教师读书随笔及笔记7篇

教师读书随笔及笔记7篇

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教师读书随笔及笔记7篇

当我们自己看完一本著作后，相信大家一定领会了不少东西，需要回

过头来写一写读书笔记了。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面

本店铺为大家带来教师读书随笔及笔记，希望对您有所帮助！

教师读书随笔及笔记篇1

老师应该言行一致 我们班的幼儿,有好几个午睡习惯一直都很差。在

他们睡不着或睡不好时,我都会耐心的引导他们入睡,在我的耐心说

服下、如果仍然有睡不着的,我经常会说一些吓唬他们的话。如;会对

他们说“现在大家小朋友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小朋友们起

床后,你们睡不着的继续留下来睡。”这样的话我不知说过多少遍,

但是从来没有执行过。

昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿

就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和

震震两个小朋友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了

几次招呼,但是仍然不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,

待会儿小朋友们起床的时候你们就别起来了,继续留下来睡。”谁知

在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小朋友一样

开始穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去

严肃的对他两说:“你们两个不必穿衣服,继续留下来睡觉。”只见他

们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们

起床吧!我们明天一定好好睡觉。”这时,全班的小朋友都注视着他们

两,我便抓住这个机会,对全班小朋友说,以后谁不好好睡觉,就象他

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们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的”。

果然,在今天的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我

们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应该做到一致,不然,我们

说的话起不到作用。

教师读书随笔及笔记篇2

近日读了《赏识你的孩子》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的

案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”

等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过

一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教

育理念。

一、让人人都享受一份关爱

德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对孩子偶然的错误和闪失，

不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。孩子在形

成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种

呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成

长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护孩子的自主发展权。我们要重

视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发

展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带

任何功利的

心理学家威廉·杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣

赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待孩子，就会激励

起孩子无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步

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前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的

爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋

生的手段。

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有

教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子

每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对

待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、

接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘

二、让人人都享有一次机会

“以人为本”，“一切为了每一个孩子的发展”是新的课程理念。每

一个孩子的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。孩子在

形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。

鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。孩子在校接受教师的表扬

和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，

极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。

针对孩子的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出

的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就

告诉我们每一个教育者都必须首先认识到孩子的才能，然后再予以重

视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指

着孩子的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对孩子的特

点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教

师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适

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当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。

三、赏识不是万能的，但可以接近万能。

《赏识你的孩子》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决

定因素，内因才决定了事物的最终走向。孩子的成长应该是孩子自己

的事，唯有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到。美国作家巴

德·舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，

父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了

爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他

得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。

在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，

我们可以认识到，赏识是很多促进孩子成长的催化剂中的极为有效的

一种，它能够激励、唤醒、鼓舞孩子内在的积极因素，从而使很多的

不可能成为可能。

很多时候，我们怨天尤人，埋怨孩子不够聪明，埋怨好心得不到好报，

静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，

原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪

光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的

工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰

乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是孩子的缺点，而忽略了

那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯洁的心灵。

他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心

犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是

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指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳

光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一

个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利

的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间

的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的孩子，先学

会从心底去爱他们。

赏识孩子，将他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解

孩子、相信孩子，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格

马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最

深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们

都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或

奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么孩子也一定会朝着

你引导的方向前进的。

教师读书随笔及笔记篇3

《给教师的建议》是杜殿坤先生根据我国教育的实际情况和需要，选

择了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》的精华部分翻译而成，

另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩

条目，作为补充，全书仍有一百条，读《给教师的建议》有感。

第一，内容全面而又清晰。

这本书是将原书的两册合并而成，是一本沉甸甸的“厚书”。它囊括

了学生与教师、上课与下课、劳动与学习、时间与知识等各方面的问

题，内容充实。它又将这些内容用一百个小标题分别标注，每一条谈

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一个问题，相互割裂而又有机统一。比如说，它的第2条建议谈到，

“教师的时间哪里来？一昼夜只有24小时。”结尾时它指出，“教

师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。”紧接

着，它的第3条建议就谈了“教师的时间和教学各阶段的相互依存性”。

就这样，它在追求完整性的同时注重独立性，把一本厚书变成了一百

篇小文章，让读者倍感轻松。

第二，见解通俗而又深刻。

作为一本教育著作，理论的表述是及其重要的。而这本书与其他教育

著作的不同之处在于，它的理论分析十分精辟，但通俗易懂，而且都

是由生动的实际事例揭示出来的，对读者在教育实践中碰到的各种问

题有很强的指导意义，幼教之友《读《给教师的建议》有感》。比如

说，在第19条“对学习有困难学生进行智育”的问题上，它根据很

多教师要求后进生只读教科书，甚至只背书不思考的现象，提出自己

的观点：“那是完全错误的。”“不要靠补课，也不要靠没完没了的

‘拉一把’，而要靠阅读、阅读、再阅读。”然后，它用一位姓特卡

琴柯的优秀数学教师的成功事例佐证了自己的观点，让人信服。

第三，语言朴实而又生动。

追本穷源，这是前苏联教育家苏霍姆林斯基的作品，它富有独特的幽

默，但在杜殿坤先生的编译下，它同样具有了语言的朴素美。比如说，

在第14条建议的开头这样写“民间教育常说‘复习是学习之母’，

可是，善良的母亲常常变成凶狠的后娘。”试问，这么朴实的词语，

这么经典的比喻，我们又能在多少教育著作中见到呢？再比如说，在

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第76条中论述怎样对待学习有困难的儿童时这样说“正像医生细心

地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样，教师

也应当深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的发展……”类似深入浅出

的文字在本书中比比皆是，极便阅读。

《给教师的建议》是一本好书，阅读这本教育著作，正如向名师学习，

又如和同事交流，轻松而又愉快。

教师读书随笔及笔记篇4

前一段时间读《有效课堂管理：方法与策略》这本书，如同一位经验

丰富的老师在手把手地教授课堂管理技巧。本书最突出的特点是实用

性强，接地气。全书基于作者多年的教学经验收集很多课堂管理方面

的数据。是实证性和实践性的研究成果。讨论内容聚集于课堂管理中

的真问题、真情境，遵循一定理论指导，有针对性地提出具体的课堂

管理策略和方法。既有对班级的整体组织管理，又有对学生行为的引

导和指点。如：有效管理的课堂是什么样的。营造良好的课堂氛围。

支持合作学习的策略和要求。特殊群体的管理和要求等等……涉及中

学课堂管理的方方面面，着眼于课堂管理中的常见问题与解决方法。

如合作学习，问题学生的行为管理，设计和管理教学，交流技巧和教

学等等。

课堂管理是指在课堂教学过程中所进行的管理，即在课堂教学中教师

与学生遵循一定的规则，有效地处理课堂上影响教学的诸多因素及其

之间的关系，使课堂教学顺利进行，提高教学效益，促进学生发展，

实现教学目标的过程。课堂管理的有效性是课堂管理的关键。

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一、备课是课堂管理的重要部份。

1、备学生。

全面解学生，只有这样才能在课堂上有良好的互动。

2、用心专研教材。

教师要把教材吃透，才能站在知识的至高点，才能够很好的引领课堂。

3、设计教学模块。

改变原来一层不变的教学模式，在教学中，要做到充分的互动，为学

生的活动留出时间，甚至有时可以设计多个教学模块。

二、上课是关键。

1、课上关注学生。

课堂上给学生更多的鼓励和关爱，让他们爱上老师，爱上学习，从而

享受学习这个快乐的过程。

2、注重知识的启发。

改变填鸭式教学方式，运用启发式教学，尤其是数学，靠灌是灌不出

来的。

4、注意因材施教。

5、注意分层教学。

有效课堂管理的理念要求我们应当注意以下内容：首先关注学生的进

步和发展，特别是学生自我控制水平和能力的进步与发展；其次，关

心在教学中师生的互动状况；第三、关注管理的效益，这种效益取决

于单位时间内学生的行为结果与过程的变量；第四、关注策略的使用，

策略是教师在课堂管理过程中使用的解决问题的一系列的方式方法。

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总之，在以后的教学中，以新课程为依据，在课堂上力达高效，为学

生的终身健康发展奠定良好的基础。

教师读书随笔及笔记篇5

其一要关心学生的思想，建立师生友谊。苏霍姆林斯基写道：“建立

师生之间的友谊，是要付出巨大的劳动，花费很多精力的。有些人认

为，要建立师生之间的友谊，只要带领儿童去参观旅行，跟他们一起

座在篝火旁烤土豆吃，跟他们一起分享欢乐就行了，这些看法都是错

误的。建立跟学生的友谊，必须具有巨大的丰富的精神财富。缺乏这

种精神丰富性，友谊就会变成一种庸俗的亲昵关系，而这对教育是一

种危险的现象。教师要利用课余时间与学生进行交流，谈心，了解学

生在学习，生活等方面的情况，从中知道学生在想什么，需要什么。

其二要关心学生的学习。当学生学习上遇到困难，要及时，耐心，细

致地辅导，努力让每一位学生都得到发展。相信我们付出的努力总会

有回报，洒下的甘霖总会浇灌出灿烂的花朵。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望

别人对自己的加以赏识”。詹姆斯还发现：一个没有激励的人仅能发

挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后，其能力是激励前的3至4

倍，因而在学习过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不

断的赏识。被赏识就是被信任，被希望，就会产生一种被鼓舞，被期

待的积极心理效应，就会更加向善向美。可见，赏识教育在学生的学

习中是至关重要的。

不过，我们在赏识教育过程中不应该忽视孩子的缺点和退步，该指出

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的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应

当及时制止，这是不能含糊的。否则，会导致孩子在自我意识的建立

过程中产生偏差；稍遇不顺就可能一蹶不振；同时，也会导致他们过

于自私，骄横，在集体中很难与别人相处，进而产生一系列问题，这

会违背我们“赏识教育”的初衷。

“知识就是力量”，确实，读《给教师的建议》这本书，给了我教育

好学生的信心和力量，我也会让我的学生们从知识的海洋中获得力量，

帮助他们扬起未来理想风帆。

教师读书随笔及笔记篇6

作为教师，没有一天能离开书籍——教材、教参……日复一日，习以

为常。于是有人感叹：做了教师，就注定要将一生机械无味地耗在教

材、教参上，枯燥之极……

其实，阅读《教育的力量》，就能够给出明晰的解惑之路。教育应该

作为一种力量而存在，我们应该竭尽所能，让每一个世界变得生动、

快乐、不单调、不沉闷、更不黑暗；在充满阳光的白天帮助孩子呼吸

到花朵的芬芳，在漆黑的夜晚也能注意到星空的美丽；即使身处人生

的十字路口，也能很快走出茫然，在帮助别人的同时也在帮助自己的

人，这就是教师。

人类几千年的历史，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。阅读经

典，学习不同时代教育家的人生理想与人格力量，会让我们变得善于

思考，远离浮躁，更加有教育的智慧。

阅读《教育的力量》，我们确切知道教师不仅在于教，更在于学，只

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有这样，教育才会不断进步。肖川老师的字里行间流露、挥洒着作者

教育人生的真性情，是“做”教育中练就的教育学问。

阅读陶行知先生的教育名篇，我们深深地感动于“捧着一颗心来，不

带半根草去”，激励着我们无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒

在教书育人这块神圣的土地上。没有权力金钱，有的只是年复一年的

耕耘，有的只是小草对春天的回应和礼赞。

阅读《爱的教育》，故事中所洋溢的单纯、美好、永恒的爱的情感，

将我深深地包围，涤荡着我的心灵。它使我深刻地认识到崇高的人性

之爱就是一种最为真诚的教育。教育又能使爱不断地升华，它也教给

我怎样去创造一个充满爱的世界……

阅读这些经典名著，我总是不断地被吸引、被感动，有些东西便不留

痕迹地沉淀下来，沉淀到我的内心深处，越来越深刻，也越来越清晰。

“少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如炳

烛之明。”教师在一生中要不断提高自我，需要读书好学。读书，应

该成为我们生活的一部分。

参考文献：

［1］陶行知。陶行知教育文献。四川教育出版社，20__-05.

［2］钱理群。语文教育门外读。广西师范大学出版社，20__-07.

教师读书随笔及笔记篇7

全面推荐素质教育，是当前我国现代化建设一项紧迫任务，是我国教

育事业一场深刻变革，是教育思想和人才培养模式重大进步。作为有”

世界通用语”之称英语，它使用价值越来越高，越来越受到世界各国

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人民重视。该书以现代英语教学理论为指导，重点介绍小学英语教学

基本原则和方法以及编者多年进行儿童英语教学实践，从事小学英语

教学法课程教学和研究经验和体会。

书中指出，小学生学习外语具有模仿力强，记忆力好，勇于开口等特

点和优越条件，对今后进一步学好英语，培养用英语进行交际能力，

将起着及其重要作用。因此，作为一名小学英语教师，我们注意力和

精力应该放在其语言技能培养上，而不是放在单纯语言知识上，要激

发学生学习英语兴趣和动机;培养学生良好学习习惯;使学生获得英

语一些感性知识;打下较好语音基础，学习一定量词汇，接触一定量

日常交际用语，从而具有以听说能力为主初步交际能力;使学生在英

语学习中受到良好思想品德教育，个性得到健康和谐发展。

作为一名小学英语教师，要搞好英语教与学活动，运用恰当教学方法，

通过小学教学活动趣味性，直观性，实践性使小学生爱学，会学，主

动学。小学英语教学法课是一门理论和实践相结合专业课。不是会讲

英语人就能教好英语。我们不仅要具有坚实英语基础知识和运用语言

能力，还必须学习有关英语教学理论，提高自身教学能力。

歌谣，充满童趣，合辙压韵，琅琅上口，迎合少年儿童心理与口味。

简笔画，一种具有普遍推广意义直观教学手段，它运用最简单线条和

平面形概括地勾画出物象主要特征，用笔简练，形象简洁，应用简便。

它有利于活跃课堂气氛，激发学生兴趣，化解教学难点，变抽象为具

体，化复杂为简单，并能增强记忆，提高学习效果。运用歌曲和音乐

学习语言也是外语教学有效方法之一。用教唱英语歌曲方法把儿童引

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入英语广阔殿堂，无疑是符合儿童心理发展规律，它具有以下作用:

激发学习下去;提高学习效益;完善学习品质;充实文化知识等。我们

可以从各类儿童英语教科书中选择一些旋律较熟，唱词简单适合歌曲。

当然还可以自己编歌。英语课外活动与课堂教学有着密切联系，它与

课堂教学目是一致，是英语课堂教学必不可少辅助形式。开展好课外

活动可使学生储存一些学好英语潜在能量，对课堂教学起到很好促进

作用。它有利于提供更多语言实践机会，因材施教，开发智力，拓宽

视野，培养合作精神，但在开展英语课外活动时候要防止随意性和盲

目性等。要根据学生不同年龄，性格，兴趣和特长，采取不同活动方

式，常见活动形式有英语竞赛(小学生表现欲和荣誉感都比较强，适

当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习英语兴趣，调动他

们积极性，又能对学生思维，记忆，理解，反应等能力进行综合训练，

有利于综合素质培养)，英语晚会(有利于发挥学生作用和独创精神，

锻炼学生组织能力，培养学生对艺术兴趣和艺术才能)，英语角，英

语学习园地等。

作为一名小学英语教师，在具备与其他学科教师共性素质，如敬业精

神，良好师德，广博文化知识之外，还应具有良好心理素质，因为在

教育过程中，教师心理品质对学生心灵影响，是任何其他教育手段无

法代替。它不仅表现为一种教育和教学工作成败，而且作为一种巨大

教育力量潜移默化地影响着学生人格。同时要具有系统而扎实语言基

础知识和听说读写几方面技能和能力和较强教学能力，包括语言示范

能力，综合教学技能等。还要有改革创新意识，要随着时代发展变化

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重新设计塑造自己形象。

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