教育路漫漫,上下而求索

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教育路漫漫，上下而求索

教育路漫漫，上下而求索

朱晓梅

有次代课，发现前门旁一女生从我进教室到我讲完课一

直趴在桌上睡觉，当然也没有起立和学生们一起问好。她耳

朵眼里塞根耳机线，长发垂下，线若隐若现。

讲课途中我本想唤醒她，可想到万一她是身体不适，这

一惊扰不是耽搁她休息。讲完课，我还是很担心，如果这学

生真的不舒服，我不关心询问一下也说不过去。如果出了什

么意外，学校、家长追责，我还是脱不了干系。想到网上传

的种种事例，我觉得责任重大，更应该问一下原因，于是我

走到她面前，用手摸她的额头，小声问：你是不是哪里不舒

服？

你才不舒服！弄醒我干嘛！女学生像只受惊吓的刺猬，

毛根根竖立，怒对着我。见惯了风雨的我早没有年轻气盛的

毛病，如今学生可金贵了，打不得，骂不得，说不得，惹不

得。那些背时的老师，哪一个不是尽心尽力工作的？看见她

精神头还好，我总算放了心，看身体没毛病。我笑着：老师

不过关心你一下。那学生根本不领情：要你多管闲事，你个

人上你的课，听不听是我的事。我更奇怪了：老师又没有说

你，你干嘛这样？我教这么多年书，还没看见你这样的学生。

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唉，好心被当作驴肝肺，可我还不敢责怪，谁让我是老师呢。

哪知那学生气急败坏：我读这么多年书，还没见过你这样的

老师，说我不是人。我愕然，我说过她不是人了吗？没有吧，

从头至尾，我都心平气和，我敢不心平气和吗？但是我又疑

惑了，她这样大的反应，难道我真口不择言了？我细细回想，

好像没有啊！不拔除她心中的刺，她会怎么想，家长会怎么

想。我忽而觉得汗涔涔了，如果我确乎说过不当言语，应该

道歉，把事情控制在萌芽阶段，总比后闹大了不好收拾强。

我转而向其他学生问：我刚才说过她不是人吗？学生们哄堂

大笑，纷纷说没有。我心中的石头落了地，如芒在背的感觉

消失了。哪知，那女学生转向身后恶狠狠道：你们笑个屁！

我愈发吃惊，正色道：这是教室，是课堂，请注意你的言辞。

女学生气呼呼地说：你说我不是人，他们笑我。唉，我真想

不到，这个学生如何把我的语言转换理解成非人哉，真心觉

得这个学生要好好加强基础知识的学习，与人交流都会产生

歧义，可能在班上也不会合群吧。同时也认为纠结此事不好，

说：我没有说过这样的话。你是学生，要遵守班级规制度，

这是学生的职责。女学生忿忿然中，下课铃响了。我想叫她

单独出聊聊，又担心她抵触我，不跟我聊，我又不可能强迫

她。想想，我找了她班主任交流。

班主任听我讲后，叹口气，说：这个学生才插班而，是

前阵子普九检查，政府硬把她从打工地点揪回的。论年龄该

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读九年级，然而家长怕她跟不走，非要留一个级。她在班上，

根本不读书，成天睡觉，看不起同学，独独往，觉得她是闯

了社会的，自然也看不起老师，嫌老师待遇低，还没有她挣

钱多。对于她，不好管，管严了她说不读了，让老师的普九

任务完不成；不管，有的学生有样学样，班里的风气被带坏

不少，建议转班吧，学校不同意。班主任问我：你说，该咋

办？

是啊，不能撵她走，那是违法的。看她的理解水平，确

实应该加强学习，可是，她的心思全不在学习上，对学习很

抵触。家长可能认为把她弄到学校就完事了，可是学生不是

机器零件，塑造人的灵魂不是学校一方能完成的事，这要方

方面面的努力。

首先，父母要陪伴教育孩子，因为父母是孩子的第一任

老师，父母的言行影响孩子的一生。你想要怎样的孩子，家

长就得先以身作则。可如今，许多学校留守学生居多，带孩

子的老年人要不溺爱不管，要不力不从心管不了，很多学生

在学校乖巧，回到家对老人恶语相向。许多老年人到学校说，

他们听老师的，老师好好管管。要知道，再好的老师，也替

代不了父母的爱。等孩子性格养成，要纠正其性格缺点会很

艰难。我经常对家长说，培养一个成功的孩子，比挣一百万

重要。因为孩子成才，可以自食其力，孩子不成才，就是两

百万也可能如东流水。无形的财富和有形的财富谁更重要，

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许多人分不清。作为家长，应该记住，陪伴孩子健康成长是

爱，教育孩子养成良好习惯是爱，塑造孩子纯洁灵魂是爱。

对于学生，社会应该给予更多关爱。现在的学校，仿佛

被念了紧箍咒，事事讲安全，处处讲安全，干什么都不能放

开手。社会就更应当承担相应的责任，譬如上提到的学生，

她进入社会打工，老板拒绝了吗？如果她初次进入社会就因

为学识和年龄不被接纳，她还会心心念念想进入社会吗？相

关的职能部门和监管部门应该严抓严管，不要等刮风了下雨

了才想起有一部《义务教育法》。并且，社会对于未成年人

的举止言行更应该关注，没有礼仪的学生，全社会的人都应

该正确对待，不要纵容。想起网上那篇流传广泛的《德国的

强大，在小学老师的讲台上就决定了》的作者讲述的一个故

事：

跟一个德国朋友出去，路过郊区的一条小河，看到一个

小孩在钓鱼，旁边却放着两根钓竿，德国朋友不高兴地走过

去，问道：怎么有两根钓竿？德国规定钓鱼一个人只能用一

根钓竿）小孩回答说：跟同学一起的，他上洗手间了。（果

然不一会，上洗手间的孩子回了）德国朋友继续问道：有执

照吗？（德国规定钓鱼要有执照的）两个小孩赶紧掏出执照：

有呢，你看。带尺子了吗？德国朋友又问道（德国规定钓鱼

要有尺子，钓上的鱼不到规定的尺寸要放回去）带了带了。

两个孩又连忙掏出尺子。哦。于是德国朋友就走开了。作者

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非常奇怪，问那两个孩子是他亲戚家的、亦或朋友的孩子，

德国朋友全部否定，说根本不认识。并且解释说：教育是整

个社会的责任，孩子是德国的未，我们每个德国人都有责任

随时随地进行教育。作者感慨：走在中国的大街上，你敢大

声地喝斥那些不认识的孩子，教他们怎样做吗？

是啊，在中国，普通公民会如此做吗？可是，青少年是

祖国的花朵，是祖国的未，不合格的产品，最后还是要由社

会再教育，那为什么不在初期，就配合学校共同教育呢？有

一次同事问我有没有这样的强迫症，看见在路上嬉戏的小学

生，会出言提醒注意安全。我笑，恐怕老师有吧。

再说说学校。家长、社会对学校的期望值很高，学校有

时有心无力。我认为，学校应该增设专职心理老师岗位。不

单是学生、做为老师的我也想有专门的心理老师辅导。心理

老师针对具体情况引导，或许不是人的事就不会发生了吧，

尽管这是个例。但谁又能说清楚现在学生想的什么呢？像那

个17岁跳江的上海学生，谁知道他想的什么。现在的学生

都这样受不了压力了吗？可现行的教育体制，学生不以成绩

论，又以何论？学校能否激发学生的学习兴趣，这个命题很

难解。好怀念小时候的校园，那是一条起跑线的奔跑。

说到这里，我很无奈。现实如此，谁也无法逃避。后，

我又问了一下那个学生的情况。班主任说，她请长假了。如

果家长不同意替她请长假，她就不活了。家长无法，只有接

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受了她的威胁。或许，社会有办法让她学点为人处事的本领？

教育路漫漫，上下而求索吧。

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