人教版(部编版)初中语文七年级下册 竹里馆 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思

吟诵《竹里馆》品王维教学设计

八步区信都镇第二初级中学 钟高宏

教材分析中华文化源远流长，而古诗词更是中国璀璨文化中的瑰宝之

一，它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目。

《竹里馆》是人教2011课标版（部编）语文七年级下册第三单元

课外古诗词诵读中的一首五言绝句。是王维晚年隐居在蓝田辋川

时写的一首反映淡泊闲适生活的山水诗。诗的用字、写景、写人

都极平淡。然而它的妙处就在于以自然平淡的笔调，把清幽宁

静、澄净诱人的月夜幽林的意境和自己淡泊闲适的心境融为一

体，表达出对远离世俗纷扰、淡泊闲适的隐居生活的喜爱之情。

全诗格调清幽澄净、淡泊闲适。本诗是引导学生通过多种形式的

诵读欣赏，提高学生古诗词赏析能力和语文核心素养的好教材。

学情分析七年级学生之前学过王维的一些诗，也读过《唐诗宋词三百

首》，但是整体的语文素养不是很好，对古诗词的兴趣不是很

高，知识储备和古诗词的积累还不是特别多。本诗的学习，不仅

要让学生学会欣赏诗中优美的意境体会作者的心境，更是为了激

发学生热爱中国古诗词和中华优秀传统文化的情感。

教学设想基于以上学情，我设置了前置作业，让学生了解王维生平、

写作背景，诵读欣赏《竹里馆》，积累和“月”有关的诗句。另

外，我班学生有在读国学经典名著和《弟子规》的习惯。因此，

我设计了以咏唱《弟子规》导入，以飞花令形式积累诗句，推荐

1

诵读欣赏《山居秋暝》。为了激发他们学习的兴趣和对古诗词、

中华传统文化的热爱之情，我设计了比赛激励的形式和多种吟诵

方法，同时还结合了家乡封阳文化的茶姑调来吟唱。预设从听说

读写想吟唱方面，与音乐、历史、地理等学科融合，提高学生的

语文核心素养。

教学目标1.有感情的朗读并背诵这首诗。

2.品读诗中清幽宁静的意境和诗人淡泊闲适的心境。

3. 通过多种形式的吟诵欣赏，激发学生热爱中国古诗词和中华优

秀传统文化的情感。

教学重点1.学生能够朗读背诵这首诗。

2.通过多种形式的吟诵欣赏，学生能够品悟诗中清幽宁静的意境和

诗人淡泊闲适的心境。

教学难点通过多种形式的吟诵欣赏，学生能够品悟诗中清幽宁静的意境和

诗人淡泊闲适的心境。

教师准备： 学生准备：

教学准备完成前置作业：

1.做好教学设计、备好教学课1.通过课文注释、工具书、网络

件、准备教具。 等了解王维生平和写作背景。

2.用多种形式吟诵《竹里2.诵读《竹里馆》，品味诗中优

馆》。 美的意境和诗人的心境。

3. 学习用古调吟诵《竹里馆》并

3.布置前置作业。

2

积累和“月”有关的诗句 。

教学方法自主探究法、合作交流法、问题启发法

教学课时1课时

教学流程咏唱经典，导入新课→知人论世，走进王维→吟诵欣赏，明意悟

情→拓展延伸，对比赏析 →总结寄语，传承文化

教学过程教师活动学生活动

一、 导入新课 咏唱《弟子规》

咏唱经典

导入新课

二、 链接历史，补充介绍王维生平、交流王维的生平和写作背景。

知人论世 背景

走近王维

三、

1.让学生明确自读时要读准字1.结合课文的注释、工具书自读

吟诵欣赏 音、读清节奏。欣赏，读准字音、读清节奏。

体会意境

2.补充五言绝句停顿知识，指导2.小组展读、全班齐读，读准字

学生读准字音、读出节奏。音、读出节奏。

3.指导学生合作探究、讨论交3.小组合作探究、讨论交流，明

流，了解学生讨论中的疑难问题意悟情。

并作引导。（1）请你用自己的语言描绘诗

中的画面。

(2)请你结合诗中描写的景物和

诗人的活动来谈一谈你读出了

3

一个怎样的王维？

(3).试从修辞的角度赏析三、四

两句诗。

4.引导学生端坐闭目放松，吟颂4.端坐闭目放松，跟着音乐在老

《竹里馆》，让学生跟着音乐冥师的吟颂引领下冥想，试着走

想、走进诗中清幽宁静的意境，进诗中清幽宁静的意境，品悟

品悟诗人淡泊闲适的心境。王维淡泊闲适的心境。

5.指导学生用各种形式读出诗5.个人诵读、女生展读、全班齐

情。读、古调吟诵、茶姑调吟唱、

古诗文吟颂， 用各种形式读出

诗情。

6.检测学生背诵情况。 6.背诵《竹里馆》。

四、

1.引导学生从景、人、情三方面1.自主学习，对比赏析《竹里

馆》与《咏怀八十二首﹒其拓展延伸 对比赏析《竹里馆》与《咏怀八

一》并合作交流，展示成果。对比赏析 十二首﹒其一》并总结点评。

2.咏月飞花：积累带“月”字的2.组织咏月飞花。

诗句。

五、

1.总结归纳：《竹里馆》通过 1.记诗歌主旨和古诗词赏析方

法。总结寄语对清幽宁静的竹林的描绘，表达

了诗人淡泊、闲适的心境和对远传承文化

离世俗纷扰、清幽宁静的隐居生

4

活的喜爱之情。

赏析方法：古诗词可以从诗人生

平、写作背景、感情基调、诗句

意思、主旨和名句几个方面去赏

析，抓住关键词欣赏诗的意境，

品悟诗人抒发的感情。

2.布置作业：背诵、默写全诗；2.明确作业：背诵、默写、练

用楷书抄写《竹里馆》；用学到字、吟颂、赏析。

的方法诵读赏析《山居秋暝》。

3.教师寄语：同学们，中国文化3.听教师寄语：学习、继承好中

博大精深，中国诗词韵味无穷，华优秀传统文化。

让我们多读国学经典名著，学

习、继承好中华优秀传统文化，

让中华优秀传统文化走向世界，

让我们的经典永流传！

板书设计《竹里馆》：

景：幽篁、深林、明月

人：独坐、弹琴、长啸

情：淡泊、惬意、闲适

教学反思吟诵《竹里馆》品王维这节课我从下面两个方面作反思总结：

一、成功的地方：1.教学目标明确，重点突出，难点突破。教学设

计合理，教学思路清晰，由浅入深、层层渗入。2.以学生为主体，

5

教学内容丰富、形式多样。通过比赛激励的形式，融入中华优秀

传统文化，体现了本班学生读国学经典名著和《弟子规》的特

色。从听说读写想吟唱方面，并与音乐、历史、地理等学科融

合，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性，提高了学生的

语文核心素养。

3.从《经典咏流传》和《中国诗词大会》中得到启发，在古诗词传

统教学模式的基础上设计了课前“感恩礼敬”、咏唱《弟子规》

导入、冥想意境、古调吟诵、茶姑调吟唱和古诗文吟颂、咏月飞

花等环节。学生能有感情朗读、背诵全诗，品悟出诗中清幽宁静

的意境和诗人淡泊闲适的心境，激发了学生热爱中国古诗词和中

华优秀传统文化的情感。

二、不足之处：1.虽然学生小学有学过王维的诗，也通过查资料完

成前置作业，但是学生的语文素养不是很好，所以还是没有完全

深入的品出王维的心境。2.在现场听还是不错的，但是由于学校条

件的限制，没有录音教室，利用一台摄像机录课，有些画面不

全，个别环节不完整，有些学生放不开，部分学生回答问题听不

清。3.教师的普通话有点口音，表情有些地方不是很自然，说话有

时不是很流畅。小蜜蜂扩出的声音有点破，造成范读、吟诵效果

不是特别好。

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