宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第二课时)

宁鸿彬老师《皇帝的新装》课堂实录(第二课时)

师：上课。（师生问好）

师：上节课我们做了两件事。第一件事，给课文加副标题——一个什么样的皇帝。通过这项

活动，我们对课文中的主要人物——皇帝，有了比较全面的了解。第二件事，用一个字概括

课文的故事情节。开始大家提出了八个字，后来我们使用排除法、检验法、比较法进行筛选，

最后大家统一了认识，这篇课文是围绕一个“骗”字展开故事的。通过这项活动，我们对本

文的情节有了比较深入的了解。这两项活动，属于粗读课文，是从整体上认识课文的。这节

课我们要精读课文，不但从整体上，而且要从局部细节上结合课文的语句具体的认识课文。

在精读的过程中，我还要教给你们一种阅读理解课文的方法。什么方法呢？现在我先不说，

请大家在这节课中注意体会。一会儿临下课的时候我们再说。

师：上节课同学们在发言中曾经指出过，这两个骗子并不高明，因为他们的谎言只要是有一

点头脑的人便可识破。可是，这两个骗子并不高明的骗术却骗了那么多人。这些人上当受骗

的原因是什么呢？大家在发言的时候，请注意结合课文具体地谈出自己的见解。

生41：我认为大家上当受骗首先是那两个骗子骗人。那两个骗子针对皇帝特别爱穿新衣服

的特点，自称是织工，说他们能织出人间最美丽的布。他们还说“这种布不仅色彩和图案都

分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，

都看不见这衣服。”他们的这套话。使得皇帝和其他人上了当。

师：说得对。你在发言中引用了骗子的话，说“不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不

见这衣服。”“称职”（出示卡片）是什么意思，谁知道？

生42：称职意思是和自己的职位相称。

生43：称职意思是自己配有现在的职位。

生44：称职意思是能力和水平与所担任的职务符合。

师：你们说的意思都差不多。准确地说，称职意思是胜任自己所担任的职务。（众生做记录）

师：那么，“不可救药”（出示卡片）的意思是什么呢？

生45：不可救药的意思是没有药能治了。

生46：不可救药的意思是变成废品了。

生47：不可救药的意思是没办法救了。

师：你们说得也都差不多。准确地说，不可救药的意思是不能用药物救治了，比喻无法挽救。

（众生做记录）

师：按照骗子的说法，凡是不能胜任自己职务的人，凡是愚蠢得无法挽救的人，都看不见用

他们织的布料做的衣服。所以那个昏庸、愚蠢的皇帝就上当了。他想：有了这样的衣服今后

就知道谁不称职，谁愚蠢了。骗子骗人，这是皇帝等人上当受骗的原因之一。

生（48）：我认为皇帝、官员还有百姓，他们都有一种心理，就是不想让别人认为他们愚蠢。

课文写道，骗子说“任何不称职的、愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”官员们是怎

样想的呢？他们想：自己要是看不见，岂不是自己真如骗子所说的那样了吗？于是就照着骗

子的描绘说了。

师：你的意思是说，他们都怕自己成为不称职的、愚蠢得不可救药的人，所以都说假话。

生49：我觉得骗子抓住了皇帝、官员以及老百姓爱慕虚荣的心理。课文上说，“我的老天，

他想，难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是

不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。从这里可以看出他的虚荣心特别强。

师：你说的是课文中的第一个老大臣。皇帝认为他是称职的，诚实的，很有理智的。（出示

卡片：理智）“理智”是什么意思？

生50：理智意思是很聪明，而且有分寸。

生51：理智意思是有头脑，能评判是非。

师：说得不错。理智意思是辨别是非利害和控制自己的能力。（学生记录）皇帝觉得他派去

的老大臣，既诚实又有理智，也就是说这个老大臣有辨别是非利害的能力，有控制自己的能

力。同时就称职这一点来说，谁也不及他，他是最称职的。你们说皇帝对老大臣的看法对不

对？

生（杂）：对。

不对，不对。

师∶这个老大臣是诚实的吗？

生（齐）：不是。

师：说假话了没有？

生（齐）：说了。

师：他很有理智吗？

生（齐）∶没有理智。

师：他明明什么都没看见，回去却说了假话。他不能辨别是非，不能控制自己，不能替皇帝

查明情况，没有完成皇帝交给他的任务。他称职吗？

生（齐）：不称职。

师：因此，皇帝所信赖的最诚实、最理智、最称职的人，其实是不诚实，不理智，不称职的

人。你们说这说明这个皇帝什么呢？

生52：说明这个皇帝非常愚蠢，非常无能。

师：正确。皇帝连自己身边的人，自己重用的大臣都不了解，确实是不仅愚蠢而且无能。上

面我们就他的发言评论了皇帝，下面再（继续）评论这个老大臣。他既怕人家认为他愚蠢，

又怕人家说他不称职，于是决定回来说假话。那么这个老大臣受骗是为什么呢？

生53：是因为他虚伪。

生54：我认为他第一个想到的不是别人，而是把自己放在了思考问题的首位。

师：很好！第一个老大臣之所以受骗，就是因为他虚伪，就是因为他首先考虑的是自己。那

么其他人受骗的原因是什么呢？

生55：文中的第二个老大臣也像第一个老大臣那样，虚伪、爱慕虚荣。课文写道：“我并不

愚蠢呀，这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这真够滑稽，但是我决不能

让人看出来。”

生56：第二个老大臣跟第一个老大臣一样，也是怕别人知道他看不见布料。因为如果让人

知道了，他这官自然也就当不成了。为了保住职位，于是说了假话。可见他是虚伪的，是首

先考虑自己的。

生57：皇帝受骗是因为他昏庸、虚伪、首先考虑自己。文中这样写道，“这是怎么一回事呢？

皇帝心里想，我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够

资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”于是他忙说“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满

意！”从皇帝的表现中，可以看出他虚伪，爱慕虚荣，把个人利益放在了首位，于是大臣说

假话。

师：皇帝心里想，我什么也没有看见，这可骇人听闻了。（出示卡片：骇人听闻）“骇人听闻”

什么意思？

生58：骇人听闻就是听了使人非常吃惊。

师：很好！“骇人听闻”这个词，理解的关键就是“骇”字。这个字懂了，整个词也就懂了。

什么叫“骇”呢？骇，就是吃惊、害怕的意思。（学生记录）“骇人听闻”意思是听了使人吃

惊、害怕。（学生记录）那么，刚才引用的皇帝的这段话说明了什么呢？

生59：说明皇帝看不见布料非常害怕。他怕别人认为自己是愚蠢的、是不称职的，于是说

了假话。根本什么没有看到，却进行了一番赞扬，这不正说明他非常虚伪，事事为自己打算

吗？这就是皇帝上当受骗的原因。

生60：那些内臣、骑士，事实上他们什么也没有看见，可却都争着赞美那布料，而且夸得

还很有特色。什么“华丽的，精致的，无双的，每人都随声附和着。”他们为什么要这样做

呢？都是表明自己是称职的，是不愚蠢的。总之，都是为个人打算。

师：说得对，你发言中提到了“随声附和”（出示卡片）什么意思？

生61：随声附和意思是别人说什么，他也说什么。

师：不错！随声附和意思是别人说什么，也跟着说什么，没有主见。（众生记录） ！

生62：老百姓也是不说真话。课文说：谁也不愿意让人知道自己什么也看不见。因为这样

就会显得自己不称职，或是太愚蠢。他们首先考虑的也是他们自身的利益，因此宁可说假话，

也不让别人知道自己什么也没看见。

师：这么多人都说假话，却只有一个小孩儿说了真话。大家看课文结尾“可是他什么衣服也

没有穿呀？一个小孩子最后叫了出来。”这个小孩子为什么说实话呢？

生63：因为这个小孩儿他没有考虑自己，他没有虚荣心。

生64：因为小孩根本不存在称职不称职的问题，他也不去想愚蠢不愚蠢的问题，其实他也

不懂这些，他没有顾虑。

师：说得不错。

生65：我觉得这个小孩天真无知。

师：噢！说假话的全是有知识的人。

生65：不是！……

师：应该说是天真无邪！说他知道得少是对的，但说他说真话是因为天真无知，就不对了。

他是因为没有看到所谓的衣服而说了实话，说实话不是无知，而是诚实、没有私心杂念的表

现。以后再遇到类似的情况。一定要注意用恰当的词语来表述。

师：大家都极力赞美皇帝的并不存在的新衣服，原因是各有各的想法，各有各的打算。而小

孩儿说皇帝并没有穿衣服，是因为他天真无邪。这样一对比，就可以从中得出一个结论：皇

帝、官员和百姓。这些人在一个骗术并不高明的骗子面前，上当受骗的共同原因是什么呢？

生66：我认为是愚蠢、虚伪和首先是考虑自己。

师：这三点哪点是最主要的，最根本的呢？

生67：（稍顿）首先考虑自己。

师：很好！首先考虑自己若用一个字来概括呢？

生68：我认为是自私的“私”。

师：完全正确！（板书：私）

如果他们没有私心，不考虑自己，他们就不会这样做了。正因为他们都有私心，都把个人利

益放在了首位，怕这怕那，于是就上当受骗，说了假话。正因为那个小孩没有私心，不考虑

自己，没有顾虑，就什么也不怕，说出了真话。那么，从中我们应该明白什么道理呢？

生69∶皇帝、官员和百姓都上当受骗，是因为他们有私心，而那个小孩不上当受骗是因为

他无私。这就说明：有私心就怕这怕那，没有私心就什么也不怕。

师：说得好！

生70：这个故事说明有私心，就容易犯错误，没私心就不会犯错误。

师：好！你指的是思想方面的错误，不包括科学技术方面的错误。

生71：说明私心是犯思想错误的根源，是犯罪的根源。

师：说得很好！就是这样。你们谈得都很深刻。把你们三个人的发言综合起来，那就是，这

个故事告诉人们：自私自利是罪恶的根源，只有无私才能无畏。（众生记录）

师：在这节课刚开始的时候，我曾经对大家说，通过学习这篇课文，我要教给你们一种阅读

理解课文的方法，请你们在学习过程中注意体会。现在就请大家说说，你们体会到了没有？

生72：是不是在阅读分析课文的时候，要抓住重要的词和重要的句子呀？

生73：是不是分析课文以后，要用恰当的词儿把它说出来呀？

师：你们说得都不错。这两点，都是阅读理解课文的要领。不过，这不是我要教给你们的那

种方法。下面，我们一起回忆一下这节课的学习过程。这节课我们一起研究的问题是，皇帝、

官员、百姓上当受骗的原因是什么，那个小孩没有上当受骗的原因是什么。正是因为我们抓

住了这个问题刨根问底，追查原因，所以才从现象到本质，比较深刻地理解了课文。这种抓

住课文叙写的事件去追查原因的阅读理解课文的方法，叫做“析因阅读法”。（众生记录）希

望大家注意学习运用这种方法。

师：这节课我们学习了五个词语，下面复习一下。（出示卡片：称职）

生74：称职，意思是胜任所担任的职务。

师：回答正确。（出示卡片；不可救药）

生75：不可救药，意思是不能用药物救治，比喻无法挽救。

师：对。（出示卡片：理智）

生76：理智，意思是辨别是非利害和控制自己的能力。

师：对。（出示卡片：骇人听闻）

生77：骇人听闻，意思是听了使人吃惊、害怕。骇，吃惊、害怕。

师：对。（出示卡片：随声附和）

生78：随声附和，意思是别人说什么也跟着说什么，没有主见。

（下课铃响）

师：正确。这篇课文就学到这里。下课。