幼儿园绘本教案5篇

幼儿园绘本教案5篇

依据儿童的年龄特征与认知心理，小学低年段更相宜阅读绘本，这是

通向流畅、独立的文字阅读过程中的一个不行逾越的阶段。因此，我们年

级段的阶梯阅读主题定为“绘本”。绘本有很美妙的能够讲故事的画，有

很感人和很好玩味的故事，这样的书让孩子觉得不排斥，不生疏，没距离；

这样的书很简单吸引孩子的眼球，撩动孩子的心灵，升华孩子的情感；这

样的书最让孩子感到亲切，他们会读，爱读，能读懂它，能把内容吃到肚

子里去。其次，儿童处于形象思维阶段，是图形认知的敏感期。孩子在脑

子里积存的图像资料越丰富，他的想象也就越丰富，他的规律思维进展也

就越安康。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合

低年级儿童早期阅读的特点和习惯。绘本阅读已被一些教育人士称为“无

压力阅读”，学生不再被拷问，不再被要求写心得、写佳句。始终喜爱这

种提法，就是“无压力阅读”，一改语文教学的口味，那么对于有图画的

绘本阅读来说，应当就是无压力的、欢乐的。只有在这样的前提下，绘本

的阅读才会是共享的、体验的。因此个人认为绘本阅读教学的课堂上多一

点共享，少一点要求，多一点观赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯

燥，多一点体验，少一点传授。我想只要这样绘本教学才能让孩子越来越

喜爱。

本学期让学生接触了众多布满哲理与诗意的经典绘本，如《猜猜我有

多爱你》、《逃家小兔》、《爷爷肯定有方法》、《小黑鱼》、《月亮，生日欢乐》、

《鼠小弟的故事》、《鳄鱼怕怕》、《想吃苹果的鼠小弟》等等。学生读绘本

多了以后，自然就有了自己创作绘本的愿望。于是，我们以不增加学生负

担，不牺牲儿童的兴趣为前提，仍旧以儿童为本位，以兴趣为先导，鼓舞

学生在有兴趣的状况下创作，但决不作统一要求。其实，孩子们绘本读多

了，无论是语言的积存还是画面的积存，都厚实了；无论是思想还是情感，

都活泼而丰富了。创作绘本对孩子们来说并不是刻意追求之举，当阅读成

为需要并养成习惯的时候，表达便水到渠成了。从绘本的内容来说，可以

从对所阅读绘本的续写、仿写到自创；从绘本的篇幅来看，可以从单页的

到几页的；从设计者的组合来看，可以采纳伙伴合作、孩子与父母合作的

方式既降低了难度，又培育了合作意识。虽然他们的绘本有时是那么的稚

嫩，但却是他们思想的表达，是想象和观赏力的表达，也是动手实践力量

的表达，那何乐而不为呢？

我觉得绘本教学，不行能把这本书中全部的东西都教给孩子，我们只

要做到教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是最重要的。

绘本的味道就在于去感受作品中温情的“意味”、奇异的“趣味”和无穷

的“风味”。同时在教学活动中让我更深刻的体会到：教师对绘本深入精

确地挖掘是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值推断将

直接表达在教育目标中，渗透到教育过程中。优秀的绘本往往蕴含丰富的

信息，在阅读过程中，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地

挖掘和精确地引导，那么这样的阅读带给孩子的进展是无限的。

幼儿园绘本教案 篇二

活动目标：

1、在看看、听听、讲讲中理解故事，体会朋友见面要问好。

2、积极参加阅读活动，并能在活动中大胆地想象和表述。

3、在理解故事的根底上，情愿尝试用语言“你好”和不同的肢体动

作和朋友们打招呼，感受交往的欢乐。

活动预备

绘本图书、ppt课件活动过程：

一、引出故事仆人公，激发兴趣。

1．（演示ppt）小电脑请来了一个小动物，是谁？（小熊）一起用好

听的声音叫叫它的名字。

二、集体分段阅读故事前半局部：

1．这么好听的声音被小鸟听到了，它啾啾啾的飞来了（演示ppt），

几只小鸟飞来了？（很多）小熊见到这么多小鸟会说什么？（幼儿先猜想

后放录音）提问：你听到小熊对小鸟说什么？（幼儿个别仿照、集体仿照：

小鸟，小鸟，你们好！）2．小鸟听到小熊有礼貌的问好，他会怎么对小熊

说？（小熊，你好）真是有礼貌的宝宝，朋友见面会问好。

3．小熊还会遇见谁？（幼儿猜想）（演示ppt），小刺猬是怎么过来

的？（滚）（动作仿照）小熊见到小刺猬会怎么和他问好？（响一点再说

一遍）小刺猬呢？

4、认真看看小熊的身体，是站直了还是弯下腰来和小刺猬问好的？

（教师的解释：弯下腰来问好表示对他人的敬重和虚心）幼儿仿照5、（放

录音）什么声音？（咕咕咕）猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来？可是厚

厚的泥土淹住了，我们帮忙他它用力钻出来（演示ppt）是谁呀？（小鼹

鼠）他们会怎么问好？我们一起来学一学他们的问好，（师幼分角色表演，

师演小熊：“小鼹鼠，你好。”幼演小鼹鼠：“小熊，您好！”）6．吱吱吱，

（演示ppt）你能猜出是谁想和小熊问好？你是怎么猜出来的？（幼儿争

论）究竟是谁呢？我们一起去书上找找答案。

三、幼儿自由阅读

1、请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新朋友后如何问好。

2、阅读后的争论：小熊又见到了谁？他们会怎么问好？

3、小熊见到了哪些新朋友，一共有几种？我们一起来数数。每见到

一个新朋友小熊都会说你好，不仅如此，小熊还会身体向前倾做出有礼貌

的打招呼动作，这真是一个好宝宝。想想，除了身体前倾，还可以做什么

身体动作和别人有礼貌的打招呼？（一边拥抱、拉钩、握手、点头……一

边说你好）

4．和朋友问好的动作有许多，宝宝，你们情愿向小熊一样做个有礼

貌的好宝宝吗？今日，后面来了许多客人教师，每人大胆的去找个客人教

师，用自己喜爱的动作和客人教师问好，（客人教师，你说我们的宝宝有

礼貌吗？）教师总结：有礼貌的宝宝人人喜爱，好每人奖朵小红花，快乐

吗？我们有了这么多方法，就可以熟悉越来越多的朋友。

四、延长活动：

见到朋友说你好，假如好朋友送你东西，宝宝应当说什么呀？上厕所

不当心遇到了别人呢？宝宝学会说这么多的礼貌用语，越来越的人就会喜

爱你们。那现在我们要教室，宝宝和客人教师说什么呀？

幼儿园绘本教案 篇三

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成

的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在“施”

与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁

明白，叙述耐人寻味的故事，叙述一段肤浅的爱，一种无私的赐予和奉献，

令人在百读不厌中细细体会隐藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。

这是一本经典的图画书，它以简洁利落的黑白线条勾画形象，没有背

景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，

图文的协作特别融洽，简洁的线条，简洁的文字，简洁的故事，却掳获了

很多读者的心。

整个活动在感动中完毕，大宝说：我想哭了。徐一米说：太感人了……

我也在一遍遍的试读着感动着。

一、赏读封面，观看环衬。

这本书很特殊，除了封面是绿色的其余是黑白色，因此引起了幼儿的

质疑。

（1）赏读封面。

让幼儿说说自己看到封面上画的是什么？而后猜测故事可能发生了

一件什么事？着嫩嫩的绿色看了之后又什么感觉？小朋友想象力很丰富，

能完整的吧封面上的小孩、苹果、树编成一件事进展猜想。

（2）观看环衬。

大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？小朋友说想到了

天空，觉得很洁净；想到了雪，觉得很好玩。他们还不会与封面进展联想。

二、读文赏图 以问题激发想象

故事分为三块。

第一块重点出示第三页：让幼儿大胆猜猜，小男孩每天跑到树下干什

么？图画的空白处给幼儿许多想象的空间，他们迁移平常的故事中的阅历，

同时消失4幅树和小孩玩耍的画面，让幼儿感受到大树和孩子之间的欢乐

时间。

其次块争论：为什么大树会觉得欢乐，小朋友被故事中的情节所吸引：

胡恒说：由于大树牺牲了自己帮忙了别人。杨帆说：帮忙别人是一件很欢

乐的事。徐一米说：大树很有爱心。当看到大树被男孩一点点的索取，只

剩树根，小朋友都情不自禁的说：“好惋惜”“好可怜”当我翻开后面的课

件好多幼儿神情紧急，觉得不行思议。

第三块谈谈自己对爱心树和小男孩的看法，小朋友情不自禁的说这个

小男孩“太过分了”，“真贪心”“很自私”… …

三、联系生活 激发情感

在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你欢乐，给你幸福，给你爱心

呢？孩子谈到的更多的妈妈，教师，他们倾其全部为孩子奉献自己的一切

我好感动。

你情愿成为这样一棵不断付出，不断赐予的大树吗？在共同的“我情

愿”的回应中完毕教学。

一切都是那么感动。

提示：此教案有配套的课件

绘本教学心得 篇四

特别荣幸参与了由《早期教育》编辑部和《东方娃娃》杂志社组织

2023年“幼儿园绘本教育”研讨会，来常州进展专场研讨活动。上午由

三所幼儿园现场展现三个绘本教学，下午是南京专家讲座：分别是简健萍

博士的“绘本与幼儿的进展价值”和李慧博士的“绘本在幼儿园运用的方

式、方法”。

就上午的三个绘本教学活动谈谈我的想法：

通过三个教学活动展现，诠释了绘本教学的3个不同课程模式。挖掘

了绘本丰富的内涵，构建多元课型模式。也翻开了我的眼界，让我对绘本

教学形式有了更多的了解。

小班绘本《灰太狼娶新娘》教师选用了嬉戏型的课程模式，在整个活

动中利用了生动地Flash课件，并配上好玩的音效，有效地将绘本学问传

达给幼儿，灰太狼的新娘是谁？给孩子制造了悬念，通过不同的身体部位

的观看从中习得形容词和句式“毛茸茸的尾巴、尖尖的爪子”等，到最终

孩子们发觉灰太狼的新娘原来还是狼，孩子们兴奋不已，给幼儿供应了很

大的想像空间，充分调动了幼儿的思维力量，孩子们在活动中积极性很高，

畅所欲言，大胆表达。

大班的绘本教学《胡椒生长在哪里》，这是一个科学绘本，教师选用

了细读型的课程模式，教师依据大班幼儿年龄特征选取了比拟接近幼儿生

活阅历的5个画面，通过带着问题去绘本中查找答案到解答，再到了解书

的构造，最终到再现阅读，加深对书的理解；整个活动中充分调动了幼儿

探究欲望，满意幼儿的奇怪心，在活动中采纳了后半局部自主阅读穿插的

方式，教师适时指导，制造了更多的时机让幼儿表达，提高了语言表达力

量。这次活动都是机关幼儿园的孩子参加其中，从孩子状况能反映出孩子

们积存的绘本素养及扎实的阅读功底，孩子们的理解力量很强，学问面很

广泛，语言表述习惯特别好，可见并非一日之功。

第三个教学内容是大班的绘本《最好的猫，德泽》，这是一个关于亲

情，关于生命的绘本故事。人都是有感情的，有时候，人与宠物的关系，

超乎朋友，近乎亲人。对于这样一个绘本，教师主要选择了赏读型的模式，

教师以旁白“我”导出故事情节，通过观看图片、争论，加上教师语言、

教态的感染，幼儿深入其中。故事高潮：猫德泽去世，音乐、图片的渲染，

整个哀痛流淌在每个在场的人的内心，这无疑是一堂特别胜利的教学活动。

这次的学习，让我学到了许多，绘本教学的创新还需要我们在课堂中

不断摸索，只要孩子喜爱的就肯定是最好的。

幼儿园绘本教案10 篇五

【设计意图】

绘本叙述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危急时刻，镇静冷静，

用自己的才智逃离险境，使贪欲狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。

大班幼儿具有初步的推理、表达力量，在活动中，运用启发式语言引导幼

儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推想故事情节，表达自己的想法，用动

静结合来体验绘本学习的宽松气氛和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，

遇到危急和突发大事时，不要惊慌可怕，要英勇面对，用自己的才智战胜

敌人。

【活动目标】

1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想

法。

2、感受小猪如何使危急变为幸运的机灵，知道在遇到危急时镇静、

冷静，用才智战胜敌人。

3、能大胆创编故事。

【活动预备】

故事PPT（隐蔽故事中文字）、大图书、音乐、头饰若干（狐狸小猪）、

打击乐若干。

【活动过程】

一、观看封面，导入故事：

出示PPT1故事封面：今日我们一起来读一本好玩的图画书，它是（幼

儿大声读：我的幸运一天）想想看，“幸运”是什么？（幼儿依据自己的

理讲解说）师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，

故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢？（幼儿猜猜）让我们一起来看看吧。

出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子。凯萨兹写给Hiroki的，

由吴小红翻译。

二、看PPT赏析故事（猜猜、想想、说说、演演）

1、幼儿观看图画PPT 4

（1）、这是谁的家，你是从什么地方看出来的？（照片）狐狸正在干

什么？（修爪子）它修爪子预备要做什么？

（2）、正在这时，突然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了？为

什么来敲狐狸的门？

2、叙述故事PPT 5：

争论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子？

3、幼儿观看图画PPT 6：

（1）、（教师故作惊异）看，发生了什么事？小猪看到狐狸后怎么了，

你是从哪里看出来的？（眼、嘴、耳、汗）

（2）、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么？

（3）、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来？

（4）、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。？（幼儿俩俩一组

戴头饰表演）

（5）、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢？

4、叙述故事PPT7

（1）、谁的幸运的一天开头了？（狐狸）孩子们，你有过幸运的事吗？

谁来说说你的幸运的事？当幸运降临时，你的心情是什么样的？（快乐、

欢乐）

（2）、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情

幸运降落时，我们很快乐，很欢乐，谁能用动作、表情展现一下自己

幸运时的心情？（幼儿逐个展现）

这里教师还给大家预备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打

出节奏，记住要表现出你快乐、欢乐的心情哟。（幼儿在欢快的音乐声中

打节奏，完毕时把乐器放回原处）。

（3）、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开头了，猜猜看，小猪会这

样认输，等着被烤吗？谁给小猪想个逃离的好方法？

5、叙述故事PPT8：

（1）、哪句话看出小猪服从狐狸，？（听你的安排吧）小猪为什么要

服从狐狸？（假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。）

（2）、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢？（幼儿

推理、想像、沟通）

6、观看画面PPT9：

（1）、狐狸开头忙起来了。看看狐狸都忙了些什么？（捡树枝、生火、

拎水、洗澡，引导幼儿学会根据从上往下、从左往右的挨次看图）做了这

么多事狐狸累吗？从哪里可以看出来？（很累，流汗）

（2）、想想看，小猪最终说了一句什么话（你真是一个令人可怕的家

伙）为什么这样说？（向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想方法）

7、师叙述故事PPT 10：

狐狸对洗完澡的小猪做了什么？（放进锅里，撒上作料）小猪为什么

又想了其次个理由——喂饱他？（拖延时间，想方法逃脱）

8、观看画面PPT 11：

（1)于是，狐狸又开头忙起来了。狐狸忙了什么？（摘西红柿、做通

心粉、烤小甜饼）从哪儿看出狐狸很累？(汗）

（2）、小猪又对狐狸说了什么？（你真是个让人可怕的厨师）又一次

向狐狸示弱。

9、叙述故事PPT 12：

小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么？（假装服

从，其实是想把狐狸累晕）

10、观看画面PPT3：

（1）、狐狸为小猪再一次什么？（给小猪按摩，先推推头、拉拉

胳膊拉拉腿，再按按背）它累得怎样？（直流汗）小猪说什么？（这真是

令人可怕的按摩，再次向小猪示弱）

（2）、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗？（幼儿俩俩

一组，相互按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒适。）

10、叙述故事PPT14：

小猪还要狐狸给它用劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样

了？（累晕了）从哪里看出来的？（狐狸的眼神，大颗的汗珠）

11、观看画面PPT 15：

狐狸哪去？（晕倒在沙发后了）你是怎样看出来的？（只有爪子、爪

印）小猪现在感觉如何？（舒适）你又是怎样看出的呢？（脸部表情、姿

态，闭着眼趴在沙发上）

12、叙述故事PPT16：

争论：原来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天？

13、观看画面PPT 18

（1）、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么

呢？（吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多满意呀，它想，我要好

好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。）

（2）、引导幼儿观看桌上有什么，地图有什么用？

三、续编故事（PPT19封底）

小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢？

（鼓舞幼儿大胆创编）

四、阅历迁移

孩子们，生活中你遇到过危急吗？假设你遇到了危急或突发大事，你

可能会怎么做？（教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受

伤、丢失------引导幼儿说说逃离险情的方法。）

五、利用大图书完整叙述故事（背景音乐）

【活动延长】

绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起沟通、共享。

【活动评析】

此活动方案打破以往教师先叙述故事然后提问的方式，而是整个活动

以幸运为主线，教师运用启发式的语言，引导幼儿学会观看画面，积极动

脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。

活动的导入，简洁直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅

读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展现自己幸运

时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿心情高涨，

气氛特别活泼，这样动静交替，以多种方式进展绘本阅读活动，使活动始

终在幼儿积极的、感兴趣的状态下进展，更好地完成了活动目标，到达了

特别好的教学效果。阅历迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，依据已有

阅历，争先恐后地表达自己逃离危急的方法。最终利用幼儿喜爱的大图书

完整叙述故事，是对故事进展了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。