拓展训练项目之盲人摸象

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盲人摸象

项目原型：彩色板

一项目简介：

团队成员以个体为单位分开，演绎团队中的各种角色，在看不见的状态下，每 名

成员将从培训师手中领到块不同颜色与不同形状的彩色板，团队成员如 何通

2-3

过有效的沟通，合作，分析来完成团队标。通过团队成员的体验，能够 很清

H

晰的感受到沟通风格与沟通要素的重要性，成员间有效地信息合作，系统 化的

思考与分析，管理与执行的细节等管理主题。块彩色板为培训道具，方 便携

36

带，利于变化，参与性强，寓教于乐，带给学员快乐的体验空间。

二项目手册

1

项目概述

1） ；12-17

学员人数人的团队最佳。

2） 5 - 5=25

培训场地：户外或室内，最小平方米。

3） 36

培训器材：彩色板快，眼罩匹配人数。

2

培训目标

1）

培养团队成员主动沟通的意识，体验有效沟通渠道和沟通方法。

2）

强调团队的信息与资源共享，通过加强资源的合理配置来提高整体价值。

3）

培养团队成员系统化思考能力，关注局部到关注整体的战略提升。

4）

提升参训学员的计划与分析能力，对信息的细节的敬锐度。

5）

体会团队之间加强合作的重要性。提升主动合作意识。

6）

体会不同的领导风格对于团队完成任务的影响和重要作用。

3

项目详细的说明：

六种颜色，六种形状的彩色板共计块，培训师提前随机拿走块，将 剩

363—4

余的彩色板发给已经戴好眼罩的学员，学员拿到彩色板后不得打开眼罩观 察，

可以相互交流，也可以想培训师提问，但是只允许问“我手中的这块板子 是什

么颜色”这个具体的问题。除此之外培训师将不回答其他任何问题；学员 们通

过相互沟通以及与培训师的沟通，最终要找出一共有儿种颜色的板，有儿 种形

状的板，并且能分析出培训师随即拿走的板都是什么颜色，什么形状。

4

项目布置

1） L1

提前准备好项器材（眼罩，已经抽走儿块的彩色板）

2）

组织团队成员到达场地。

3）

按照规定的方式就座，最好是要求学员圉圈坐成椭圆形。

4）

发眼罩，并要求学员检查好眼罩戴好。

5）

宣布培训口标：现在我们正在演绎的事团队中不同岗位成员的角色，马 上

我会发给大家一些彩色板，已知这些板有若干套，我从中随机抽走了儿块， 我

们拿到彩色板后，在不打开眼罩的情况下，通过分析与沟通需要找出一共有 儿

种颜色，有儿种形状的板，并且要能分析出培训师随机抽走的板都是什么颜 色，

什么形状，

6） L1

宣布项规则：

7）

严禁私自打开眼罩，保证项期间的盲状态

8）

落地生根，严禁在场地内走动

9）

所有成员只允许触碰自己的彩色板，不允许触碰他人的彩色板

10）

彩色板只允许在自己手上，不允许交换

11） D,LI

项操作中，每个人都可以对自己手中的板的颜色向培训师发问。

12）

确认大家是否明口规则

13）

随机分发彩色板

14）U

项开始培训师记录团队表现

5

项目控制

1）

注意监控学员不要相互触摸其他队员的彩色板

2）

注意监控学员不要离开自己的座位

3）

团队成员一开始一般都只知道问自己手中的板是什么颜色

4）

注意记录学员中的精彩言语，一般对自己板的描述都不是很准 确，或

者自己描述的挺准确，但是会有人理解的不够准确

5）

培训师需要将学员的精彩对话记录下来

6

项目安全加监控

1）

提醒学员时刻注意看不到外面的情况下要保证自己的安全，

2）

如果是硬质材料做成的彩色板，需要提醒学员注意菱角不要划伤身 体。

7

理论基础

1）

保罗•赫塞一一情景领导

2）

杰一亨利一一沟通窗理论

3）

德鲁克一一听说理论

4）

戴明博士一一戴明环理论

5）

彼得圣吉一一系统化思考理论

6）

人际关系沟通风格理论

8

项目分享

1）

为什么不清不楚沟通不畅。

2）

为什么不清不楚关注局部，而不是整体。

3）

组织能力弱化。

4）

领导力弱

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培训分享案例推荐

1）

猫狗之争

2）

张丹枫的烦恼

3）

电扇案例，鸟笼定律

4）

路径依赖

5）

右年基业企业案例

6）

戴明质量管理案例

7）

大宝案例

8）

检靶案例

“项目其他版本

1）

基本版本，按照上述的项口手册操作。

2）

创新版本。与基本版本的区别只在于：把规则中的可以向教练提问关 于

板的颜色的问题，这一句规则去掉。

3）

领导力版本：可以增加一组不允许讲话，也不拿板的人，只需要听培 训

师的规则和听大家的沟通，中间有三十秒的发音

4）

危机处理板：可以将不允许走动和不允许摸别人的板这条稍作调整

盲人摸象图片