小学音乐欣赏课件

小学音乐欣赏课件

小学音乐欣赏课件

针对小学音乐教学而言，欣赏教学是其中的重要组成部分之一，

同时也是有效提高小学生音乐鉴赏能力的重要途径。但小学音乐欣赏

教学不能单纯地只是听乐曲，而应将音乐表现与音乐欣赏相结合，通

过聆听、演唱、律动、演奏、创作等活动，让学生感受美、体验美、

表现美、创造美，从而培养学生的音乐兴趣，养成良好的音乐习惯，

积累欣赏音乐的经验。

一、小学音乐欣赏教学的主要环节

1.教学导入环节。要激发学生的学习兴趣，吸引学生将注意力集

中到欣赏乐曲上来。

2.初步感受环节。要让学生对音乐作品有初步的印象，初步感受

音乐作品的情绪、演奏方式及表现场景等。

3.参与体验环节。要让学生参与体验音乐作品中包含的各类音乐

要素、情绪、风格、曲式、表现手段等，并有选择地进行重点分析，

使学生运用已有的音乐知识与技能，逐步理解音乐作品的内容美、形

式美、情绪美、表现美，在聆听中感受音乐、体验音乐、参与音乐、

表现音乐、创造音乐，进而提高其音乐欣赏能力。

4.深入表现环节。要让学生围绕音乐作品，把感性与理性相融合，

创造性地进行联想和想象。

5.小结环节。概括总结学习所得。

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二、小学音乐欣赏教学的主要方法

1.主题教学法。

音乐欣赏教学时，首先要让学生熟悉主题，从而帮助学生更好地

理解音乐作品。具体包括以下几点：一是让学生记住音乐的主题和旋

律；二是让学生感知音乐主题，知道主题是如何创作出来的，具有什

么样的风格特点；三是让学生听出主题的变化，听出音乐结构的重复，

听出使用的新的音乐材料；四是让学生认识曲式等；五是让学生了解

音乐作品背景。

2.解说教学法。

欣赏教学过程中原则上不应在乐曲之前进行解说，甚至不予提示

曲名。特别是在欣赏以旋律、节奏的美感和趣味性为中心的音乐小品

如独奏曲《赛马》、舞曲《匈牙利舞曲第五号》、进行曲《土耳其进行

曲》、《玩具兵进行曲》、《军队进行曲、《运动员进行曲》等音乐时，要

引导学生聆听音乐要素，先让学生听辨乐曲的拍子，听辨演奏的乐器，

感受乐曲的节奏、旋律、情绪等。如果是三部曲式的话，可首先听A

部分，然后回答，确定下面部分是A部分还是B部分，接着可就乐曲

的.气氛、对乐曲的感受展开讨论。

然而，欣赏外国声乐曲、乐器独奏曲或协奏曲时，听赏前，需要

对歌词、剧情、场面等加以解释，或对某些乐器加以说明，这就是解

说法。通常情况下，解说内容较多的是作曲家生平故事和他在音乐史

上的地位，以及作品的创作背景和逸闻趣事等。乐曲解说内容要根据

学生的程度，可以是分析性的解说，也可以是批判性的解说。解说要

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引起学生对乐曲的注意和兴趣，启发学生期望聆听的愿望。

解说教学方法具体包括三种：一是结合倾听，进行演奏、演唱形

式和演奏的乐器等内容的解说。欣赏时很好地把握住了音色，就容易

掌握音乐诸要素的对比，进而把握音乐的情绪，所以在欣赏是要注意

对演奏乐器的解说。二是欣赏故事性乐曲时，结合倾听，对故事情节、

与故事情节相对应的音乐等的展开进行解说。三是结合倾听，做音乐

是相关内容的说明，包括作者创作的年代、创作动机、作品特征、创

作背景、时代关系等，在小学通常只讲与作曲家相关的故事。

3.律动教学法。

欣赏音乐的同时，通常身体动作或节奏律动来感受、参与体验音

乐情绪的教学方法就是律动教学法。该方法有利于培养学生内心的节

奏感、音乐感受力，以及培养学生的音乐想象力及表现力。

律动教学法主要包括两种：一是引导学生模仿演奏乐器的动作，

边做动作边聆听音乐。例如《天鹅》可让学生模仿大提琴的演奏姿势，

《赛马》可让学生模仿二胡的演奏姿势。二是边聆听音乐边做律动。

如踏步、走步、跑跳步等身体动作或拍手、跺脚等节奏律动为音乐伴

奏。如《军队进行曲》（舒伯特）A段可让学生模仿扛枪踏步的士兵来

感受音乐的雄壮有力，B段学生模仿热情的人们挥挥手来感受音乐。

然而，需要注意的是，律动教学法虽然很容易活跃课堂气氛，使学生

在愉快的情绪中享受音乐。但是课堂教学组织工作必须到位，否则学

生的情绪控制不住，会导致课堂秩序混乱。

4.图谱教学法。

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欣赏教学中可以把音乐作品里的音响特征、乐句、乐段、结构、

层次等，运用简单的符号来标志，再将这些设定的符号根据音乐的进

行组织起来，形成图谱。这些符号可以是实物，也可以是图、点、和

线条，用它们把抽象的音符具体化、形象化、直观化，以体现旋律线

条的走向、节奏的长短和音的强弱等音乐表现要素。例如：△○△能

清楚地表示带再现的三段体。教师在设计图形谱时，必须对音乐做仔

细的分析和研究，抓住音响特征，分清段落、层次、各种对比、变化，

找到确切的符号来标志。同时，要考虑学生的年龄和理解能力来选择

符号。低年级学生可选择较为形象的图形符号，配上鲜艳的颜色，如

《狮王进行曲》；高年级学生可选择简单、概括的符号，如贝多芬的

《土耳其进行曲》。运用图形谱，能够将听觉艺术与视觉艺术结合起

来，帮助学生更好地理解音乐形象；同时，也鼓励学生用图形谱曲表

现自己听到的音乐，有助于提高学生的音乐表现力。

5.对比教学法。

对比教学法是把欣赏对象中相同的或相近的音乐要素进行对比

分析，从而取得最佳教学效果。例如比如《森吉德玛》的速度变化、

《二泉映月》的力度变化、《军队进行曲》的调性变化等等。使用对

比法进行鉴赏教学，一定要选择典型性的对比因素，对比的具体内容

要相互映衬，具有鲜明的对比效果。

此外，音乐欣赏教学还有观摩教学法、直观教学法、调整乐谱顺

序教学法、讨论教学法、启发联想教学法等等，广大教师可以在教学

过程中加以实践和研究。

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三、结语

总之，小学音乐欣赏教学需要教师根据教材内容，结合学生实际，

采取适合小学生特点的、通俗易懂的教学方法，提高小学生的参考热

情，培养小学生的审美情趣，才能取得良好的教学效果，提高小学生

的音乐素养。浅谈如何上好小学音乐欣赏课小学音乐教学论文：编织

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