如果我是毛毛虫教案

如果我是毛毛虫教案

如果我是毛毛虫教案1

演唱部分动作建议：

A段音乐：幼儿自己想像毛毛虫慢慢爬或者扭动的动作。

B段音乐：随着音乐学蝴蝶飞舞的动作。

游戏玩法建议：

1、A段音乐开始时幼儿双手合十贴在自己的耳朵边扮演沉睡中

的毛毛虫，教师逐个点醒毛毛虫，被点醒的毛毛虫随着音乐慢慢的扭

动自己的身体。

2、B段音乐随着“叮”的一声，毛毛虫破茧而出蜕变成美丽的

蝴蝶飞舞，去找花，去闻一闻花香，采采花蜜。这时教师哨悄的撤走

一张小椅子，在音乐渐止时引导幼儿都回家，这时有一位幼儿没有了

家。

3、请没有回家的幼儿当蝴蝶妈妈，再次游戏。

教学活动建议：

【活动目标】

1、欣赏音乐，感受音乐A段和B段音乐节奏的快慢变化。

2、积极参与音乐游戏活动，尝试用身体动作创造性得表现毛毛

虫和蝴蝶。

3、愿意遵守在音乐静止时迅速回家的活动规则。

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【活动准备】

1、音乐毛毛虫和蝴蝶

2、每张椅子后面挂有一朵花

【活动过程】

1、讲述故事并倾听音乐。

（1）师：你知道蝴蝶小时候是什么样子的吗？

（2）师：让我们一起来听一听毛毛虫和蝴蝶的音乐。

2、欣赏A段音乐，尝试用身体表现毛毛虫。幼儿感受音乐慢慢

的感觉，并且跟随音乐逐个表现毛毛虫的动作。

（1）师：音乐听起来有什么感觉？（很慢）

（2）师：我们一起来掌学毛毛虫是怎么动的。

3、欣赏B段音乐，尝试用身体表现蝴蝶，感受与A段音乐的快

慢变化。

（l）师：毛毛虫长大了，会变成什么样子呢？我们一起来听接

下来的音乐的变化。

（2）师：这段音乐与前面慢慢的音乐比，听起来又有什么感觉？

（3）师幼共同表现蝴蝶飞舞的动作。

（4）完整的欣赏音乐，感受音乐“叮”的咒语的时候蜕变成蝴

蝶，快乐的飞舞。

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（5）随音乐游戏。小蝴蝶飞舞着出去采蜜，在最后一小节音乐

结束时，快速的回到座位，没有回 到座位的幼儿将成为蝴蝶妈妈继

续游戏。教师参与游戏，和幼儿共同游戏，适时帮助“无助”的蝴蝶

妈妈。

4、游戏2—3遍。

5、结束活动。

师：天黑了，宝宝们我们回家休息吧。

如果我是毛毛虫教案2

【活动目标】

1、尝试在即时贴底板上用纽扣组合黏贴成不同姿态的毛毛虫。

2、通过观察玩具毛毛虫的变化和教师所绘的毛毛虫造型，尝试

用纽扣按一颗紧挨着一颗的方法连接拼贴毛毛虫。

3、知道将不用的纽扣按颜色放回相应的盒中。

4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

【活动准备】

1、各色鲜艳的可反复使用的即时贴底板(可用废旧纸盒的内底板

贴上即时贴做成)人手一块。

2、足够数量的各色大纽扣。

3、绒布玩具毛毛虫。

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【活动过程】

一、调动对毛毛虫的已有经验

出示绒布玩具毛毛虫。谁来了?这只毛毛虫是怎么样的?你们用手

来比比看。(引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。

分析：让小班幼儿用动作比划"长"，利于加深幼儿对毛毛虫"身

体长"的印象，为后面创作时表现长长的毛毛虫作准备。

这条毛毛虫可调皮了。它不停地把身体变来变去。(教师将毛毛

虫扭成交叉状。)你们看，它的身体变成什么样了?你们来学学看。(教

师用线条画出毛毛虫的交叉造型。

它又变成什么样了?(教师将毛毛虫的身体变成拱形。)这次，谁

来学一学它的样子?(教师用线条画出拱形毛毛虫。

毛毛虫的头也会变。(教师将毛毛虫的头扭向后方。)你能发现毛

毛虫现在想做什么吗?(引导幼儿发现：头向后的毛毛虫就好像在向后

看。

如果我想让毛毛虫向地下钻，头应该怎么变呢分析：改变头的方

向就可以改变毛毛虫的造型，幼儿如果能幼儿作品：毛毛虫体会到这

一关键点，便可以在后面黏贴时表现不同姿态的毛毛虫。同时，教师

的提问可以提示幼儿根据头的方向想象毛毛虫所处的环境，如毛毛虫

在向上吃树叶、在向下钻地洞、在草地上玩等，这样幼儿在后面黏贴

时就能自发地添画毛毛虫的背景，使画面更丰富，更有吸引力。

二、明确黏贴的任务和要求

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今天老师请你们黏贴出一条长长的毛毛虫，而且是在做不同事情

的调皮的毛毛虫。用什么来做呢。教师逐一4"r绍纽扣和即时贝占底

板。

谁会将纽扣黏贴在底板上请个别幼儿上来尝试在即时贴上黏贴

纽扣的方法。

教师讲解并演示黏贴的方法：先将纽扣直接放在你想黏贴的底板

位置上。再用力向下按一按就好了。黏贴时，要一颗纽扣紧挨着一颗

纽扣。这样才能黏贴成长长的毛毛虫。

请全体幼儿用动作模仿并说出黏贴的方法。尤其强调要一颗紧挨

着一颗。不用的纽扣按照颜色放回对应的盒子里。

分析：此环节的主要目的是帮助能力较弱的幼儿明确黏贴的方法，

降低操作难度，使他们更有信心地、快乐地投入黏贴活动。

三、在教师指导下黏贴毛毛虫

教师提醒幼儿将纽扣一颗紧挨着一颗黏贴，鼓励幼儿摆出不同姿

态的毛毛虫。可用情境性语言引导："你的毛毛虫正在干什么呀?毛毛

虫的头在转向哪里呀是在向前爬行呢还是在向后喊朋友？

【活动反思】

本次活动，我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚，而且他们对

色彩比较敏感。通过活动可以看出，幼儿的动手能力较好，做出来的

作品很美丽。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的

兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。

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【不足之处】

范例稍微小了一点，另外由于教师非常紧张，使得教师的最后的

活动评价未能完成的很好。以后要在教学上多下功夫，多动点脑筋来

提高幼儿的积极性。

如果我是毛毛虫教案3

【活动目标】

1、学习用蔬菜印毛毛虫，用棉签画毛毛虫的眼睛、嘴、腿。

2、鼓励幼儿大胆想象，体验印画的乐趣。

3、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

【活动准备】

颜料、胡萝卜、白纸、棉签等。

【活动观察】

区域活动开始了，汤志航拿着胡萝卜蘸上了红色颜料，很快就在

画纸上印出了毛毛虫的身体，之后用棉签蘸上黑色颜料添画了眼睛、

嘴巴和脚，下手完成的速度很快，基本没有什么思考，画完之后还很

高兴地展示给老师看，说：“老师，我的毛毛虫画好了”。教师引导

他多画几只毛毛虫，马上又专注开始动手了。

饶思静印的毛毛虫身体是五颜六色的，但是是分开了，并没有按

照老师的要求把身体连接在一起。添画毛毛虫的脚也是画了两边，不

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像别的小朋友画的只有一边有脚。她更专注于印毛毛虫的身体，对添

画并没有很高的兴趣，所以到最后面结束的时候才添了一点毛毛虫眼

睛和嘴巴。

赖梓蒙画的毛毛虫跟其他小朋友是有点不一样的，因为她的纸张

是竖放的，所以她的毛毛虫身体有直的，也有弯曲的，形式比较多样，

在绘画的过程中很专注，偶尔还会关注下同伴的绘画进行简短的交流。

【活动分析】

这次美工区域活动是蔬菜印画，蔬菜印画非常适合小班幼儿操作，

符合幼儿年龄特点。通过盖印各种形状的蔬菜，使幼儿体会印画带来

的乐趣。从这三位幼儿的表现中饭，不难看出，他们对蔬菜印画的材

料十分感兴趣。在活动中志航和梓萌有良好的绘画习惯，能保持安静

和专注，这次小班幼儿来说是很难得的。

【调整与推进】

1、在材料投放上，教师要深入反思。材料投放要充分考虑孩子

的人数和种类，要彰显适宜性、多样性、层次性、可选择性。从而激

发幼儿参与活动的积极性，使孩子爱探索的天性得以充分发挥。

2、除了胡萝卜，还可以提供其他圆形的蔬菜，比如黄瓜、莲藕

等，这样幼儿对材料的选择更多，创造出来的作品效果形式也更多样。

3、在活动导入的时候可以采用图片的形式，多欣赏，引导幼儿

观察。观察不同动态的毛毛虫，可以有直行的、弯曲的等等。通过直

观的方法让幼儿更加清楚的理解并表现毛毛虫。

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4、在绘画的过程中孩子们大部分完成的速度都很快，说明难度

太低了。教师可适当增加操作难度，可以引导幼儿进行简单的添画，

如添画草地和太阳等。也可给幼儿创设一个情景，让幼儿根据情景进

行创作，这样幼儿会更有兴趣，同时也发展了其想象力。

5、教师要关注到不同幼儿的学习特点，因人而异，加强个别指

导。

活动反思：

本次活动还是很适合小班孩子的，活动效果也很好。活动注重的

是孩子对用蔬菜印画的奇特感受，注重的是参与活动的过程，而不是

结果。在活动中，我积极引导偶发事件中蕴含的教育价值，抓住教育

锲机，如示范印画时，颜料流下来了，老师立即强调不能把画好的画

竖起来，因为颜料没干。这次活动注重的是幼儿对用蔬菜印画的奇特

感受，注重的是参与活动的过程，而不是结果。

活动中有四五个幼儿参与活动不太积极，我觉得主要是因为教师

对孩子的能力估计不足，细节考虑得不周全。比如孩子对于如何对画

面进行布局还不清楚，在印花时习惯于将图案排成一排，画面单调了

自然会影响他们活动的积极性，这时，我应该适当提醒他们，找空的

地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有

考虑到的。

如果我是毛毛虫教案4

设计意图：

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由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术

活动，从这些活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，而

且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这

个活动。

一、活动目标：

1、学习将圆片片以不同颜色间隔开来连续的粘贴在纸上，并学

习简单的添画。

2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

4、学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言

描述图片内容。

5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

二、活动准备：

教具：范例一幅（毛毛虫）

学具：画好的树叶图每人一份；浆糊、各种不同颜色圆片片若干；

毛巾人手一块。

三、活动过程：

1、教师出示范例，引起幼儿的兴趣。

出示”毛毛虫” 。提问：

这是什么？（毛毛虫）

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请小朋友看看这个毛毛虫是由什么形状组成的？（圆片片）

那这个毛毛虫漂亮吗？（漂亮）

你们想做吗？（想）

2、教师进行示范，要求幼儿认真仔细的观察，与此同时，着重

讲解操作中的要领。

3、幼儿进行操作，教师进行指导。

4、教师对幼儿的作品进行分层次讲评。

四、效果分析：

通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴趣，也

初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。但是范

例稍微小了一点，另外由于教师非常紧张，使得教师的最后的活动评

价未能完成的很好。

课后反思：

从平时的美术活动中，我发现孩子们对粘贴活动的兴趣比较浓厚，

而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了

这个活动。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的兴

趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。

本活动的重点是将圆片片一张一张连接起来粘贴成毛毛虫，并能以不

同的颜色区分，我在示范过程中大概颜色这点强调得不太够吧，又或

许我提供给孩子们的圆片片搭配不太妥当，以至于有一部分孩子的毛

毛虫颜色只是一种，目标一没有全部达成。每次活动中我总会碰到这

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样的情况，在我示范后让幼儿自己操作时，总有几个幼儿在喊：“老

师，我不会！”当我再次详细讲解并示范后，他们还是说“我不会！”

那我就在想，幼儿如真的不会时敢对老师说，他们没有错。可是讲解

得那么清楚还是不会，是真不会还是假不会呢？还是对活动不感兴趣

呢？我认真分析了原因，一是我的教学方式方法太过单调吧，没能吸

引幼儿的注意，以后要在教学上多下点工夫，多动点脑筋来提高幼儿

的积极性。二是也有幼儿可能真的不会，那我可以改变一下示范的方

法，比如我贴一点后，让其他小朋友个别上来当小老师进行示范粘帖，

然后教师启发鼓励，孩子们肯定会兴趣浓厚。还有由于时间紧张，使

得最后的活动评价未能完成的很好。

如果我是毛毛虫教案5

课程目标：

1、引导孩子们观察小动物，激发孩子对绘画的无比兴趣。

2、学习用图案结合的方法，画出毛毛虫，提高孩子大胆的想象

力。

3、让孩子给毛毛虫的身体不同地方涂上颜色，增添孩子对颜色

的应用能力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、感知故事中象声词运用的趣味性。

课程准备：

1、事先准备好，关于毛毛虫的课件或几张毛毛虫的图片。

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2、课件中，要事先做好一步一步画毛毛虫的步骤。

3、在课堂中，再重复一遍课件里画画的过程。更慢一些，画的

时候，要尽量用语言来表达过程。

课程过程：

1、课件出现，老师开始以激动的口气问孩子，这是什么呀?引起

孩子对课件的兴趣，并达到极好的互动。

2、老师引导孩子观察毛毛虫，长长的身体，圆圆的脑袋，多条

腿，以及全身长满了毛毛。

3、课件播放完后，老师开始一个步骤一个步骤地示范画毛毛虫

的过程。

4、画出一个圆头，然后画上五官，眼睛，鼻子，嘴巴和长长的

触角。

5、再画上毛毛虫的身子。依据个人的了解可以几个圈连在一起。

6、给毛毛虫涂上颜色，可以不同的节涂不同的颜色，以美为最

终目的。

课程指导：

有些孩子对毛毛虫的概念还不是那么明确，所以老师要给不会画

的孩子耐心的指导。尤其是告诉孩子，毛毛虫的身体的结构，是几个

圆圈连在一起的，孩子自然就会理解了。

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当孩子画完了，老师则可以建议孩子们展开想象力，给毛毛虫配

上它生活的地方，包括小草，花等等。

课程总结：

通过画毛毛虫，不仅增加了孩子对绘画的兴趣，而且对颜色的认

知也更明确了。孩子们观察和了解身边的动物和生活也更有范围了。

而且绘画中，老师与小朋友的交流也十分重要，能促进老师与小朋友

之间的亲密关系。

活动反思：

本次活动，我发现幼儿对画毛毛虫的兴趣比较浓厚，而且他们对

色彩比较敏感。通过活动可以看出，幼儿的动手能力较好，做出来的

作品很美丽。通过这个活动，可以看出小朋友们对粘贴活动有很大的

兴趣，也初步具备了良好的手工活动的习惯，他们的作品非常的美丽。

不足之处：

范例稍微小了一点，另外由于教师非常紧张，使得教师的最后的

活动评价未能完成的很好。以后要在教学上多下功夫，多动点脑筋来

提高幼儿的积极性。

如果我是毛毛虫教案6

活动目标：

1、通过实物观察、摆弄学具毛毛虫，引发幼儿对自然界的探索。

2、引导幼儿按夹子的形状或颜色练习排序，并在生活周围找排

序的图案。

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3、培养幼儿良好的操作习惯，发展幼儿的观察能力和思维能力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

1、环境布置：墙面布置有排序的云彩、花朵、柳条，墙面下方

布置一块供幼儿放毛毛虫的草地，草地上布置了排序的花朵。教师穿

了排序的毛衣和长裤。

2、材料准备：每个幼儿一只用白板纸剪成的没脚的毛毛虫，各

种夹子若干，各种颜色的腊光纸剪成的花瓣若干。用废旧光盘做成的

虫爸爸、虫妈妈。穿了有规则排序衣服的毛毛虫若干。

3、《春天在哪里》的音乐磁带，打雷下雨的磁带，录音机。

4、知识经验：玩积木的时候引导幼儿进行有规则的拼插。

活动过程：

一、开始部分：

师幼在《春天在哪里》的歌声中进活动室。

二、 基本部分：

1、出示一只没有脚的毛毛虫，引起幼儿给毛毛虫夹脚的兴趣。

这只毛毛虫真奇怪，他没有脚，你们听听毛毛虫在说什么？“毛

毛虫，脚儿多，红黄蓝绿好看啰，夹子夹子排好队，站起身来不怕累。”

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毛毛虫想站起身来，可它没有脚。篮子里有许多夹子，你们帮毛毛虫

把脚夹上去吧，每节身体夹一个夹子。

2、幼儿练习给毛毛虫夹脚，进行一一对应，初步感知排序，教

师巡回指导。幼儿操作完后，把毛毛虫放在布置的草地上。

3、出示用废旧光盘做成的虫爸爸、虫妈妈，教幼儿学习排序。

虫爸爸出来了，他的脚一只绿的，一只红的，绿的，红的……他

的脚排列得真有意思，很有规律。如果还有一只脚应该是什么颜色？

（绿的）再有一只脚呢？（红的）对，我们把有规律的排列方法叫排

序。

虫妈妈也爬出来了，脚也很有意思，我们一起来看看。蓝的，黄

的，蓝的，黄的，蓝的，黄的……大大，小小，大大，小小……虫妈

妈的脚不仅颜色排列有规律，大小排列也有规律。

4、引导幼儿找找生活周围的排序现象。

排序在我们生活周围运用很多，仔细观察一下，想一想，有哪些

地方运用了排序的方法？（教师的毛衣、长裤、项链、花朵、云彩、

柳条、毛巾，幼儿的被套，室内的花瓶等等）

5、幼儿用排序的方法，用夹子给毛毛虫夹脚。

毛毛虫想和爸爸妈妈一样，长出很好看的小脚，去把毛毛虫领回

来，我们给她们打扮打扮。教师巡回辅导，鼓励幼儿互相商量讨论排

序的方法。

6、打雷下雨的音乐磁带，引导幼儿给毛毛虫穿衣服，巩固排序。

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下雨了，毛毛虫好冷呀，春姑娘采了许多花瓣送给毛毛虫当衣服

穿，你们看，（出示穿了有规律排序花瓣衣服的毛毛虫）这些穿了花

瓣衣服的毛毛虫漂亮吗？春姑娘也有许多花瓣要送给你们，你们也给

毛毛虫穿上漂亮的衣服吧。

三、 结束部分：

你们把毛毛虫打扮得真好看，让他们在这晒晒太阳吧，外面的世

界很奇妙，我们一起去找找春天吧。师幼在《春天在哪里》的音乐声

中出活动室。

反思分析：

让小班的孩子用夹子做毛毛虫的脚，他们非常专注，非常感兴趣，

达到感知排序、学习排序的效果非常好。在教师没有强调排序夹脚时，

能力强的孩子就可以进行有序的排列夹子。能力弱一点的孩子要在教

师讲了排序后，才能有序的排列夹子。

因为这个班是上了一年托班再上小班的孩子，因此动手能力比较

强，年龄比正常小班的孩子大半岁。所以，可以根据本班孩子的发展

情况，酌情处理。

在区域活动或是教学活动中还要渗透练习和巩固排序。

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