介绍我的小制作

篇一:《我的小制作作文》

我的小制作——不倒翁

今天，我在家里做了一个不倒翁，你们知道它怎么做吗？那就让我告诉你们

吧！

制作不倒翁，需要准备的工具和材料是：彩笔、剪刀、胶水、沙子、鸡蛋、白

纸。这些工具和材料准备齐全了，就可以开始制作不倒翁了。

制作不倒翁时，我先拿一个鸡蛋，用钉子扎一个小孔，把蛋清和蛋白倒出来，

接着给鸡蛋里装上沙子，然后在鸡蛋的外壳上，给不倒翁画上一双漂亮的大眼

睛，一个小巧的鼻子，一张可爱的嘴巴和红红的脸蛋儿，再在白纸上给不倒翁

画一顶三角形的漂亮小帽子，并涂上美丽鲜艳的颜色，用剪刀把这顶小帽子剪

下来，最后把不倒翁的帽子用胶水粘在头上。 这样，一个漂亮而又可爱的不倒

翁就做成了。

你瞧，它多可爱呀！把它放在桌子上，它就不停地前后摇晃，像是在向你点头

致意，又像喝醉酒似的，在摇摇晃晃地走路。

一颗普普通通的鸡蛋，经过我的精心装扮，就变成了一个漂亮可爱的不倒翁，

我爱这个不倒翁.

我的小制作作文

我的小制作

我做过许多小制作，其中我最得意的作品就是—不倒翁。

制作不倒翁需要的材料有：一个鸡蛋、一个小锥子、一盒水彩笔、一张红色的

卡纸、双面胶、细沙子和蜡。首先，用一个小锥子在鸡蛋的一端扎一个小洞，

把蛋清和蛋黄漫漫地倒出来，再用清水冲洗干净。接下来往蛋壳里放一些细沙

子，滴上几滴蜡使细沙凝固在一起。再用红色的卡纸折一个锥形的小帽子，用

双面胶粘在鸡蛋壳上。最后在鸡蛋壳的脸上画画。在蛋壳上画画可难哩!我先用

水彩笔在脸上画一双水汪汪的大眼睛，再画上鼻子和樱桃小口。画好了，仔细

一看还真是“一表人才”。我开始检查不倒翁的性能，摇了一下又站了起来。

我兴奋的喊了起来“成功了!”每次看到这个不倒翁，我都有一种成就感。

也让我有了学习不倒翁不怕困难不怕挫折，永远不倒下的精神。

我的小制作

橡皮泥美食街真热闹啊!有的捏汉堡，有的捏瓜果，有的捏冰激淋。

我捏的是碗培根饭。我先从我的橡皮泥盒里拿出一团雪白的橡皮泥把它滚成一

条长长的、细细的“白蛇”，再用小刀切成小小的白米粒，然后，把白米粒放

在塑料碗里。再然后，用灰色的橡皮泥做成一个个鲜嫩的小蘑菇，插在白米粒

上面。接着，拿出橙色的橡皮泥，滚成一个圆，用滚机往下一滚，变成了一个

圆形，盖在饭和蘑菇上，当作酱料。最后，我拿出两个棕色的橡皮泥，把它当

作刚刚出炉的鸡块，放在酱料上面。一万培根饭就完成了。

我给老师和同学们看了，他们纷纷议论说这是美味佳肴呢。有几个嘴馋的同

学，小声地说：“如果这是真的培根饭，我就吃了它。”

我的小制作

我做过许多小制作，其中，我最得意的作品是不倒翁。

制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再用根小树枝

从小洞插入，来回抽动，不一会，蛋清和蛋黄就出来了，流进碗里。我又把蛋

壳灌满水，使劲甩动，残留的蛋清蛋黄就冲洗干净了。我往蛋壳里撒了一些

沙，有撒进一些土，滴入水，它们就凝固在一起。为了使它更加牢固，我又滴

入一些蜡。不倒翁的大体模型就完成了。我用鲜艳的红卡纸糊了一顶圆锥形的

小帽子。鸡蛋上依次画上眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神气了!

我轻轻地按了它一下，一松手，它又立了起来，笑嘻嘻地看着我，好像在说：

“大笨瓜，你按不倒我!哈哈”。我十分生气，摘下它的帽子，不停地向小洞里

塞断了的铅芯，直到装满为止。松开手它就倒下了，那股神奇劲也消失得无影

无踪，好像在向我“求饶”我又好气又好笑，便把铅笔芯一颗一颗地又倒了出

来。它才显出了刚才那副神气的样子，早把我这个小主人忘得一干二净。

我喜欢我的小制作——不倒翁。

我的小制作 今天我跟妈妈做了一个小制作，名字叫拖鞋。它是用绿色、红色、

粉红色、紫色的皱纹纸，硬纸板，铅笔，橡皮，双面胶，剪刀

这些用具，下面就有我来介绍它是怎样做成的？

拖鞋的第一步制作方法就是把绿色皱纹

纸剪成六条，三条做成一根小辫，这样就完成了两根绿色小辫，这两根小辫可

漂亮啦！就像真的一样。接着把红色皱纹纸剪成三条，再把这三条编成一根小

辫。然后把粉红色皱纹纸剪下两条，再把紫色皱纹纸剪下一条，再用两条粉红

色和一条紫色变成小辫。最后我把脚踩在硬纸板上，画下两个脚印。用双面胶

把硬纸板的边线围住，再剪下紫色皱纹纸把边线围好，就在这一刻我露出了不

耐烦的表情，我一下把硬纸板摔在地上，心里想做一双拖鞋都这么麻烦。这时

妈妈就说：“我来帮帮你吧！”我小心地捡起硬纸板用双面胶把鞋内底粘住，

然后再把绿色小辫围在鞋底，接着用红色小辫把绿色小辫没有围到的地方围

满。另外把一根小辫做鞋带，再用紫色和粉红色做成蝴蝶结，粘在鞋带上，最

后大功告成了。

我看着这双美丽的拖鞋，使我懂得遇到困难不能退缩，坚持到底就是胜利的道

理

姥姥呀，我饿了，什么时候开饭？”我一边嚷嚷，一边坐到饭桌前，看着碗和

筷子出神。 突然，我发现手里筷子像只铅笔，哈哈，我要马上把它变成真正的

铅笔。我跑到书桌前，拿起钻笔刀，在筷子的两头转啊转，一会功夫两边的头

就变得尖尖的，基本的形状已经成型了，还要继续加工。于是，我又拿出画画

用的颜料和画笔，调成我喜欢的绿

色，用画笔涂在筷子的身上，又蘸上黑色，在我削好的筷子尖上轻轻的涂上，

哈，笔尖就这样做好了。我把这只“大铅笔”拿在手里，不禁赞叹到“真象

呀”！

晚上，妈妈刚一进屋，我就迫不及待的把“杰作”拿出来，“妈妈看，我新买

的大铅笔”。“这么长，在哪买的呀，真不错”。“哈哈，你好好看看”我自

豪的说。“看什么，不就是铅笔

吗？”“这是我的小制作！”妈妈瞪着她那双大眼睛，高兴的伸出大拇指，连

连称赞。 是玩捉迷藏，跳跳绳子，骑一骑车，荡荡秋千，多没意思啊！要是能

踢踢毽子该多好。于是，我就决定做一个毽子。因为我听妈妈说她会踢毽子，

我可以向她请教请教。知道吗，在生活中，我也做过许多小制作，可就是玩玩

就不要了，但是，我做的这个小毽子，却让我特别喜爱。从此，我就对毽子着

了魔。 记得我刚要做毽子的时候，隐隐约约想起了妈妈曾经跟我说过：“做毽

子要用毛线，铜线，细铁丝和剪刀。”我便拿来了一些毛线，到外面买了个铜

线，给奶奶拿了一根细铁丝，再拿了把剪刀。这样，东西就其全了，我高兴极

了，我兴奋地说：“哈哈，„八‟字有一撇了。“妈妈正经过，问我要干什么，

我显得已经把毽子做成功的样子，得意地说：“我要做毽子。”妈妈说：“那

你要努”

我先拿起毛线，可不知道怎么做，

篇二:《介绍我的小制作》

介绍我的小制作

今天，我向大家介绍我的一个小制作——珠子苹果。做它要准备的材料有：鱼

丝线、棕色、绿色、红色的珠子。

它的制作方法是这样的：先用五个红色珠子穿成花型，依次穿五个。再用五个

红色珠子穿成七边形，再次穿四个一样的七边形。穿完过后，用手用力一翻，

变成了苹果的底部。接着穿四个红色的珠子变成六边形，再穿三个变成五边

形，全部穿完有五个六边形和五个五边形，这是苹果的中间部分。然后用四个

红色的珠子穿成六边形，整圈穿完有十个六边形，这是苹果的上部。随后，用

三个红色的珠子穿成花型，穿完一共有十三个花型。到这里为止，这就是苹果

的身体。 其次是叶子，用四个绿色的珠子穿成花型，再用三个穿成正方形，就

是叶子。最后，用五个棕色的珠子穿成直条，顶端的珠子跳过，从下一个珠子

穿到底，再用手用力一按，苹果就完成了。

做好的珠子苹果，有着红身子，绿王冠，棕头发，近看像一个小女孩的红脸

蛋，远看好像真苹果一样。 这个珠子苹果要花很多心思的，大家一定不要害怕

困难哦，只要努力，相信你一定会做一个漂亮的珠子苹果。

妈妈的话：这是寻寻昨天晚上写的一篇作文，要求介绍我的一个有特色的小制

作，她对着自己上周在手工课上做的珠子苹果就边琢磨边写。写好后我只看了

几行就被这么多的四边形、五边形、六边形搞得头晕。看到最后的备注，我和

他爸爸都忍不住哈哈大笑起来，介绍了半天，把人的头都弄晕了，真正要做了

却还要人看图纸！真太好笑了。今天中午吃饭时她告诉我，今天语文课上老师

要她念这篇作文，并且把她的制作向全班同学展示。她刚读了一半，就有同学

嘀咕“晕了”，她读完后班级好多同学都作晕倒状，最后老师说：“我也要晕

了。”我听后止不住又笑起来。但她强调老师说她的制作是全班最复杂的，而

且很有特色，可见她很费了一番心思。我笑着说：“把那么多人都搞晕了，确

实是费了一番心思呀。”

篇三:《口语交际 我的小制作 教案》

二年级语文下册第四单元口语交际《我的小制作》教案 教学目标：

1.指导学生比较详细地介绍自己的小制作的制作过程。

2.激发学生相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3.培养学生说活有礼貌、大方、认真聆听别人说话的习惯。在交际中学习文明

交往的习惯。

教学重点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面，能用连接词完整地说出小制作的制作

过程。

教学难点：

能比较详细地介绍自己的小制作的制作过程，在交际中敢于发表自己的看法。

教学准备：

课前布置学生动手制作小制作。

教学时间：

一课时。

教学过程：

一、儿歌导入，激发兴趣。

1、边听儿歌“人有两件宝”边欣赏小制作(课件）。

师：刚才你看到了什么？生：

师：通过我们的双手和大脑，就能制成一些精美的小物品。看，我们的小手多

巧啊！

师：今天老师也给大家带来了我的小制作，课件出示并板书 我的小制作

2、一一展示我的小制作，并作简要介绍。

师：觉得老师的小制作怎么样？ 生：（两三个人回答）

师：谢谢大家的赞美，想不想学呢？生：

师：那老师就教大家做个简单的吧，但老师要求你们可要认真地学，学会了要

能像老师一样教其他小朋友做风车哦。

二、教师教制作

同学看老师演示，老师口述制作过程

课件顺序出示

我的小制作是一个风车。

它是用纸、小木棍（一支筷子）小钉子做成的。

我是这样做的：

第一步：把一张正方形纸对角折两条折痕。

第二步：用剪刀从一个角沿着折痕向中心剪，剪至离中心约一厘米的地方，用

同样的方法把剩下的三个角的折痕也剪开。

第三步：把其中四个角弯向中心固定好（四个角要间隔开）；

第四步：把风叶固定在手柄上，小风车就做好了。

有风的时候可以把小风车当玩具，没风的时候摆放着作装饰。

师：听清楚没有，老师是从哪些方面介绍小制作的？

引导学生说，边板书，边点击课件出示：名字 材料 制作过程 用途

三、指导表达。

师：我的介绍完了，我想请几位同学上来汇报一下，看看学会了没有。

1、上讲台汇报

师：看来难度在于制作过程的描述上，老师再来归纳一下。

出示用连接词表述的制作过程

2、发现表述上的差异

师：老师现在这个制作过程的表述和刚才一样吗？用了哪些连接词？（课件特

别显示：先„„再„„接着„„然后„„最后„„）

3、我们已经知道在说制作过程的时候，要按顺序一步一步地说，可以用上“先

„„再„„接着„„然后„„最后„„”等表示顺序的词，而且有一点要记住，这些连接

词不能变换顺序，不然会影响说话内容的连贯性和完整性的。

四、学生介绍自己的小制作

师：老师的制作就告一段落吧，因为老师迫不及待地想欣赏你们精美的小制

作，你愿意说给大家听吗？

1、请看要求：（课件出示要求）

2、好，我们就开始吧，请你们按照说话要求像老师那样，向大家介绍你的小制

作。（课件出示学习卡，孩子们可以参照老师发给的学习卡来说）

小组练习说话，教师相继巡视指导。

3、代表汇报

生评价

五、小结

这节课你学到了什么？

六、布置作业

板书设计：

我的小制作

名 字：

材 料：

制作过程：第一步„„第二步„„第三步„„ 用 途：

篇四:《《我的小制作》教案》

口语交际《我的小制作 》教学设计

教学目标：

1．能清楚的介绍自己的小制作的制作过程和作品内容。

2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。

3．培养说话大方，有礼貌，认真聆听别人说话的习惯。

4．在交际中学习文明交往的习惯。

教学重、难点：

激发学生表达的欲望，拓展口语交际面。

教学准备：

1．课前布置学生动手制作小制作。{介绍我的小制作}.

2．课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1．同学们，告诉大家一个好消息，杨老师新开了一间小精灵手工店，今天第一

天开张，这里可是专门教人做手工的，你看！我们店里的手工作品特别精美，

想参观吗？

2．播放课件（手工作品）

3．提问同学观看后感受

4．手工店刚开张就有很多人来参观学习，可是我却高兴不起来，因为店里只有

我一个人忙不过来，都说咱们班孩子心灵手巧，我想到一个好办法，想在咱们

班里聘请几名手工老师帮帮我，你们愿意吗？我宣布小精灵

手工店招聘大会现在开始。

我们来看看这次招聘会有哪些条件？（出示课件）

5．出示招聘要求：

能用普通话清楚地、有条理地介绍作品的制作过程，在介绍过程中要做到态度

大方、有礼貌，符合以上要求我店将择优录取，并颁发精灵笑脸！ 过渡：你们

想加入小精灵手工店，成为手工老师吗？要想顺利地被聘用，同学们得闯过两

关才行。这可不容易啊，有信心吗？

(设计意图：口语交际离不开一定的情境，营造良好的交际氛围，是打开语言闸

门的一把金钥匙。此环节我设计了老师开了一间小精灵手工店，要招聘老师这

一情境，激发了学生学习的兴趣，点燃了学生的表达欲望和参与性，架起了沟

通师生的心灵桥。为学生进入口语交际训练创设愉悦和谐的浓厚氛围，达到

“课伊始，趣亦生”的目的。)

二、考核招聘第一条：巧手关

让我们进入招聘第一关：巧手关。

1．作品展示{介绍我的小制作}.

作为一名合格的手工老师必须得有自己的作品，你们有吗？学生展示作品。

2．练习说话

请你用这样的句式说话：我的小制作是（ ），它是用（ ）、（ ）、（ ）,

还有（ ）做成的。（出示课件）

恭喜你们，看来同学们顺利地闯过第一关，快把掌声送给自己吧！ 过渡：看来

同学们都有一双巧手，只有一双巧手能成为手工老师吗？有的同学说我会做不

会教，怎么办？不用急，在进行闯第二关前我现在就

进行招聘小培训，教你们如何把话说的更有条理性，说的更清楚。这是

（设计意图：此环节通过让学生用一句话介绍自己的手工作品的名称和材料，

由浅入深为下一环节介绍制作过程奠定了基础。）

三、招聘小培训

培训马上就要开始了，准备好了吗？用你的耳朵认真聆听，用心记，老师相信

你们一定都能闯过第二关！请看这是我做的小手工作品，这段是有趣的企鹅的

制作过程，我来说你们想一想：这段话用了哪些表示先后顺序的词？看谁是最

细心观察，认真倾听的孩子。

出示:我先用彩色的卡纸剪贴八个圆柱型和圆片，当作节节虫的身子。再剪出一

个手指状，做节节虫的尾巴，接着用白卡纸做头，安上触角，然后画上眼睛和

嘴巴，最后用绳子串起来，这样，一条可爱的节节虫就完成了！

（1）指名回答

（2）老师（板书：先____再____ 接着_____

然后_______最后_______。）（出示课件）

（设计意图：老师的示范能起到很好的典范作用，让学生有样可依。引导学生

把自己的作品有条理、清楚介绍出来，把学生的思考活动引向深入而且向孩子

提出了听和说的要求，逐步培养他们认真听别人说话的好习惯，同时调动学生

主动参与的心理，激励学生敢说、想说，奠定口语交际训练的情感基础。）

四、招聘第二关：巧嘴关

1．下面我们进入招聘第二关：巧嘴关，介绍制作过程！ 以小组为单位互相介

绍自己作品的制作过程，用上表示先后的词，然后推选选手来参加第二关比

赛。{介绍我的小制作}.

2．反馈：能说（板书）：说的过程要做到普通话标准，有条理、清楚，注意态

度大方，有礼貌。会听（板书）：作为听众你认为怎么样才是会听呢？

3．请学生说制作过程

（设计意图：通过四人小组交流的生生互动、师生互动的交际情境，进行语言

实践练习，上台表演和评议表演，既能突出训练的参与面，又使学生个体的感

受在与其他同学的合作中得到补充与矫正，并在合作中学会倾听，学会交流，

提高口语交际能力。）

五、公布聘任结果，领取精灵笑脸

在你的心目中哪位同学可以成为手工老师，为什么？学生推荐

（设计意图：此环节让学生自己推荐评选心中的手工老师并讲出理由，从而发

展学生的口语交际能力。）

六、手工老师上岗解答

恭喜你们成为手工店的老师，那现在就请你们给大家上课吧！教大家如何做手

工，同学们你们有什么问题就向老师提问吧？

1． 学生提问

2． 手工老师解答

(设计意图：让学生向自己喜欢的手工老师进行提问，并由小老师自己解答，完

全是生生互动一个环节，进一步提高了学生口语交际能力，把本节课推向了一

个新的高潮。)

七、总结

1．布置课后作业

2．同学们，上了《我的小制作》这节课，你有收获吗？指名回答 希望同学们

在生活、学习中和别人交流中做到能说会听，好吗？

（设计意图：教育即生活，生活及教育。口语交际课如果离开生活的大舞台，

就等于缺少了源头活水，只能上演“独角戏”。只有把课堂所学的知识、技巧

运用在生活实践中，才能让学生真正的得到锻炼，才能使学生获得真正的口语

交际的能力。）

篇五:《我的小制作作文指导》

《我的小制作》作文指导、讲评教学设计

（人教版第七册第七单元作文训练内容）

岑村小学 赖志平

教学设计说明：这一教学设计中作文指导课20分钟、作文讲评课20 分钟。

教学目标：

1、初步了解介绍小制作一类文章的写法。

2、能把小制作所需的材料、制作的过程写清楚，写具体。

3、能初步学会围绕习作要求进行点评和修改作文的方法。

4、在修改习作中提高作文鉴赏能力，感受成功的快乐。

教学重点、难点：

1、如何将小制作的制作过程写清楚，写具体。

2、学习围绕习作要求进行作文点评和修改。

课前准备：

布置学生提前亲自动手做好一个小制作，并有意识地记下制作的过程。 教学过

程：

作文指导（20分钟）

一、激发兴趣，诱发动机。

1、引导学生说出CCTV—1“大风车”栏目的主持人名字（关于董浩叔叔的

情况，老师可略作补充），激发学生的向往之情。

2、宣读CCTV—1“大风车”栏目招聘小主持人的好消息，老师特别强调招

聘条件之中的两条：心灵手巧；能说会道。

3、对照条件，树立信心。（老师让学生举起小制作，老师拿着一生的小制作

由衷地赞美，让学生为自己的杰作鼓掌。）

二、回忆过程，感知写法。

过渡语：刚才，我留意了一下同学们看别人的小制作的眼神，我就知道你们

和我一样——非常想知道这些小制作是怎样一步一步做成的„„

（一）、学生介绍，老师随机板书，明确思路。

1、学生自荐或推荐上台介绍。

（如果学生较难说出来，老师要及时引导。如：你是分几个部分（步骤）

制作出来的？你首先做的是什么（哪一部分），你是怎样作的？接着，

你又做了什么，你又是怎样做的？）

板书：材料、工具

过程

感受

2、师生提意见，完善介绍的内容。

（主要针对学生在介绍过程中遗漏的或不够明确的内容，以徒弟向师傅请教的

形式不断完善介绍的内容。）

归纳：（1）、运用表示顺序的词语：首先、接着、然后、最后；第一步、第

二步、第三步、第四步„„能使文章的条理更加清晰。（2）、动词的

准确运用能使你的表达更加生动、准确。

（二）、再请一位学生上台具体介绍制作的过程（结合刚才归纳的两点内

容）。

（三）、同桌之间互说制作过程，师巡视倾听

三、阅读习作训练内容，明确习作要求。

1、发放习作训练内容，学生阅读。

2、明确习作要求：

写明需要准备的材料和工具。

写清楚制作的过程（步骤）。

制作过程中得到的乐趣或收获。

四、动笔写作。

作文点评（20分钟）

一、交流习作后的感受。

二、习作评议，体验成功。

（一）、明确本次作文成功的标准。

1、出示习作要求：写明需要准备的材料和工具。

写清楚制作的过程（步骤）。（这一点最重要）

制作过程中得到的乐趣或收获。

2、师生共同探讨本次作文成功的标准：

读了以后知道用什么材料制作和怎么制作的；语言表达顺畅、规范。

（二）、对照标准，自评星级作文，品味成功。（生自评，师巡视，把握信

息。）

三星级：写清楚了制作的材料和过程。

四星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达较顺畅。{介绍我的小制作}.

五星级：写清楚了制作的材料和过程；语言表达规范且较优美。

（三）、评议作文，赏识成功。（三星级、四星级、五星级文章各一篇）

1、学生上台读作文。

2、学生点评（只说优点），老师补充。

3、将习作中你认为最精彩的内容读给小组成员听。

三、修改作文，提高星级，激励成功。

1、例文修改（四星级作文），明确修改方向：字是否写的正确；标点用的是

否恰当；词语搭配是否得当；句子表达是否完整、通顺等。

2、学生合作互改，师巡视表扬。

四、佳作欣赏，畅想成功。{介绍我的小制作}.{介绍我的小制作}.

1、同学们，刚才大家互帮互助，合作互改，给我们带来了巨大的成功体验。

让我们再次美美地读读自己的佳作，你一定会有更多的发现和收获！

2、师总结。

课后反思：

作为一名小学语文教师，我曾苦心钻研作文教法，为心中快乐、高效的作文课

堂而努力地追求着。每上完一节课总有不少的感受，今天，在此，请允许我少

些理论的阐述，多些心灵的流淌吧。

一、真实、学有所得。

无论是哪一级别的公开课，我始终要求自己：真实，在真实的课堂中学生才会

真正学有所得，听课老师才会有思考的价值。在华师附小上课，师生之间完全

是陌生的，因而在课前、课中有老师和学生一种绝对真实的，情感的，思维

的，能力的投入。老师也好，学生也好，他们的情感都很真实，在互动的过程

中，气氛活跃了；为了激发起学生习作的兴趣，我以真挚的情感和优美的语言

抓住了学生的心，学生有了表达的冲动；在情感、思维的碰撞中，学生知道了

“如何将制作的过程写清楚、写具体”，知道了“如何欣赏和修改作文”，学

生有收获了，有所得了就愿意学了，能力也就随之提高了。这也是我在这一次

课中感受到的最大的快乐。

二、学生在体验成功的过程中增强了习作的自信心。

在过程中激励孩子。在指导课中，学生自荐或推荐上台介绍“制作的过程”，

我想在这样一个场合，孩子敢于站上去大方自豪地介绍自己的小制作，这本身

就是一个自我挑战（这个班的学生平时不多机会参与这么大型的课堂，他们课

前不知道有香港的代表团来），学生说得好与坏，此时并不是最重要的；因

此，这时老师的激励比什么都重要。在作文评讲课中自始至终营造一个宽松的

氛围，给他们搭设一个个平台，激发学生评改习作的愿望，使学生乐于分享、

感受习作的成功与快乐。试想一下，学生通过努力，在每一环节、每时每刻都

可以感受到自己习作的成功，仅仅靠一篇作文就能成为班级的典型人物，享受

如此之多的乐趣和快感，有谁还会讨厌作文呢？

三、把握20分钟的课堂教学的能力有待提高。

由于初次尝试20分钟的作文课堂教学，总觉得时间过的飞快；因而，对一些环

节的处理较草率，比如：“把制作的过程说清楚、说具体”这个内容，如果让

更多学生上台说，或者有更多的形式让学生说，并接受师生的点评，那么学生

的把握绝对会更大。在作文评讲课中，类似的情况亦有出现。

篇六:《介绍我的小制作》

介绍我的小制作

——《快乐的小鸟》

首先，我用小纸板做成了三角形、半圆形、带小黑点的圆形、带尖嘴巴的大圆

形。

然后，我用带尖嘴巴的大圆形做小鸟的头和小嘴，再把带小黑点的小圆形贴在

大圆的中间，当作小鸟的眼睛，于是，我就把小鸟的头部搞好了；我用一个半

圆形做小鸟的身体，再用另外两个半圆做小鸟的一双翅膀。对了，还缺一样东

西，那就是小鸟的尾巴，我用剩下的三角形贴上去，正好当小鸟的尾巴，就这

样，一只小鸟大功告成了！ 最后，我用同样的方法做出了另外两只小鸟。我把

三只小鸟都贴到底板上，这三只小鸟就好像在天空中自由自在地飞来飞去。 呵

呵，怪不得作品叫《快乐的小鸟》！

篇七:《我的小制作》

我的小制作：按照一定顺序说清楚自己做小制作的过程并写下来

教学目标：

1、学会思考自己要介绍的内容和方法；

2、通过自己亲自动手制作，会按照顺序表达自己的制作过程，并能运用关联词

语把制作过程按照顺序写下来

3、培养学生动手动脑的精神。

教学重点：指导学生按顺序说清楚自己的制作过程；

教学难点：激发学生说的兴趣，把说的制作过程按顺序写下来。

课前准备：

1、选择其中一个进行制作：（不倒翁；泥塑；折纸；做航模；树叶画） 要

求：

2、思考所需要的材料；

3、做之前想想自己先做什么，再做什么，最后做什么。

教学过程：

一、导入新课：同学们准备好了吗？好，上课！我们刚刚学过的第四组课文，

都有什么呢？对，有《动手做做看》、《邮票齿孔的故事》、《画风》、《一

次有趣的观察》。这四篇课文有一个共同的主题是？动手和动脑！昨天同学们

都动手做了自己喜欢的小制作，这节课我们就来说说“我的小制作”。

二、板书。

三、展示自己做成的小制作

现在每个同学都把自己的作品带到了课堂上，下面请听老师的口令，大家就一

起举起自己的作品，好吗？

1、2、3！请展示！

哇，真多呀！郭嘉宝的这个小苹果，跟真的一样！

形容菲做的这个孔雀树叶画多美呀！

刘京这个小猴子多顽皮呀！看来大家都用心做了，老师为你们感到高兴，为你

们点赞！

四、激趣说话：