幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文(通用5篇)

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文（通用5篇）

（实用版）

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幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文（通用5篇）

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文（通用5篇）

作为一名教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿可以帮

助我们提高教学效果。我们应该怎么写说课稿呢？以下是本店铺收集

整理的幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，

希望能够帮助到大家。

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿1

一、说教材

根据三年级学生起步作文的特点，教师选取学生感兴趣的素材—

—吹泡泡，让学生经历游戏的过程，从玩中体验，身心愉悦的获得了

鲜活的写作材料。指导学生仔细观察，回味，乐说，乐写，从而放缓

了作文的坡度，减少了作文的恐惧感，由简到难，由说到写，循序渐

进的使孩子们不但学会了写作的方法，也体会到了写作的快乐，更加

对作文课产生了浓厚的兴趣。

本课的教学目标是：

1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按顺序用“先——接着——

然后”的句式表达出来。

2、能想象泡泡的样子，会用“有的像，有的像，还有的像”的

句式表达。

3、能把自己感受到的、观察到得、想象到的及新奇有趣的内容

书面表达出来。

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本课的重难点是：

1、能仔细分解出吹泡泡的每一步动作，并用顺序表达。

2、能用语言及文字把自己所感受、观察、想象到的内容表达出

来。

二、说教法、学法

为了更好的使学生易于表达、乐于表达，本课采用了：

1、观察法，使学生直观的体验到吹泡泡的步骤和泡泡的形状、

颜色及数量。

2、创设情境法，学生通过看一看、说一说、吹一吹、比一比等

丰富多彩的活动，提高了教学效果，体验了学习的乐趣。

3、多样评价法，老师以评价作为激励学生写作的一种兴奋， 或

鼓励，或赞赏，或抚慰，或疏导，或交流，让学生找到作文的乐趣和

自信，很好地激发起学生学习的兴趣，丰富了学生的情感。学生自然

会有跃跃欲试，不吐不快之感，这无疑为写好作文奠定了良好的基础。

4、全方位的多媒体教学法，本课运用了电脑课件，实物展示台，

照相机，多媒体显示屏，儿歌《吹泡泡》及优美的背景音乐等现代化

教学手段。孩子们在新奇快乐的学习氛围中积极主动的思考、发言及

写作。使学生一直处于主动学习状态，个个都充满了表达的欲望。可

以说这堂作文教学真正做到了“让学生易于表达，乐于表达”。

三、说教学过程

为了让学生从易到难进行学习，达成目标、双向互动、提高效益，

我设计了四个教学环节：

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（一）、学会说吹泡泡的步骤，首先导入：“同学们都吹过泡泡

吗，老师这里有一个吹泡泡的小玩具，谁能来吹几个泡泡”？然后让

一名同学到讲台前示范吹，其他同学观察后，教师提问：“他是怎么

吹的？”并提示学生按“首先——接着——然后”的顺序表述。此处

意在培养学生观察能力和口语表述能力，教师应提示和引导学生按顺

序描述吹泡泡的过程，并纠正其说完整话。

（二）、创设生动有趣的游戏情境，教师给同学们准备了吹泡泡

的工具，两名同学一组，一名同学吹时，另一名同学观察。要求：想

怎么吹都可以，可以找好朋友一起吹，也可以走出座位和大家一起吹，

但要留心观察他人都是怎么吹的泡泡，泡泡是什么样子的以及身边一

切有趣的地方。播放音乐，教师随机抓拍同学吹泡泡的素材照相。此

处丰盈的活动过程，让学生动心，动情。课上让学生边玩边观察，充

分自由的体验，获得了较为丰富的观察材料和写作材料。

（三）、说一说吹泡泡的场面，教师出示一张刚才抓拍的泡泡照

片，让学生来形容一下泡泡的形状，颜色及数量怎样？生答，师评价。

此处教师设置一个包袱——师再问：“老师的照片拍得如何，同学们

给老师的照片打打分，并提提不足的地方？”生打分并回答：“图中

只有泡泡而缺少人”。师依次出示几张同学吹泡泡的照片，请同学和

图中本人来回答，图片中同学们的样子，泡泡的样子及当时吹泡泡的

同学和其他同学都在想些什么呢？生答，师订正并评价。此处通过灵

动的泡泡美景和多幅同学吹泡泡的不同画面，让学生说景，说情，说

自己，说同伴。多角度的观察，多层面的描述，回味吹泡泡场面的美、

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多、趣、乐，再次激活了学生的生活体验和临场体验，老师通过即兴

的评价，渗透了说的方法的指导，引导学生说正确，说具体，说丰富。

（四）、动笔写作，范读指导，师引导：同学们说的多美啊，那

么你们想不想把这有趣的快乐场面留住呢？好，那就把今天感受最

深，觉得最有趣的，最想告诉别人的地方写下来。师接着提示：同学

们可以写怎么吹的泡泡，或写泡泡的不同样子，或写刚才大家吹泡泡

的快乐场面，还可以写你们的想象等等。要取一个什么样的题目，要

怎么开头，写作的格式要注意什么，想好就可以写了。最后，在成稿

后，老师抽样投影，生范读，互动评议，在欣赏好词好句好片段中，

讨论为什么好，让学生直观的领悟该怎么写，这样写情写色写感受写

联想，怎样表达好活动的快乐。此处的设计让学生思维更加活跃，语

言的含金量得到了提升，写作水平也得到了极大的提高。我的说课到

此结束，接下来请各位评委欣赏刘娜老师带来的这节《吹泡泡》。

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿2

一、说教材

我选择的小班美术题目是《小鱼吹泡泡》，作品的主要表现方式

是蜡笔涂色和颜料刷画。根据小班孩子的年龄特点，本次活动采用小

鱼吹泡泡，小鱼游泳的情境，激发幼儿参与活动的兴趣。活动主要通

过刷色，引导幼儿学习刷画的技能，因为刷画最后出来的效果比较突

出，在视觉上有冲击力，适合小班幼儿的审美特点。

二、说学情

小班的孩子喜欢玩色，但是我们幼儿园所提供给孩子们的绘画材

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料有限，所以孩子们的绘画多是以蜡笔为主。经过前几周的绘画训练，

孩子们已经基本掌握蜡笔的涂色方法。

三、说目标

根据《幼儿园教育指导纲要》艺术领域的内容要求我从认知、能

力、情感3方面提出了本次活动的目标：

1、通过在圆圈里面涂色巩固涂色的方法以及对颜色的认识。

2、学习用蘸有颜料的排刷在画面上刷画，初步感知“油水分离”

的现象。

3、体验涂色、刷画的乐趣。

目标中提到了感知油水分离，因为是小班的幼儿，不需要深入了

解只需要体验，能感受到这个奇妙的现象并且从刷画中感受到快乐就

是我们这个活动的重点。排刷是小班幼儿第一次接触，所以怎样用排

刷刷画就是我们本次活动的难点。

四、说准备

物质准备：

1、示范画一张，便于教学示范。

2、人手一张画有小鱼和泡泡的画纸。

3、油画棒人手一盒，排刷（水粉笔）一人一只。

4、已经调好的淡蓝色颜料（每桌小朋友一盘）。

五、说流程

第一部分：我所采用教法是情景导入法，运用《许多小鱼游来了》

的音乐，带领幼儿模仿小鱼游的动作，创设游戏情景，结合出示范例

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图片导入活动。

分析说明：小班的幼儿天性喜欢游戏，所以我创设这样的情境用

游戏化的口吻吸引孩子的注意力，让幼儿自然而然地进入主题。因为

前一周孩子们刚学会了《许多小鱼游来了》的歌曲，所以孩子们会对

这个音乐产生熟悉感和敏锐度。

第二部分：彩色泡泡。我采用的是观察法，教师运用童谣式的讲

解语言示范给泡泡涂色：“油画棒真爱玩，找个点点转圆圈。先在中

间找个点，再把身子躺下来，转呀转呀用力转，一直转到圆边边。看

一看、找一找，白白的漏洞去涂好。” 这部分主要是要让孩子回忆

涂色的方法，进一步熟练涂色的技巧和要点。

分析说明：因为小班的孩子刚刚接触蜡笔，对蜡笔涂色的技巧方

法掌握得还不够到位。在以往的绘画练习中也常出现涂色不均匀、用

笔力道不够、颜色出框框等现象。所以这次我编排了一首涂色小儿歌，

边念边涂色，巩固幼儿的涂色方法。

第三部分是小鱼游泳，同样是观察法。老师用语言创设小鱼游泳

的情境，让幼儿自然地想到小鱼要到大海里去游泳，从而激发幼儿学

习刷画的兴趣。我用小儿歌示范讲解刷画的方法两遍，后一次让幼儿

边念儿歌边集体尝试操作水粉笔。这个环节还要引导幼儿去发现“油

水分离”的现象，让幼儿体验这种奇妙的变化。

第一遍小排刷，手中拿，颜料盒里泡一泡，笔杆前面走，笔刷后

面跟，从左到右刷一刷，从下往上刷一刷。小鱼终于到了大海里了！

第二遍大家幼儿人手一支水粉笔在地上一起练习。

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分析说明：此环节是难点所在。因为幼儿初次接触水粉笔对它充

满新奇，而刷画的技能又与油画棒存有很大不同。如何让小班幼儿在

一开始就能够清晰领悟刷画的技能，我认为老师的示范讲解很重要。

我采用的是配上儿歌的示范讲解。浅显易懂的儿歌指导语和直观的.

动作示范，能够让小班幼儿一下子就感知到动作要领。为了逐步消减

难度，使幼儿在作画中能够较快地运用好水粉笔。我满足幼儿对水粉

笔充满新奇的心理需求，在第二次示范的时候让幼儿人手一支水粉

笔，跟着我一起念儿歌在地上练习无色刷。

第四部分：老师清晰交代作画要求即：“先用油画棒给泡泡涂色，

再用排笔刷色。用完蜡笔和排刷之后把它们放回原处。”然后幼儿操

作老师巡回指导。指导重点：

1.提醒幼儿有序地进行操作先涂色后刷色。

2.帮助个别幼儿边念儿歌边操作，消除胆怯心理。

3.提醒幼儿用完蜡笔和排刷之后把她它们放回原处。

分析说明：之所以列出以上3条要点是因为这样做有利于培养孩

子们养成良好的绘画常规，再者幼儿的绘画水平存在个体的差异，我

们要善于发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价与指导，促进整

体提高。

第五部分：幼儿相互欣赏作品，主要是让他们围绕几个问题来评

价：谁的小鱼泡泡吹得最好看？彩色泡泡很多又一点都没破？谁给小

鱼拍的照片最干净

第六部分是延伸部分，即把画晾干，用画装饰教室。

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幼儿园中班《吹泡泡》说课稿3

形体课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支，形体

课旨在发展少年儿童的健康体魄，塑造健美匀称的形体。我校在1—

3年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提高

了学生的综合素质。

一、说教学内容

今天我讲的课题是《吹泡泡》。这段舞蹈是以表演性较强的韵律

性舞蹈为主要素材的，表现了儿童活泼、可爱、天真、无暇的天性。

五颜六色的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的

童话世界。给孩子以美的熏陶和无限的遐想。

二、说教学目标

通过感受乐曲情绪的变化，培养学生丰富的音乐想象力。

这节课不仅要学生学会舞蹈基本动作，还要有感情、优美的表演

舞蹈。完整的舞蹈组合教学使学生产生成功、圆满的情感体验，让学

生增强自信心。

1、培养学生间相互配合的意识。

也正是我这节课的主题：塑造体态美，感受肢体语言美，灵活表

现形体美。

三、说教学过程：

环节一，热身舞蹈和基本功训练；环节二，新课讲授；环节三，

完整表演；环节四，总结。

下面我说说这几个部分的具体设计：

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上课后，我首先让大家进行热身舞蹈的训练，这是两首非常欢快

的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈课上，调了动学生的积极性。

更重要的可以避免运动损伤的发生。

在基本功部分，训练了学生勾绷脚、压胯、压腿、吸腿、弹腿、

后弯腰等基本功动作。这一部分的训练，不仅会使学生的体态得到纠

正，身体素质得到锻炼，还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、敏

捷性、灵活性。使孩子们明确肢体环节动起来的感受性和美感性。

新课讲授部分，我是由欣赏歌曲导入的，提问“同学们吹过泡泡

吗？吹泡泡的时候是怎样的心情？”让学生们回想吹泡泡时的场景，

吹泡泡时的乐趣。丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。接下来，教

师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的认识。为了给学生营造

吹泡泡的切身体验，我引入了道具“气球”，使学生们完全投入到吹

泡泡情境里。有了真切的情绪情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的

感受。接下来，老师做，学生模仿。为避免学生疲劳，后半部分舞蹈

的讲授分别采取了情境式教学法和分组教学的方法。学生已入情入

景，简单的舞蹈动作，很快就学会了。

在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一

刻，心情也随着美丽的气球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和向往中

结束了本节课，增强了学生对舞蹈的向往和憧憬。

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿4

一、说教材

1、教材分析《吹泡泡》是一首优美动听、充满童趣的诗歌。它

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以幼儿最喜欢的游戏“吹泡泡”来描绘大自然的丰富多彩，以幼儿的

心灵去体会大自然的神奇和美丽，充满了美丽而神奇的想象。诗歌中

简洁明了、形象生动的语言将月亮和星星，乌云和雨点、小草和露珠、

果树和苹果们之间的关系淋漓尽致地刻画出来，不但增添了诗歌的韵

律美，而且将彼此间的亲密关系描绘得有声有色，使作品画面感增强，

想象丰富，韵律和谐，富有童趣。整首诗歌洋溢着快乐开朗的气氛。

这首诗歌不但意境美，而且用拟人化的手法“吹”，使整首诗歌

变得更为生动、形象、有趣、充满了动感。中班幼儿掌握词汇的数量

和种类迅速增加，对词义的理解也比以前深刻，但对于作品所蕴含的

美的理解仍有困难。但这首诗歌结构整齐，句式统一，适合中班幼儿

欣赏和学习。所以我将为幼儿创设轻松愉快、生动逼真的情景，让他

们感受和体会作品的意境美，并鼓励他们尝试仿编诗歌，在优美的情

景中促进幼儿语言表达能力的发展。

2、活动目标根据以上分析以及《幼儿园教育指导纲要》的基本

点是以幼儿发展为出发点和归宿。实现“促进每一位幼儿在原有水平

上得到充分的发展”，本活动以这一理念为指导，制定了以下目标：

1、理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；

2、能用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌，并能运用自己的生活经

验积极动脑筋，学习仿编诗歌；

3、欣赏诗歌，感受体验诗歌的意境美。

3、教学重点和难点中班幼儿已具有一定的口语表达能力，为这

次活动奠定了一定的基础。但幼儿缺乏仿编诗歌的经验，基于这一点，

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我将本次活动的重点定为：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的

对应关系，感受体验诗歌的意境美。

难点定为：运用自己的生活经验积极动脑筋，学习仿编诗歌。

4、活动准备为了能让幼儿在轻松愉快、生动逼真的情景中感受

和体会作品的意境美，也为了本次活动能够顺利的进行，我做了以下

准备：

1、经验准备：了解大自然中事物之间的的密切关系，如母鸡和

鸡蛋，浪花和大海等，为创编活动做好经验准备。

2、物质准备：与诗歌相匹配的课件和音乐，人手一份小图片。

幼儿收集的大自然的图片。

3、空间准备：活动室中放置一张大的与诗歌内容相符的海报，

幼儿呈半圆形用垫子围坐在海报前面。

二、说教法

关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时

以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我在本次活

动中采用了以下教法：

1、现代科技媒体的运用。制作与诗歌作品内容相匹配的课件，

以动态的效果来增强学习的趣味性，如星星是月亮吹出的泡泡，那么

在课件上呈现的就是：月亮的“嘴巴”作吹泡泡状，星星一闪一闪的

变大，采用这种生动而有趣的方式来为教学重难点的理解与突破做好

基础铺垫，也能进一步帮助幼儿感受作品的优美意境和优美的语言。

2、图谱法。在幼儿理解诗歌内容的基础上，我将诗歌用几张简

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单的图片有序的展示在幼儿眼前，这样不仅便于幼儿记忆诗歌，朗诵

诗歌，也帮助幼儿进一步了解了诗歌中月亮和星星，乌云和雨点、小

草和露珠、果树和苹果的关系，为创编环节能够顺利进行做好铺垫，

也为突破难点做好准备。

我还运用了启发提问法、观察法等教学方法。

三、说学法

新《纲要》中提出，学习用多种方式表现、交流、分享、探索的

过程和结果。整个活动中始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的积

极性，在本次活动中有以下学法：

1、多通道感官参与法。从活动开始请幼儿吹一吹，玩一玩、想

一想泡泡到看一看、说一说、大自然中的泡泡再到想一想、编一编泡

泡，从多方位、多感官、多方式的引领下将幼儿带入优美的诗歌氛围

中，引导他们积极主动的学习，从而深入感受诗歌的内涵，喜欢上诗

歌。

2、整合教育的方法。本次活动遵循中班幼儿的发展情况，创造

条件，使每个幼儿都能积极主动地参与到创编活动中。在创编环节我

请幼儿观察自己带的大自然的照片，找出有相关联系的事物，画在老

师提供的格子纸上，并按照诗歌的句式编一句好听的话。将绘画和语

言相结合的方式，不仅降低了创编的难度，也打破了往常的创编模式

而引起了幼儿的创编欲望，很好地突破了本次活动的难点。

四、说教学过程

现代儿童观认为：幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的

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结果。诗歌教学也不例外。因此，只有让幼儿充分地去看、去想、去

说、去体验、去创造，幼儿才会更快、更好地掌握诗歌内容，同时获

得诗歌以外能力的发展，为其终身发展奠定良好的基础。所以，我设

计了以下四个环节来进行：

第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；3第二环节：理解诗歌的有趣

内容，初步感知事物间的对应关系；10第三环节：根据诗歌的句式

和含义，创编诗歌；10第四环节：用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。

2下面是我对本次活动的详细解说：

第一环节：玩吹泡泡，激发兴趣；小朋友们你们玩过吹泡泡吗？

现在请你们玩一玩吹泡泡的游戏，看一看你们吹出来的泡泡是什么样

子的？

本环节教师通过让幼儿在玩吹泡泡的游戏中感受泡泡的外形特

征，以及感受到吹泡泡的游戏的趣味性，从而调动幼儿的好奇心和学

习的兴趣，从而顺利的进入到第二环节。

第二环节：理解诗歌的有趣内容，初步感知事物间的对应关系；

10小朋友能够吹出圆圆的泡泡，大自然中的一些东西他也会吹出泡

泡，我们一起来看一看，是谁吹泡泡呢？吹出了怎样的泡泡呢？

教师出示PPT，分段欣赏。

第一幅：是谁在吹泡泡呀？月亮会吹出怎样的泡泡呢？我们一起

来看一看。教师播放课件。星星是月亮吹出的泡泡。（边说边在旁边

的黑板上贴出图谱）第二幅：现在是谁在吹泡泡呀？小草会吹出怎样

的泡泡呢？教师播放课件，请幼儿来说一说。教师根据幼儿的回答，

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露珠是小草吹出的泡泡，而贴出相应图片。

第三幅：乌云会吹出怎样的泡泡呢？请你们来猜一猜？在幼儿的

猜测中教师播放课件，让幼儿自主的发现并根据前两次的经验，说一

说“雨点是乌云吹出的泡泡”，并请幼儿来帮助老师贴出图谱。

第四幅：果树会吹出怎样的泡泡呢？请你们也来猜一猜？播放果

树上长出苹果的画面，从动感的画面中深刻的了解苹果是果树吹出的

泡泡。

本环节通过看动态的PPT，通过老师层层剥离的提问方式，引发

幼儿回忆自己的生活经验，并将经验与诗歌中的语言建立联系，从一

开始的直接出示到后来的请幼儿猜一猜，从一开始的教师总结诗歌句

式到幼儿自己说出诗歌句子，并在幼儿回答内容的基础上进一步追

问，使用追问的方式引发幼儿深入思考，从而进一步引导他们理解诗

歌，提升他们的生活经验，深入感受诗歌的意境美。

我们一起看着图谱来轻轻地念一念这首有趣的诗歌吧！师带领幼

儿一起看着图谱有感情的朗诵诗歌，在朗诵诗歌的同时再次感受诗歌

的句式以及事物之间的联系。为下一环节创编做准备。

第三环节：根据诗歌的句式和含义，创编诗歌；10请小朋友们

拿出自己带的照片，找一找，谁是谁吹出的泡泡，找到了请你们画在

老师给你们的图格里，再请你说给旁边的小朋友听一听，谁是谁吹出

的泡泡。

本环节通过让幼儿看一看、画一画、说一说的方式来创编诗歌。

让幼儿看着图片中有关系的事物联系起来，引导幼儿自由讨论，组织

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幼儿交流，请他们在集体面前朗诵自己编的诗歌诗句，并鼓励幼儿相

互学习优秀的诗句。在创编过程中，根据具体情况随机指导，充分体

验创作的乐趣，也为幼儿提供充分展示自己的机会，这样可进一步调

动幼儿情绪，让他们在轻松的氛围中得到最大限度的发展。

第四环节：用轻柔、优美的声音来朗诵诗歌。2结合小朋友画的

图谱，播放优美的背景音乐，引导幼儿进行配乐朗诵，再次感受诗歌

的韵律美。

本环节用音乐烘托这首诗歌。利用音乐做背景，让幼儿在音乐的

烘托下进行欣赏、朗诵这首诗歌以及自己创编的部分，这不仅是一种

诗歌意境的升华，也会给幼儿留下深刻的印象。

活动在幼儿优美的朗诵声中结束。

幼儿园中班《吹泡泡》说课稿5

说活动教材：

中班科学活动《吹泡泡》我是用巧妙的方法引导幼儿生成和建构

的主题。在幼儿“玩”的过程中，我以玩伴的身份参与到幼儿的活动

中，借助“你们发现吹的泡泡有什么秘密”这个开放性的问题，与幼

儿有效地互动自然生成了这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，

激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；让幼儿们真正

理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。

说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，和建构知识的能力我为本次活动制定

了如下三条目标：

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1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的

泡泡都是圆的。

2、尝试运用记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学

习的自主性。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

说活动重点、难点：

此次活动设计的最终目的是激发幼儿更深层的探究“泡泡特性以

及不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的”欲望。因此我将本次活动的

重点确定为“运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹

出的泡泡都是圆的”。将“尝试运用记录的方式表达、交流探索的过

程和结果，发展学习的自主性”确定为本次活动的难点。

说活动方法：

为了构建积极有效的师幼互动，让幼儿在自主状态下主动建构知

识和经验，体现真正有价值、有意义的学习，以此提高教育的有效性。

我有意识运用了以下三种教育方法：一“顺”，二“引”，三“助”。

“顺”即顺应幼儿的活动，为他们提供有关主题的资料及活动所

需的材料，使幼儿按照自己的意愿进行探索。在这个过程中，教师给

足幼儿自由的时间与空间，提供丰富的材料。

“引”即用巧妙的方法引导幼儿生成和建构新的主题或知识。在

这个过程中教师通过观察思考和设置开放性问题的策略，以玩伴的身

份参与到幼儿的活动中，与幼儿有效地互动。让幼儿在“玩”中学，

在学中“玩”。

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“助”即教师在适当的时候“助”幼儿一臂之力，对幼儿进行点

拔，借助当时的情景、材料，直接地提出主题，把幼儿的学习兴趣推

向深入。

说活动过程：

本次活动共分四个环节：

第一环节：设疑激趣。

在本环节中，为他们提供“吹泡泡”所需工具，让幼儿观察并提

问：“这些工具能做什么？”，以问题引出课题“吹泡泡”游戏，激

起幼儿的学习积极性和兴趣，为建构新知做铺垫。

第二环节：感知探究。

在本环节中通过为幼儿创设自主探究的空间和时间，让幼儿亲历

探究解决问题的过程，通过运用各种感官，积极地观察、操作和实验，

教师则巧妙地以玩伴的身份参与到幼儿的活动中，借助开放性的问

题：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？看谁发现的多？吹泡泡

的时候，你们发现的共同特点是什么？”，用“引”的方法，启发引

导幼儿在“玩”中体验泡泡的特性。

第三环节：体验验证。

在本环节中，教师捕捉随机教育的契机，借助幼儿选择自己喜欢

的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边观察边记录想

象结果时，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是

怎样的？”，利用开放式问题：“你用的是什么形状的工具？你发现

吹出的泡泡都有什么秘密？进行适时点拔，把教育活动的难点转换为

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幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，将

幼儿的学习兴趣推向深入。同时抓住幼儿互相交流、表现、分享展示

板上自主探究过程和结果的契机，设置开放式问题“每个人吹泡泡的

工具和吹泡泡的结果，有什么秘密？”，“引”发幼儿进一步深入思

考和概括，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具

不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

【幼儿园中班《吹泡泡》说课稿范文（通用5篇）】终于写完毕

了，希望能够帮助到大家，谢谢！

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