《趵突泉》教案

《趵突泉》教案

实用的《趵突泉》教案3篇

《趵突泉》教案 篇1

一、教学目标：

知识能力目标：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特点，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗读、背诵课文

学习方法、习惯目标：

1、学会运用“读文章，想画面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形

象

2、学习作者细致描绘，抒发感受的方法，养成积累好词佳句的习惯。

人文教育目标：

受到热爱大自然的熏陶，感受祖国山河的壮美

二、教学重点

1、通过合作和朗读感悟，想象出大、小泉眼的样子和特点

2、体会作者的思想感情，培养学生的感悟能力

三、教学难点

体会作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特点

四、教学策略

欣赏、品读、想象

五、教具、学具准备：

多媒体课件、视频材料

六、教学过程：

（一） 激趣导入

1、师：老师要出一些题考考大家，有没有信心把它做对？

第一题：知道山东的省会在哪的请举手？你是如何知道的？（指名学生回

答）

师：对，在济南。在济南每年都会有无数的中外游客蜂拥而至，这到底是

什么原因呢？知道的请举手。（生自由发言）

师：老师今天给你们带来了几幅图片，相信在看了之后，你们心里的谜团

肯定会一个个解开的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉图片）

2、看完了这些图片，你有什么感想？

师：对，正是因为济南美，正是因为济南有这么多的游览胜地，所以才吸

引了无数的中外游客，特别是这趵突泉，连我国著名作家老舍在游览完了之后，都

被它的美丽景色所倾倒，于是写下了一篇非常优美的文章，也就是我们今天所要学

习的课文――趵突泉（板书课题、齐读课题）

（二）、初读课文，整体感知

a) 师：看到这个课题，你想提一些什么问题？（生自由发言）板书学生

提出的的部分问题。

b) 师：爱提问题是一种很好的学习习惯，我们要把它坚持下去。现在就

请同学们带着自己所提的问题，用自己喜欢的方式读一下课文。（生自由读课文）

c) 解决学生提出的较简单的问题。

d) 师：好，读完了课文，谁能用“趵突泉真……”来描述自己读完之后

的感受？（生自由发言）

e) 师：美丽、有趣、壮观的趵突泉，那就让我们赶紧跟随作者一起走进

课文，去细细品味一下吧！

指名读第一自然段。

师：通过读这一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

啊！原来我们刚才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是济南的三大名胜。

那在你的心目当中，认为怎样的地方才算是名胜呢？（生自由发言）

师：承如同学们所说，只有那些历史悠久，环境又非常悠美的地方才可以

称得上是名胜，那就让我们再来领略一下这些名胜的风采吧！（幻灯片播放大明

湖、千佛山、趵突泉的图片）

（三）细读课文，整体感知

a) 师：这么美的趵突泉，作者又是通过哪几个方面把趵突泉的这种美体

现出来的，默读课文寻找一下。

b) 指名学生回答，板书溪水、大泉、小泉

c) 师：好，现在我们要以小组为单位进行学习，小组内成员要互相说一

下溪水、大泉、小泉，作者分别是通过哪些句子把他们的美体现出来的，读课文找

出有关的句子，并说说你从中体会到了什么？

d) 学习溪水

i. 小组代表汇报：作者写溪水时是用这些句子来描述的……，通过这些

句子让我们体会到了……

ii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你能知道什么？（生自由发言，

板书清浅、鲜洁）

iii. 师：再细细读一下这些句子，想象清浅、鲜洁的溪水会是一种什么

样的景象？

指名学生描述自己所想象到的景象。

iv. 师：想象的好美啊，让我们一起来看一下真实的画面吧！（播放图

片）

v. 师：看完了图片，你想说点什么？（生自由发言）

vi. 让学生对照图片，有感情地朗读句子。

vii. 师：面对这么美的泉水，作者发出由衷的感叹，看看作者发出了一

种什么感叹？

（指名学生回答）

viii. 师：读一读这句话，看看从作者的感叹中你又能体会到什么？（生

自由发言）

e) 学习大泉

i. 小组代表汇报：作者写大泉时是通过这些句子来描述的……，通过这

些句子让我体会到了……

ii. 根据学生的回答出示相关的句子。

iii. 师：慢慢读一下这些句子，看看从中你又能知道什么？（生自由发

言，板书昼夜翻滚，纯洁、鲜明、活泼，冬天热气飘荡）

iv. 师：细细品味一下这些句子，看看你的眼前浮现出了一幅什么样的画

面？（自由读体会）

v. 师：现在请同学们闭上眼睛，听老师朗读一下。请你想象一下，此时

此刻你的脑海中出现了一幅怎样的画面。

vi. 师：你的眼前浮现出了一幅什么样的画面，谁能起来说一说？（生自

由发言）

vii. 师：那就让我们跟随作者一起走进画面去看一看吧！（播放有关大

泉的画面）

viii. 师：在刚才的画面中，你看到了什么？（生自由谈）

ix. 师：现在就请同学们一边读，一边想象画面，把大泉的这种美读出来

吧！

x. 师：通过刚才有感情地朗读和我们所看到的画面，你又有新的感触

吗？（生自由谈）

xi. 师：大泉确实是非常壮观、非常神秘、非常震撼人心的，那就让我们

跟随作者一起走进济南，真实领略一下大泉的实地风光吧！（播放风光实录）

xii. 师：通过刚才的风光实录，你体会到大泉涌出的水有什么特点？

（生自由发言）

师：是啊，此景只应天上有，人间哪能几回见。现在谁能读这段话，把我

们带进那壮丽、神秘的大泉？

指名学生有感情地朗读，教师配合播放风光实录。适机评价学生。

f)学习小泉

i. 小组代表汇报：作者写小泉时是通过这些句子来描述的……，通过这

些句子我体会到了……

ii. 根据学生的回答出示相关的句子

iii. 师：自己慢慢读一下这些句子，想象一下小泉会是一种什么样的景

象？

闭上眼睛，师范读

师：你的眼前又涌现出了一种什么样的画面？（生自由发言）

iv. 小泉也如此美丽，让我们跟随作者一起走进小泉看一下吧！（播放风

光实录）

v. 在刚才的风光实录中你看到了什么？（自由发言）

vi. 师：你在看了这么美的画面之后有何感想？（自由发言）

vii. 师：如此秀美的小泉让我们一起有感情地朗读一下吧！

viii. 师：现在谁能起来读一下这段话，再把我们带进那秀美的小泉感受

一下？

ix. 指名学生朗读，教师配合播放画面。

g) 师：看来趵突泉既有壮丽的美，又有非常柔和的美，想不想再把这种

美丽、奇异的风光领略一下？完整播放趵突泉的风光实录，配合解说。

h) 师：现在如果让你用两个词语来概括一下趵突泉的特点，你会用哪两

个词语？让你用一句话赞美它，你会如何说？（生自由发言）

（四）佳句剖析

师：正是因为作者的语言文字运用得如此美妙，所以才向我们描述出了如

此美丽的趵突泉，那整篇文章当中，你最喜欢哪句话，把你最喜欢的句子读给你的

同桌听听，和他一起分享这佳句美景。（同桌互读）

指名读，互相评议。

（五）小结升华，进行人文教育

师：学了这篇课文，你有何感触？（自由发言）

师：趵突泉虽然离我们很远，但我们可以珍惜好身边的一草一木，让大自

然更加美丽，让美丽的环境天天都能伴随我们身边，同学们能做到吗？

（六）作业

为趵突泉设计广告词，吸引更多的人来观赏。

查阅其他有关资料，了解济南其他名胜古迹的特点。

《趵突泉》教案 篇2

第一课时

教学目标 ：

1、初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，

理解新出现的词语。

2、结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住

事物特点进行描写的方法。

教学重点、难点：

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

教学过程 ：

一、初读课文，了解课文内容，检查预习情况。

1．注意以下字的读音：

2.形近字

佛――拂 泼――拨 洁――结 摇――遥

秘――密 妩――抚 扁――偏 倦――蜷

3．理解生字词语：

二、仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想

一想每个自然段讲的是什么?

1．小组学习，概括自然段段意：

第1自然段：是济南的三大名胜之一。

第2自然段：泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

这是一篇写景的文章，作者按照去公园游览的路线从不同方面介绍了。

三、指导朗读课文。

四、作业

熟读课文。

第二课时

教学目标 ：

1、学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理

解、表达能力。

2、仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。

教学重点、难点：

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

教学过程 ：

一、学习第一段。

第一自然段只一句话，上半句讲是济南的三大名胜之一，下半句“单

讲”。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

二、看图画，阅读学习第二自然段。

小组学习，思考：

1．作者还没有来到公园，就已经感受到了的美了，那是为什么呢？

2、泉水的特点是什么？

3、你是怎么理解泉水特点的？

4、“假如没有，济南定会丢失一半的美。”“美”是什么意思？作者为

什么这样说？

（是在桥上看到的流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）

（清浅”“鲜洁”）

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有

杂质。）

（“美”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山

光水色之中，的美丽占有十分重要的位置，假如没有，就大大逊色了。）

三、看图画，阅读学习第三自然段。

1．教学过渡：作者说“假如没有，济南定会丢失一半的美。”接下来，

我们就看看到底是怎样的“美”。

2、读课文，学生小组讨论，

思考：

（1）这一段哪几句具体写大泉？作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？

有什么特点？

（2）写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（3）作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样

子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？反复读这三句

话，从中体会作者深深的感受。

（3～6句）

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远

那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

（自然的伟大）

3．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池

的形状、泉口的位置和水的流向）

4、如果说，平时的那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天

的怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的

泉给我们留下什么印象？

（“神秘的境界”）

6、小结：这一段描写大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地

“翻滚”的自然的伟大，以及冬天的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震

撼。

7、有感情地朗读这一段。

四、阅读学习第四段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（多姿多态）

2．小泉有什么特点？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现

小泉的“多姿多态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个

特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）

5．有感情地朗读这一段。

五、总结：

是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特

点，描写了的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。

板书设计 ：

《趵突泉》教案 篇3

教学目标

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然

的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理

解、表达能力。

3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方

法。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生

字，理解新出现的词语。

（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓

住事物特点进行描写的.方法。

（三）正确划分文章的结构段。

二、教学重点、难点

学习作者抓住事物特点进行描写的方法。

三、教学过程

（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生

字，理解新出现的词语。

1．注意以下字的读音：

“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，

当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。

“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。

“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当

读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。

“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。

“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。

“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。

“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。

“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。

“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。

“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。

2．注意区别以下字的字形、字义：

佛――拂

洁――结

泼――拨

秘――密

摇――遥

妩――抚

扁――偏

倦――蜷

3．联系上下文理解生字词语：

幽（y#u）静：幽雅寂静。

妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。

开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。

见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。

水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。

腾起：升起。

摇曳（y8）：摇动。

五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。

（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想

一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。

2．划分结构段，归纳段意：

提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方

面介绍了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态

优美动人，为济南增添了美。

3．朗读课文。

第二课时

一、教学目标

（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和

理解、表达能力。

（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课

文最后一段。

二、教学重点、难点

学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。

三、教学过程

（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句

“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？

（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看图画，阅读学习第二段。

1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉

的美了，那是为什么呢？

（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环

境。）

那泉水的特点是什么？

（清浅”“鲜洁”）

怎么理解“清浅”“鲜洁”？

（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有

杂质。）

“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作

者为什么这样说？

（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的

山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色

了。）

（三）看图画，阅读学习第三段。

1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接

下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。

2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？

（3～6句）

作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？

（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）

写“不断地翻滚”是怎样具体写的？

（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远

那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）

3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样

子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？

（自然的伟大）

4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。

5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池

的形状、泉口的位置和水的流向）

6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那

么，冬天的趵突泉怎样呢？

（更好）

怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的

泉给我们留下什么印象？

（“神秘的境界”）

7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不

息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受

了自然的震撼。

8．有感情地朗读这一段。

（四）阅读学习第三段。

1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？

（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特点？

（多姿多态）

怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现

小泉的“多姿多态”。）

3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个

特点，体会作者赋予的感情。

4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？

（比喻）

5．有感情地朗读这一段。

（五）.总结：

《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓

住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。