13罗丹的启示

13.罗丹的启示

1.学习本课生字新词，并能正确书写。

教学

要求

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，并从中受到启发。

4.理解课文最后一句话的含义。

5.抓住重点语句体会人物的思想。

重点

难点

教学

课时

1.初读课文,学会本课的生字和新词。

2.整体感知课文，

3.了解罗丹对一件事情务实专注的精神。

生字、新词投影,本课的配乐朗读录音。

一、导入新课

1.（出示刘翔、居里夫人、成龙、贝多芬、比尔·盖茨五位名人的图片）你最喜欢里面的哪

个人？为什么?

设计意图：培养学生对名人优秀品质的关注意识，引出罗丹的故事

2.了解罗丹

这几位名人虽然来自古今中外不同领域，但他们身上都有不同的值得我们学习的地方。

今天我们要认识一位来自于艺术领域的名人——罗丹。

课前老师让大家收集了材料，下面请同学来说说你对罗丹有哪些了解？

老师出示罗丹照片，代表作《思想者》《沉思》《青铜时代》

罗丹的成功秘诀何在呢？让我们一起走进课文。

【设计意图】（1）作为常识掌握，丰富学生视野。（2）出示作品使学生对大师精湛技艺有

深刻体会，引起走近他的强烈愿望

二、初读课文，整体感知。

1.听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。

2.自读课文，想想课文写了什么内容。

3.将意思相同的自然段合并成一部分，想想各部分写了什么内容。

1.有感情地朗读课文

2.理解课文内容，并从中受到启发。

3.理解课文最后一句话的含义。

两课时

第一部分（第1自然段）：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我”极大的启示。

第二部分（第2——9自然段）：具体写“我”在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯

注工作的情景。

第三部分（第10自然段）：写“我”得到的启示。

四、朗读课文，自由感悟体会。

1.自由读。

2.男、女生对读。

3.各小组推荐代表诵读。

依据小学语文课程标准（中年段阅读教学），并围绕这篇课文的特点，我有针对性地组

织了教学内容及课堂教学的设计。在本节阅读教学过程中，渗透了小学语文第二学段阅读的

学法指导。课堂上除了指导学法之外，课堂上重情境、重体验、重合作，并鼓励学生主动参

与，学生用心感悟并充满激情地读，大胆地发表见解，将抽象的教学内容变得鲜活，使学生

感受到罗丹的精益求精、一丝不苟的工作态度以及忘我的境界，在体会、感悟课文的基础上

最终自己从中受到启示。

1.仔细研读课文，理解句子含义。

2.学习罗丹专注务实的精神。

课文录音，多媒体资料

一、复习生字、新词。

二、精读课文，探究释疑。

第一部分：

1.学生齐读课文。

2.合作探究。

“我”是一个什么样的人？

“我”对艺术大师的普通会面，有何感受？

3.学生汇报交流。

4.老师相机指导。

“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个

转折点。”

A、“启示”是什么意思？“转折点”是什么意思？

B、什么成为“我”写作生涯的转折点？

5、引导过渡学习：这次会面对“我”能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会

面呢？

第二部分。

1.指名学生分段朗读。

2.引导探究罗丹如何全神贯注工作的。

A、找出文中描写罗丹工作的句子。

B、分析句子，体会含义：

“仔细端详着塑像”中“端详”是什么意思？

说出几个表示看的意思的词语。

能不能将“端详”换成其他的词？

“但审视一会儿，他又喃喃自语道……”这一句说明了什么？

“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点泥。”这一句

是对罗丹工作的具体描写。

引导学生用“时而……时而……”练习说话。

“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。”这句话写了罗丹用

了很长的时间进行修改，表明他对工作的全神贯注。

C、再读句子，仔细领悟、体会。

第三部分：

1、全班齐读。

2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值

的话，就应该像罗丹那样去做。

A、“从此以后”指什么时候以后？

B、“那样去做”指怎样去做？

三、指导有感情地朗读课文。

1.再听老师朗读。

2.学生自由练读。

3.指名学生朗读。

四、拓展延伸，反省教育：回顾一下自己平时是如何对待学习的，对比罗丹，找寻差距。

三年级是阅读教学的过渡，想要达到“少教多学”的境界老师在阅读教学中就要渗透学

法。本节课的学法指导主要体现在：一、轻声读文并想象场景，谈自己的阅读感受。二、默

读课文，圈点勾画相关语句，用着重号标出关键词，并教给学生作批注的方法。三、联系上

下文理解与感悟课文。如：罗丹在端详、审视塑像后仔细修改时，可以引导孩子联系上文 “神

采奕奕”来体会罗丹是个精益求精的人。除此外文中“他什么都忘记了”，学生可以联系上

文说出罗丹忘记了时间，联系下文“他转过身来，看到了我，吃了一惊。”可以理解罗丹还

忘记了客人、甚至忘记自己。联系上下文理解感悟课文是一种好的学习方法。课堂上我们要

真正做到“授人以渔，而不是授人以鱼。”

13.罗丹的启示

侧着头仔细端详着塑像

审视之后，喃喃自语

修改塑像：细细观察，时而……时而……

什么都忘记了，似乎……只有这一项工作

启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作

一、给下列加线字注音。

启示（ ） 素描（ ） 宽阔（ ） 侧面（ ） 审视（ ） 活泼（ ）

二、下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）

A、生涯（shēnɡ yá） 雕塑（diāo sùO） 简陋（jiǎn lòu）

B、揭开（jiē kāi） 魁梧（kuí wú） 拂拭（fú shì ）

C、细腻（xì nì） 宛如（wǎn rú） 光泽（ɡuānɡ zé）

三、在句子后面的括号里写出加点词语的反义词。

1.他的工作室很简陋。（ ）

．．

2.罗丹审视了一会儿，又看出了塑像有一点不够完美的地方。（ ）

．．

3.那种小心翼翼的神情，宛如给亲爱的女儿披上披肩。（ ）

．．

四、读句子，回答问题。

1.从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应当向罗

丹那样去做。

这句话写出了罗丹的工作态度对“我”的影响，“我”知道罗丹对待工作的态度是

。

2. 然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转

折点。

这句话中说一次普通的会面会成为“我”写作生涯的一个转折点，是应为

。

参考答案：

二、A.三、1.简单 2.完善 3.好像 四、1.务实专注，一丝不苟 2.罗丹的工作态度深深影响

了“我”，“我”从此就对工作认真专注，追求完美，所以离成功越来越近。

一、关于作者

斯蒂芬·茨威格（1881—1942），奥地利著名作家和评论家，他出生于维也纳一个

工厂主家庭，少年时代爱好文学，青年时代攻读哲学和文学。茨威格的作品，早期受浪漫主

义和印象主义的影响，推崇唯美主义。一次大战中他流亡瑞士并结识了法国作家罗曼·罗兰，

加入了法国作家巴比塞创立的国际进步作家组织“光明社”，从事和平运动。茨威格是一位

多才而多产的作家，他擅长写小说，写人物传记，也善于写诗歌和戏剧。其著名作品有传记

文学《三大师》（巴尔扎克，狄更斯和陀思妥耶夫斯基传）、《三大诗人》（卡萨诺伐、斯

汤达和托尔斯泰传）。小说有《一个女人一生中的二十四小时》等。晚年写过描述一次大战

前夕奥地利社会和文化生活的回忆录《昨天的世界》，茨威格的作品有些受到弗洛伊德精神

分析学的影响，但他的主导思想是人道主义。他渴望出现一个各民族和睦相处的世界。但他

的幻想在二次大战中破灭了，他感到“我自己的语言所能通行的那个世界对我来说业已沉沦，

我的精神故乡欧洲，业已自趋毁灭”。由于极度失望，1942年他与妻子双双自杀于巴西。

二、罗丹

奥古斯特·罗丹（Auguste Rodin，1840年11月12日—1917年11月17日），法国雕

塑艺术家。他在很大程度上以纹理和造型表现他的作品，倾注以巨大的心理影响力，被认为

是19世纪和20世纪初最伟大的现实主义雕塑艺术家。罗丹在欧洲雕塑史上的地位，正如诗

人但丁在欧洲文学史上的地位，罗丹同他的两个学生马约尔和布德尔，被誉为欧洲雕刻“三

大支柱”。他不愧是一个伟大的雕刻家。

奥古斯特·罗丹是19世纪法国最有影响的雕塑家，他一生勤奋工作，敢于突破官方学

院派的束缚，走自己的路，他善于吸收一切优良传统，对于古希腊雕塑的优美生动及对比的

手法，理解非常深刻，其作品架构了西方近代雕塑与现代雕塑之间的桥梁，罗丹是西方雕塑

史上一位划时代的人物。欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的

创造者。

他所塑造的人物都是忍辱负重、现实生活的内涵写照，他的艺术力量不是外在的呼喊，

而是理性意义的表露，是内心情感与思想的自然爆发。他的取材但丁“神曲”的《地狱之门》

这一与建筑紧密相连的巨大艺术工程，耗去了他后半生的整整37年，至逝世也未完成。著

作有《罗丹艺术论》。

罗丹的一生是被人攻击和嘲讽、同时亦为人理解和支持的一生。但他始终以一种伟大的

人格正确地面对这一切。罗丹一生攀登，并终于登上米开朗基罗之后的又一高峰。罗丹坚信：

“艺术即感情”。他的全部作品都证明了这一观念，都深刻揭示了人类的丰富情感。以此而

论，罗丹是最杰出的浪漫主义雕刻大师。

然而，他的伟大，还在于他的深刻思想：他没有浪漫派中容易见到的那些弊病，如肤浅的热

情，空洞的夸张，虚假的内涵。他偏爱悲壮的主题，善于从残破中发掘出力与美。这使他的

艺术具备博大精深的品格，既动人之情，又启人之思，使我们得以神游于心灵的波涛，生命

的奥义，宇宙的玄远，创造的神奇。

由此观之，罗丹又超越了浪漫主义，超越了门户派别，超越了时代和区域，成为历史星

河中一颗璀璨的巨星。他同情底层劳动人民，热爱自己的祖国，将其毕生投入到对艺术执着

追求和人生种种痛苦的苦苦思索中去。他开创了一个全新的时代，创作了一种全新的艺术手

法。他的作品所体现出的思想和精神魅力，永远带给人以深沉的美，启迪着人们不停地思考。

1917年11月17日，欧洲两千多年来传统雕塑艺术的集大成者、20世纪新雕塑艺术的创造

者、法国雕刻家罗丹安详地逝世了。

【优秀教案】

教学目标

1、采用自己喜欢的方式认识本文的15个生字，学写16个生字；自主积累好词好句。

2、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，明白不管做什么工作，要想取得成功都必须不自满，不气馁，一心

一意，专心致志。

教学重难点

1、用喜欢的方式识字写字，并自主积累好词好句。

2、感悟课文内容，明白课文给自己的启示。

教学过程

一、谈话导入：

1、课前谈话

2、以动画片《小鲤鱼历险记》的故事引出：奥地利有一位作家茨威格在他25 岁的时

候，总想把文章写得更好一些，可又不知如何去做的时候，有为高人给了他启示， 使得他

后来成为一位著名作家罗丹。你们想知道这位高人是谁吗？又给茨威格什么启示呢？今天我

们一起学习《罗丹的启示》一文。

板书课题，学生读题。

3、现在你们知道这位高人是谁了吗？（生答）

课件出示：简介罗丹。

罗丹是法国有名雕塑家。他的有名雕塑作品有《思想者》《吻》《锦绣的欧米哀尔》等，

他的雕塑作品在世界上享有极高的名誉。大家仔细观察罗丹的照片，再结合课本，找出对他

的外貌描写，看看谁的动作最快。

二、自由读文。

师：这样一位身材魁梧、肩膀宽阔、一脸胡子的老人，你们如果想知道他怎么工作的吗？

那么请大家自由读课文13课。

三、课件出示本课生字词，生读（指名读、齐读）

四、讲读课文，感受罗丹全身心投入工作的精神。

1、赏读文段。

①“这个身材魁梧……仔细端详着塑像”

师：这句话描写罗丹的外貌，神情 “端详”是什么意思？表示看的词语还有哪些？这

句话说明罗丹工作怎样？（认真负责，连一个细小的地方也不放过）请带着对罗丹的崇拜之

情去齐读这段话。

②“但审视了一会儿……对不起……”

师：“审视”是什么意思，“喃喃自语”呢？他喃喃自语地说什么？ （学生齐读）

师：从这句话中我们看出罗丹是（精益求精的人）。

③“他拿起一柄……光泽” “他每修改一处……时而加点儿泥？”

师：这段话是对罗丹的动作，神情描写，你找到了哪几个动词？

“时而……”表明他在反反复复地修改。（练习说话）

这一段话又是说明罗丹是怎样的工作（专心致至，要求做到更完美）。

（过渡）罗丹全身心地投入到工作中，半小时过去了，一小时过去了……他没对我说一

句话。

师：这个省略号又省略了什么？（时间）

（说明他修改的时间长）

“他什么都忘记了”说明（罗丹已经忘了自我，在一心一意地修改作品）

师：多么用心的罗丹呀终于，他大功告成似的松了一口气，……

女儿披着披肩 “小心翼翼”是什么意思呢？作品完成了为什么要小心翼翼地盖上披肩

呢？

问：（请你们也小心翼翼地来读读这段话吧。）

过渡：忘我工作的罗丹有没有注意到茨威格（没有）直到最后盖上了作品。转过身来，

才看到了我，吃了一惊。

“吃了一惊”是什么样子？

做做看问：罗丹为什么吃了一惊？他吃了一惊地说了什么？ 生反馈。

小结：罗丹专心致志、忘我的工作精神才导致他忘记了作者的存在。

五、对比读开头与最后一段，体会联系，认识启示。

1、过渡：

问：罗丹因为工作，忘记了作者茨威格的存在，作者很生气吗？那么作者是怎样做的呢？

作者这一天站在一旁有什么感受？

（我觉得这一次学到的，比我在学校里几年学到的还要多。）这一天站在一旁又学到了

什么呢？

齐读： “ ”从此以后……像罗丹那样去做。

指多名说（学到了雕塑像的技术，罗丹工作的态度）

问：那样去做？究竟是怎样去做？（指名说）

师小结：这些学到的，也就是罗丹给我的启示。什么启示呢？

（生答：不管……如果……就……）

2、师：请同学们读一读文章的第一自然段和最后一自然段，看看在这两段之间，你发

现了什么？

生：“然而，和一位艺术大师的普通会面，给了我极大的启示，成为我写作生涯的一个

转折点。”和“我觉得这一天学到的，比我在学校里几年学到的还要多” 这两句话的意思

差不多，都在写对他的影响很大。

生：前面写“不知如何去做”,后面写“我知道了”,后面是对前面的回答。

生：前面写“给了我一个极大的启示”,我不知道是什么启示，而读了最后一段，我就

知道了这个启示是“不管做什么工作，如果想要做的得更完善更有价值的话，就应该向罗丹

那样去做……”.

生：前面写“和一位艺术大师的普通会面”,我不知道是和谁会面，读了最后一自然段，

我就知道了这个人是罗丹。

师：通过同学们的分析，我们发现开头和结尾有很大的关系，有的是说的意思一样，有

的是前面问后面再回答，这就是我们所说的----

生：前后呼应。

师：你懂得真多，这样写文章啊，就会很完整。

下面我们再体会一下，女生读第一自然段，男生读最后一自然段。

六、总结回顾。

回顾一下自己平时是如何对待学习的；对比罗丹你有什么想说的呢？

1、学生自由说

2、填空小结 :

我觉得在我们的学习与工作中就要具有像罗丹那样不管做什么工作，如果想取得成功就

必须有专心致志、忘我的精神 .

课后习题

1、 阅读《名人故事》

2、积累课本上的词语。