《医学计算机与信息素养》在线开放课程设计

ELECTRONICS WORLD

・

探索与观察

《医学计算机与信息素养》在线开放课程设计

南阳医学高等专科学校 钮 靖 王一帆 王秋红 张 琪

将医学计算机与信息素养教学内容进行深度融合，依据在线开

放课程的设计理念开发教学资源，构建一套完整面向医学院校的学

生和医疗从业者的线上课程学习与评价体系。

在信息化时代，人类已进入学习型社会，教学空间从课堂延

伸到实验室、实习基地并进一步扩展到互联网。因此，时代的变化

也在呼唤着教学模式的变革，从而有利于培养学生利用线上学习

资源终身学习的能力。以MOOC(Massive Open Online Curs)为

代表的在线开放课程是近几年国内外兴起的一种新的网络教学模

式。在线开放课程已经受到越来越多高校的高度重视，已经成为

学校课程建设的重要组成部分（汤发俊.基于超星泛雅网络教学平

台的在线开放课程建设以《计算机应用基础》课程为例[J].职业技

术,2018(2):44-46）。在线开放课程拓展了教学时空，增强了教学

吸引力，激发了学习者的学习积极性和自主性，扩大了优质教育资

源受益面，正在促进教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发

生变革。

《医学计算机与信息素养》是按照以信息素养为目标的高职

计算机公共课程理念，结合医学专业毕业生未来职业岗位对计算机

应用能力和信息处理与分析能力要求，将计算机公共基础、卫生信

息技术、信息安全与素养等教学内容进行深度融合的一门综合化课

程。和所有的课程一样，在线开放课程质量的高与低，教学效果的

好与差，与先期的课程设计有着密不可分的关系。课程建设团队在

进行课程设计时，依据教育部高教司和教育部高等学校计算机基础

课程教学指导委员会发布的《关于进一步加强高校计算机基础教学

的意见暨计算机基础课程基本要求》和全国高等学校计算机教育研

究会制定的《大学生计算机基本应用能力标准》为指导凝练课程教

学内容，运用互联网思维将已有的教学内容和方法进行重新设计，

建立起全新的群体学习模式，并且通过互联网和移动终端及时反

馈，快速迭代，能够在课堂之外为医学院校的学生和社会上的医疗

从业者提供学习服务。

第

1

1.不能不知道的故事（计算机的发

展历史及趋势）

1.计算机概述

2.无处不在的身影（计算机的分类

级应用领域）

1.奇妙的二进制（常用的数值之间

章

名节名称

称

知识点名称频、参考资

形式（视

料等）

视频6min

视频7min

视频10min

视频6min

视频7min

视频5min

备注（视频

时长，非视

频可写明文

件类型）

素养教育等七大模块。其中医院信息系统应用和医学生信息素养教

育是本课程的特色内容。医院信息系统应用模块主要包含医院信息

平台和临床信息系统两部分，通过九针医疗健康云平台，让学习者

了解和掌握门急诊信息系统、药品信息管理系统、住院信息系统、

住院医师工作站、电子病历系统、护理信息系统等医疗信息系统的

应用。医学生信息素养教育模块的主要有4部分内容，文献检索与

网络信息检索、信息安全与计算机病毒防范、人体工程学与IT职业

道德、全国卫生专业技术资格人机对话考试应试技巧。通过课程内

容的深度整合构建一个服务于医学生未来职业生涯的信息素养提升

课程体系。

在线开放课程内容最主要的特点是知识点碎片化，即把每个章

节分成若干个话题或者知识点，每个知识点用5-10分钟的微课视频

来展现。本课程在教学内容设计上紧扣课程教学目标，兼顾系统性

和知识点的独立性，全面覆盖基本知识和前沿热点，将知识点规划

到三级知识点，适当合并知识点保持知识逻辑性、连贯性，微课资

源主要针对二级或三级知识点，构建课程的知识点规划表。为了提

高学生学习的积极性和兴趣，微视频名称命名时可以采用个性化的

语言作为标题，表1所示是本课程第1章知识点规划。

表1 第1章知识点规划

的转换）

章

2.计算机中的2.二进制的世界你懂吗（算术运算

计

算

机

与

医

3.计算机系统

组成

学

信

息

基

础

础

数值与编码和逻辑运算）

3.理解我才能更懂我（数据和信息

编码）

1.谁造就了现在的我（冯.诺依曼

原理）

2.电脑的探秘之旅（计算机硬件系

统的组成，微型计算机的基本配置视频9min

与选购）

3.躯体不能没有灵魂（计算机软件

系统的组成）

1.医学信息技术的发展与应用视频4min

4.医学信息基

2不断推进的医院信息化建设视频5min

3.合理构建医学生的IT知识结构视频3min

4.拓展阅读非视频PDF

1 课程内容框架设计

课程内容是在线开放课程教学中学生最主要和最直接的学习

对象，本课程的学习对象是医学高职院校的在校学生和社会上的医

疗工作者，因此在满足基本计算机技术学习的基础上课程学习的内

容应该有一定拓展性。教学内容主要包括计算机与医学信息基础知

识、Windows7操作系统的应用、office2010、计算机网络与新一代

信息技术、医学多媒体技术基础、医院信息系统应用、医学生信息

视频6min

南阳医学高等专科学校教育教学改革与研究项目（nyyzjg201704）；河南省医学教学教育研究项目（Wjlx2018183）；南阳医学高等专科学

校2018年度优秀基层教学组织建设项目；南阳医学高等学校精品在线开放课程建设项目。

• •

24

ELECTRONICS WORLD

・

探索与观察

2 学习资源设计4 教学评价设计

整个课程的微课视频表现形式依据不同教学内容综合运用多《医学计算机与信息素养》在线开放课程强调的是学生在线上学习

种视频手段。应用操作类的内容由主讲教师进行完整的录屏演示操过程中的真实感受与体验，强调的是过程，而不仅是传统学习中的学习结

作，演示时使用ZOOMIT强调演示关键操作，重点难点操作通过视果。在线开放课程学习平台可以全面跟踪学习者整个学习过程，后台对每

频添加标注；为了让学习者感受到实名讲者在讲授，将布景录制的位学习者的累计学习时间、资源查阅与使用、章节练习、在线交互讨论、

讲授视频通过绿幕抠屏和PPT课件录制进行合成；部分讲解内容通作业与测验的情况进行统计与分析。学生可以随时查看学习进度、学习成

过外景录制，对于课程领域新知识、新方法可以采用访谈式视频录果、存在的问题，教师也可以随时了解学生的学习状况，从而辅助学生解

制然后进行剪辑合成；对于一些计算机工作原理等知识开发模拟动决问题、改进学习方法，取得更好的学习效果。课程的考核说明见表2。

画进行展现。

微课采用情景式教学设计，针对每个项目任务，创设情境，提

出问题，演示操作，讲解问题。教学视频中嵌入交互式问题，在视

频播放过程中会随时弹出问题对话框，学生回答正确后才能继续观

看，从而实现互动和对学生的监督作用，视频内容力求生动有趣。

及时更新的教学视频，在网络上形成一套开放的动态视频学习资

源，除此之外课程团队还计划定期组织专题针对计算机等级考试、

计算机竞赛等学习内容进行线上直播教学。

制作内容丰富的多媒体课件，对学习的重点知识内容进行梳理

总结，呈现给学生一套自我学习的指南。针对纸质教材上限于篇幅

没能表现的内容可以通过拓展阅读，丰富学习者的知识面，同时也

可以补充本学科、本课程最新的研究成果和热点问题。

3 教学活动设计

3.1 主题讨论

为了吸引学习者利用线上资源进行学习和在线交流，老师针对

学生提出的问题，遴选出具有一定难度、广度和复杂性的问题，在

课程平台上形成讨论空间，引导学生深入思考问题，让不同的观点

相互碰撞，激发学生的学习兴趣和参与热情。在线上学习社区，学

生之间可以实现互动，丰富了讨论区的内容，促进了学习交流。

3.2 答疑解惑

对于一些疑难问题，或者是在实验实训时学生容易出现的共性

问题进行在线答疑解惑，或者建立答疑解惑专区，学生遇到疑难问

题可以先到答疑解惑专区检索。例如在Word中如何改变插入图片

默认的文字环绕方式，怎样进行表格和文本的相互转换等问题。

3.3 作业测验

通过作业练习，学生可以巩固所学的知识，更好地进行下一个

知识点的学习。学生完成作业的情况也是对教学效果的检验与反馈

（赵雷,杨奕,张利国,张华,杨川.基于混合式教学的液压与气压传动

在线开放课程设计[J].实验技术与管理,2018(5):160-162）。本课程

的作业测验分为快速测验、单元测验、项目实训、期中考试和课程

综合考核四部分，其中项目实训的运行结果上传以后，在学生中开

展互评，注重学习过程的考核。

表2 课程考核说明

考核项考核数成绩备注

视频8025分

非视频105分拓展阅读

作业1168分快速测验

作业299分单元自测

项目实训420分作业互评

考试125分终结性考核

讨论48分

5 课程特色

本课程将Office软件商务应用能力和医学专业毕业生未来岗位

的职业需求相结合设计教学案例，面向在校学生和医护人员，重视

操作实践，同时进行信息素养的全面提升教育。课程中涉及医院信

息系统应用部分的教学内容以九阵健康云平台为例介绍，学习者可

以身临其境的学习医院信息系统的应用，学习内容和全国医学信息

技术人才培养工程吻合，本课程将和全国医学信息技术认证考试将

开展学分互认。课程教学团队的老师均为全国大学生计算机应用能

力与信息素养大赛优秀指导教师，所辅导的学生多次在全国总决赛

中斩金夺银，熟悉竞赛大纲，大赛指导经验丰富，将竞赛内容融入

课程教学，进一步提升学习者运用信息技术解决问题的能力。

6 结束语

随着我国卫生信息化的快速推进，数字化医院和智慧医疗的得

到了前所未有的迅猛发展，给医学院校的计算机教育工作者带来了

前所未有的挑战（钮靖,郭琼.基于提升医学生计算机应用能力与信

息素养的课程体系构建研究[J].卫生职业教育,2014(1):141-143）。

本课程旨在通过及时更新的教学视频、教师主导的讨论、精心设计

的作业，在线互评等各种环节在教学活动中穿插进行，在网络上形

成一套开放的、互帮的社交化学习评价体系，不仅有助于在校学习

者学习，也能促进社会上的医疗从业者提高信息技术应用水平。

作者简介：钮靖，男，河南南阳人，大学本科，副教授，主要从事

医学计算机教学研究。

• •

25