信息、社会期望等来逐渐完善自身的人格结构；另一方面，

客观存在的价值观念作为心理生活中对自身一种衡量、评价和调控，也影

响着主体人格的发展，并且在必须条件下还可转化为人格特质，从而使人

格发展上升到一个新的高度。同时，心理健康教育不是消极地附属于这种

转化，而是在转化过程中能动地引导受教育者调整方向，使个体把握自我，

对自身的行为进行认识评价，从而到达心理优化、健全人格的目的。

3、进行心理健康教育是开发学生潜能的可靠途径

教育的目的之一就是要开发受教育者的潜能。良好的心理素质和潜能

开发是相互促进、互为前提的，心理健康教育为二者的协调发展创造必要

条件。心理健康教育经过激发受教育者的自信心，帮忙主体在更高的层次

上认识自我，从而实现主角转换，发展对环境的适应本事，最终使潜能得

到充分发展。

各位老师，各位同学们大家早上好，今天国旗下讲话的主题是“心灵

洒满阳光，健康点亮生活”。一听就知道是要我们关注心理健康，阳光快

乐生活；但我不是心理专家，很难给出专业的判断与建议，我是一位数学

教师，我想以数学的眼光及思维来与大家探讨一下心理问题的产生，原因

及解决方法；或者带有一点人生哲学思考，所以请大家认真品味与体会。

我不清楚是谁创造出“喜怒哀乐，酸甜苦辣”这些词，但我认为这就

犹如人生四季春夏秋冬每日在轮回上演，每个阶段也在轮回出现，若从宿

命轮的角度出发，每个人都会碰到，每个人都会体会，而且我想这些应该

各占人生的四分之一吧，无法逃避。这也有就是我们经常会听到父辈，老

师教育我们的话：先苦后甜，先甜后苦，确实如此，因为你前面开心太轻

松后面会更艰苦，前面你艰苦努力一点后面会轻松一点，大家反思一下自

己在有理性思维的成长过程中是否如此。我们再来看马斯洛的需求层次理

论，生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。每一种

需求满足后会产生新的需求一步一步往上走，到了最高层次自我实现需求

后又会产生新的需求从不停歇。因为人生本质上的痛苦与煎熬就是自我需

求与外在现实的不一致所造成的。但人一定有欲望，否则人类无法进步，

所以我们在成长的过程中就一定会碰到困难，挫折，失败，难受，但也一

定会体会到开心，喜悦，成功与甜蜜。

我想既然如此，每个人都会经历，每个人都会发生，每个阶段都会存

在，我们又有什么好烦恼与抱怨的呢！这些都是人生的经历，不经历这些

又怎能称为完整的人生呢？所以若我们能理解这些我想，我们又何必去惧

怕挫折与困难，又何必对暂时失败而耿耿于怀，有何必对暂时的不幸而伤

痛不已呢？要相信风雨之后必定见彩虹。同样我们在取得点滴成绩后，我

们会开心喜悦，同样又会出现新的困惑与烦恼，那我们应该怎么办呢？我

想我们可以努力的去做到以下几点：

1、多参加体育运动练就强健体魄：健康是我们的人生的最低需求，

所以要让自己快乐就得尽可能的让我们身体健康。

2、磨炼意志，强大内心，正确的面对困难与失败，既然我们无法回

避挫折与失败，就让我们提前准备，强大自己勇敢的去面对困难与挫折。

3、多学习，多努力，练就过硬本领，迎接各种挑战；失败固然难以

避免，但成功仍然是我们的追求，因为成功一定会带来喜悦与快乐，一定

会回报我们曾付出的失败与痛苦，并让我们有信心树立新的目标而不断前

进。

4、用正能量的方式去面对和解决我们所碰到的一切困难与挫折，因

为人生就是一种难得的经历，所以我们要做的就是如何把我们的人生活精

彩，如何在寻找与实现自我需求的同时去开心乐观的面对所碰到的一切困

难与挫折。套用一句时髦的话不忘初心，牢记使命，我们去问问我们自己

内心最真实的需要，然后就努力的去追寻她，去实现她。哪怕失败又何妨

呢，毕竟你曾努力的在实现自我过程中感受着人生，这何尝不是一种成功

呢？

最后我们高一，高二马上要学考，高三马上要选考，希望我们所有的

人能认真准备，努力拼搏，为实现自己的初心冲刺一次，积极面对；在此

预祝大家取得好成绩。虽然生活的酸甜苦辣时时存在，但快乐是生活之本，

希望我们在以后的生活中充满阳光，乐观面对；谢谢大家！

一学年来，我校在全面贯彻教育方针、实施素质教育的同时，积极开

展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健

康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。现将本学期的工作

总结如下：

一、形成健全的心理健康教育组织机构

健全的组织机构，是落实心理健康教育的基本保证。开学初，学校成

立了以校长为组长的心理健康教育领导小组，高度重视，同时委派具有多

年经验的一名教师为我校的专任心理健康教育教师，并要求全体教师积极

参与心理健康教育工作。

二、大力开展心理健康教育宣传工作

为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教

师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度，学校通过广播、

集会和升旗时间等各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的

氛围，让广大师生提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识。

三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。

1、积极开设心理健康教育课。开设心理健康教育课，是学校开展心

理健康教育课的一条重要途径。学校首先对班主任进行心理健康教育课的

专题培训，然后再由专任教师指导，班主任尝试开设心理健康教育活动课，

大大提高了效率，并取得了很好的效果。学校同时安排每周一节心理健康

教育课，并纳入常规教学工作检查。

3、集体指导与个别疏导相结合。心理健康教育的目标是使全体学生

形成良好的心理素质结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素

质基础。实施过程中，我们进行多次心理健康教育讲座，定期对学生的共

性问题集中指导，提高广大学生对心理健康重要性的认识，普及心理健康

基础知识，教会形成心理健康的基本技能。对个性问题与特殊问题需要进

行个别辅导，多渠道地为学生提供心理服务。服务形式有：

1、面谈。如果学生有其中一种心理问题和困惑，可直接找专任教师

或班主任敞开心扉，谈心交流。

3、个案分析与工作总结相结合。学生个性的差异性、心理问题的多

样性决定开展心理健康教育要重视个案分析与研究，做到因材施教。因此，

我们把把学生中出现的心理状况及时记录，分析了解学生的身心发展状况，

对症下药，对学生进行心理疏导。

4、学校指导与家长配合相结合。家长是孩子的第一任老师，学校心

理健康教育要赢得实效，必须赢得家长的支持。我们着力修筑学校与家庭

之间沟通的桥梁，定期召开家长会，普及心理教育基本知识，交流先进经

验与做法。不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教

育合力。

三、经验

其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”

的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学

理念，多科并举，渗透心理健康教育。

总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力配合下，学生在学校

里健康、快乐地学习和生活着，有力地保证了教育教学的正常开展。

心理讲座心得体会篇十

今天学校组织了一场大学生心理健康的讲座，作为一名刚升入大学的

学生，我从中明白了心理健康对我们今后发展的重要性，以及我们如何才

能拥有一个健康的心理。

大学是一个大的集体，我们每天生活在其中，每天总会与各种各样的

人接触，而如果而我们没有一个健康的心理，就无法与人正常的相处，无

法建立自己的人际关系网，这将会导致我们觉得生活是孤单的，是无助的，

从而产生一种迷茫的时生活状态，这对我们的大学生活是致命的，毕竟大

学生活是我们人生中最宝贵的经历，我们也将通过大学慢慢的融入社会，

而不完整的大学生活将无法为以后步入社会做好铺垫，这就导致我们无法

对每天的生活充满激情。

心理素质是主体在心理方面比较稳定的内在特点，包括个人的精神面

貌、气质、性格和情绪等心理要素，是其它素质形成和发展的基础。学生

求知和成长，实质上是一种持续不断的心理活动和心理发展过程。教育提

供给学生的文化知识，只有通过个体的选择、内化，才能渗透于个体的人

格特质中，使其从幼稚走向成熟。这个过程，也是个体的心理素质水平不

断提高的过程。学生综合素质的提高，在很大程度上要受到心理素质的影

响。学生各种素质的形成，要以心理素质为中介，创造意识、自主人格、

竞争能力、适应能力的形成和发展要以心理素质为先导。在复杂多变的社

会环境中，保持良好的心理适应状况，是抗拒诱惑、承受挫折、实现自我

调节的关键。随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快，竞争

越来越强烈，人际关系也变得越来越复杂；由于科学技术的飞速进步，知

识爆炸性地增加，迫使人们不断地进行知识更新；“人类进入了情绪负重

年代”，人们的观念意识、情感态度复杂嬗变。作为现代社会组成部分，

我们大学生更应该有一个健康的心态，积极的态度去面对。

为了我们的心理健康，了解与掌握心理健康的定义是必不可少的，这

对于增强与维护我们的健康有很大的意义。当我们掌握了人的健康标准，

以此为依据对照自己，进行心理健康的自我诊断。发现自己的心理状况一

些或几个方面与心理健康标准有一定距离，就有针对性地加强心理锻炼，

以期达到心理健康水平。

所以要想成为一名优秀的大学生，要想拥有一个完满的大学生活，心

理的健康是必不可少的。心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具

有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任

何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、

适应的状态就是心理健康的状态。也就是说，我们只有心理健康了，才能

去面对生活中发生的各种事情，而至于因为一点小事就闷闷不乐好长时间，

也不至于因为一点挫折而自暴自弃，产生各种沮丧悲观的想法。

一个心理健康的人能体验到自己的存在价值，既能了解自己，又接受

自己，有自知之明，即对自己的能力、性格和优缺点都能作出恰当的、客

观的评价；对自己不会提出苛刻的、非份的期望与要求；对自己的生活目

标和理想也能定得切合实际，因而对自己总是满意的；同时，努力发展自

身的潜能，即使对自己无法补救的缺陷，也能安然处之。一个心理不健康

的人则缺乏自知之明，并且总是对自己不满意；由于所定目标和理想不切

实际，主观和客观的距离相差太远而总是自责、自怨、自卑；由于总是要

求自己十全十美，而自己却又总是无法做到完美无缺，于是就总是同自己

过不去；结果是使自己的心理状态永远无法平衡，也无法摆脱自己感到将

已面临的心理危机。

通过这次的讲座，我深刻的看到了健康的心理对我们的重要性，一个

幸福的人生必须要有健康的心理作为坚实的后盾，在以后的学习与生活中，

健康的心理将会帮我们一步步的走向成功。所以，以后我们必须关注自己

的心理健康，努力的去使自己的生活变得完满。

听了本次心理健康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展

心理健康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理健康教育要面向全体学

生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提

高的教学活动，现今社会不仅要求我们具有健康的身体，而且需要健康的

心理状态和良好的社会适应能力。经过这次心理健康教育的学习，我的收

获很大。不仅学习了许多专业的心理知识，以前很多的疑问都得到了解决，

我真正认识到了心理健康的重要性。以下是我学习后的一些心得：

一、教师自己必须是心理健康的人

通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理健康直接影响到

周边的人，心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学

生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地

教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应

该能够处理好两个方面的关系，既关注学生的心理健康，同时也重视自己

的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让

自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身

为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快

适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新

的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓

自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生

活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有

重要意义。

一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当“无所不能”

的教育者形象的确使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，

例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事；学习做美食家，在

品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，

而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体

验中获得的经验、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

二、经常关注特殊学生的心理辅导

教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题

学生怎么办呢？一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级氛围中，

加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课

的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主

题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演

法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并

在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心

理健康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的距离，融洽了师生关

系。

以上，是我的一家之言，收获是巨大的，体会可能肤浅，切记心理健

康的前提是身体健康！重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到

自己的优势，找到自己的不足，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希

望我们都能保持开阔的心境，良好的心态！

今天早晨7：40，我准时的坐在沙发上收看于丹老师的讲座。于丹老

师主要讲了四个主题：一是如何培养孩子的孝心、爱心、责任心：二是如

何培养孩子的独立自主的能力；三是如何培养孩子抗击压力、面对挫折及

防止被骗的能力；四是家长面对孩子叛逆、发脾气、不爱学习等问题如何

与孩子正确沟通。

于丹老师首先谈到“孝”。百善孝为先，孝是中华文化传统提倡的行

为，一般表现为孝顺，孝敬。要对生活充满感恩的心，感谢父母，尊敬老

师。孝不但是外在要求，也是内在的一种责任。

然后谈到“自立，自强，自信”。树立正确的人生观会直接决定人生

的轨迹，孩子的成长不是填鸭式的灌输，知识固然重要，但更重要的是人

的经验和悟性。不要墨守成规，按部就班，而是要在这个处处混沌喧嚣的

社会中，学会发现其中的有效信息。

通过于丹老师讲的这堂课，让我明白了一个道理：我们首先要学会感

恩，学会做人，学会与人交往，不要与人斤斤计较，尽力去主动帮助别人。

自己的事情自己做。

想想自己，有时爸爸妈妈督促我学习，我总嫌啰嗦，有时让我做一些

力所能及的事，我总不情愿，想到这里，我不禁感到很内疚，爸爸妈妈为

了我，不知操了多少心，受了多少累，我还不知道感恩，总惹他们生气，

伤心，太不应该了。在这里，我想对爸妈说：“我错了，我以后要听你们

的话，好好孝敬你们，好好报答你们的养育之恩！”听了于丹教授的讲座，

我才知道，那是我的能力有缺陷，但是这种缺陷是可以由自己培养训练之

后可以弥补的，所以，从今以后，我要制定学习计划，来锻炼的学习能力，

把这种能力缺陷补上来。在以后的生活中，我要改掉以自我为中心的坏习

惯，跟同学们一起快乐的学习，树立自己的远大目标，乐观，向上，积极

进取，做一个有孝心，有爱心，有自信的优秀的合格人才。

1、全面渗透、全方位推进。加强学校心理健康教育，建立适应青少

年需要的心理素质教育模式。

2、加强家庭教育，家长注意引导孩子身心全面发展。

家庭是青少年的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。每一个孩子

的成长都离不开家庭的教育，每一个因心理不健康而患心理疾病的事例也

同样有着家庭的成因。龙凤中学实行开放周，把学生家长请到学校，与学

校老师一道共管学生，效果明显，其经验十分可取。父母的教育观念，教

养方式，家庭的教育环境都直接影响着孩子的心理健康，影响其健全人格

的形成，作为家长应从下面几个方面注重加强学生的心理健康教育，使孩

子真正成为德智体美等方面全面发展的人才。

(1)转变只重智育，忽视德育，体育，心理健康教育的思想观念。

(2)以身作则，率先示范。父母要求孩子做到的，自己首先要做到，

特别是在心理要求方面，只有父母心理健康，孩子的心理才会健康。

(3)重视对学生精神生活的引导，加强家庭精神文化的投入。

鼓励树立建功于国家和自立自强的观念意识，注意锻炼孩子的吃苦耐

劳，战胜挫折的意志和坚强的品德，有意识地创设一些困难，障碍，曲折，

让孩子去经历，增强其自信，磨炼其意志，培养其独立的人格。特别是培

养和发展孩子的兴趣和爱好，使孩子做自己喜欢的事，从中培养孩子观察，

记忆，分析，创造，审美的能力。

(4)尊重孩子，不走两个极端。

孩子是父母的希望，作为家长，应该从感情上，心理上尊重孩子，不

能把他当作私有“财产”，爱之则宠，恨之则打，使孩子的心理健康受到

严重影响，溺爱型和打骂型的教养方式可直接导致青少年心理疾病的发生。

所以家长要尊重，理解孩子，和孩子进行思想交流多给以鼓励，这样孩子

在被爱，被尊重的环境中成长，他也必然知道怎样去爱他人，尊重他人，

帮助他人。

家长要克服单纯依赖学校教育的思想，而且要积极参加学校对孩子的

教育活动。如家长会，家长学校，座谈会等。对学校老师反映的意见，要

正确对待，既不要袒护孩子，也不能拳棒相加。对孩子进行的教育内容要

与学校一致，对孩子进行正确的人生观，世界观，价值观的教育，进行理

想教育，不能给孩子灌输不健康的内容，如金钱至上，甚至对社会阴暗面

当着孩子的面横加评论。

(6)对孩子出现的心理问题，家长要及时分析，及时引导，及时解决，

以免积少成多，日久天长，酿成大祸。

3、营造一个宽松，健康，向上的社会环境，培养学生一个完整的自

我，一个人格健全的“我”。

青少年的心理健康不仅不能离开学校，家庭的教育和辅导，而且也离

不开社会环境的熏陶。环境育人，不良的社会环境回直接影响青少年的心

理健康。社会各界和社区应关心青少年的成长，支持学校心理健康教育并

促进其发展，形成一个有益于青少年心理健康的社会氛围。我们的的社会、

学校、家庭必须加强措施，形成三位一体的心理健康教育网，减少不良思

想和文化对青少年的腐蚀和渗透，减少影响青少年身心健康的事件发生，

还青少年一个学习、生活和娱乐的净土，使其健康、快乐地成长。

作为二十一世纪的教师，我深深懂得，身心健康是教师完美人格的充

分体现。二者缺一不可，如何做才能使教师身体和心里都健康积极向上呢？

庄校长的这次心理健康讲座，给了我们明确的指导方针；使我们的精神躯

体充实了有活力的新鲜血液，使一些蒙昧的心灵豁然开朗！这次讲座给我

们定义了心理健康的标准，让我们工作学习生活有清晰的指向！从而更加

积极快乐，健康向上的走小学教育这条充满阳光的道路……

作为一名教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全

的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨

的气氛，使学生如沐春风，从而能够快乐地探究知识领域，把学习变成乐

趣。因而提高教学效率。正所谓亲其师信其道。什么样的树结什么样的果，

什么样的老师教什么样的学生。通过此次聆听讲座，不但增加了我刻苦钻

研、努力奋斗的信心和力量。还使我意识到重新审视自己的价值，正确看

待自己的优缺点。学习掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力；人生都

不是一帆风顺，遇到困难与挫折要勇敢面对知难而进！

就如讲座所讲：“学会调整不稳定情绪，保持心理的健康平衡；所以

我准备做快乐圣洁天使。看身边同事领导都象鲜花雨露般美好！汲取芬芳

与养料储备精神食粮！正所谓，学人之长补己之短，树立正确的人生观！

就能灵活的选择自己愉悦心态角度去思考问题、机智正确处理问题。培养

多种兴趣与爱好，如冰心老人所说：“读书好读好书”陶冶情操。关注时

事新闻，做一名热爱祖国，崇尚教育事业的品质良好的新型教师。只有这

样，才能以积极健康地工作，热情投入到教学活动中去。只有这样学而不

厌、诲人不倦、追求真理的积极思想，就能顺应教育信息技术发展，更好

的打造高效课堂。也就会成为一名合格的新型人民教师。

讲座最大的亮点是：“如何拥有快乐”？阐释简单明了，就是“首先

要拥有一双发现快乐的眼睛；其次要拥有能够发现快乐的智慧”。进而介

绍提升心理素质的办法，让我耳目一新、振奋不已。可谓受益匪浅啊！我

又体会到，教师要保持一份健康积极的心态，要放下过多的心理负担轻装

上阵。这样多轻松？还要节制物欲、简化生活保持心灵的单纯与自在。保

持积极心态，学会宽容以仁爱之心待人……在我看来，这可谓是人生大智

慧。这样的心态让我与同事姐妹们和谐相处。真是快乐！还要不盲目竞争，

避免心理过度紧张。这话实乃金玉良言啊！所以我觉得有衣有食当知足。

真是“人知足定常乐”！物欲横流的今天，我们有这样的思想应该是一种

心灵超脱吧？

我决定这样主宰自己的生活、工作，结合实际发表点见解，首先必须

要有健康的生活习惯。工作和作息要有规律；要有良好的心理承受能力；

培养良好的人际关系；管教儿女和为人处世要光明磊落；公义正直、善良

宽容、实事求是，有良好心态，真诚地对待身边的人，微笑面对人生、积

极期待美好未来！用向上的心态去做每件事，用快乐爱怜之心去热爱身边

所有学生！一个连孩子都不爱的人怎么能当教师呢？孩子才是真正的天使！

人之初性本善，性相近习相远！我们只需给予正确引领！愿快乐的我们去

感染身边的所有孩子和同事，让大家都成为快乐的教师！这是我最深的体

会……

感谢这次师德讲座，都是积极的思想点拨。会让我的生命花束绽放艺

术奇葩。拥有积极崇高的思想真快乐！做健康美德教师更快乐！

博观而约取，厚积而薄发。以上就是山草香给大家分享的14篇心理

健康讲座演讲稿，希望能够让您对于心理健康讲座的写作更加的得心应手。