产、学、研、训一体化实训基地运行模式实践研究

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产 学 研、训一体化实训基地运行模式实践研究

吴亚芹，张颖

（北京市昌平职业学校，北京１０２２０６）

［摘 要］进行中职实训基地产、学、研、训一体化研究，就是要充分利用中职实训基地资源，使实训

基地充分运转起来。通过调整组织结构，以项目为载体，建立生产体系、教学体系、科研体

系和培训体系，各个体系之间相互融合，互相促进，形成以组织机构为载体，以“学”为核

心、“训”为拓展（支点）、“研”为引领（触角），“产”为动力（两翼）的实训基地运行模式，在

教学、生产、科研和培训上都能够有很好的收益，达到充分利用实训基地资源，取得人才效

益、经济效益和社会服务的多赢效果。

［关键词］实训基地；产学研训一体化；运行模式

［文献标志码］Ａ ［文章编号］２０９６—０６０３（２０１６）２６—０００５—０６ ［中图分类号］Ｇ７１８

实训基地是中职学校锻炼学生实际操作能力、培养学生职业素养的基础平台，是提高教学质量、彰显职教特

色的硬件依托，承载着实践教学、职业训练、技能鉴定等功能。实训基地作为学校实践教学的物质基础，是提高教

育质量的重要保证，对培养学生的实践能力、职业素质起着非常重要的作用。在目前我国高技能人才十分紧缺的

情况下，实训基地运行情况的好坏已成为推动职业教育发展的重要环节。但迄今为止，国内对中职学校实习、实训

基地的专题调研工作做得还很不够，中职学校实训基地功能与效益研究方面尚处于空白地带，鲜有可供借鉴的依

据和标准。

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课题研究的背景

实训基地是职业教育贴近行业企业标准、对接企业环境文化、再现企业工作流程、训练学生职业能力、培养学

生职业素质、拓展服务社会功能的重要场所，实训基地建设也是职业学校基础能力建设的重要组成部分。

随着实验实训基地建设，对实验实训基地的运用和管理也提出了新的要求，在北京市教育中长期发展纲要中

也提出：“加强实训基地建设。加大投入，显著提升职业院校实验实训设备的现代化水平。创新实训基地运行管理

模式，提高实验实训设备使用效率。鼓励行业、企业参与实训基地建设。”

昌平职业学校为了提高育人质量，强化了实验实训基地的建设，为各个专业的实践教学提供了良好的设备和

设施。面对良好的实验实训设备，特别是实训基地的运行过程中，出现了以下问题。

（一）教学与生产之间的融合问题

生产项目是为了创造利润，为了实训基地的效益而建立的；教学的任务是为了提高学生的实践技能。在以往

的生产项目和教学任务之间在项目的设定、材料的利用、工具的使用等各个方面，都存在着不能同步的问题，生产

怕教学影响生产任务，教学埋怨基地不能提供与教学目标同步的实训材料，所以这个问题亟待解决。

（二）生产科研与教学、生产之间的问题

生产科研主要是新技术和新产品的开发和引进，作为职业学校的生产科研主要是引进一些新产品和新技术，

整合相应的资源，去开发新技术和新品种。而新产品新技术的内容及时补充到教学中，并让学生及时掌握，这样学

生面临就业岗位才可以运用自如。而在以往的实训基地运行过程中，这个循环还没有建立好，所以要加强这方面

的研究，解决这个问题。

（三）实训基地资源不能充分利用

实训基地有良好的土地和植物资源，也有良好的技术经验，这些都是很好的资源，利用这些资源开发相应的

实训项目，既可以对区域经济发展起到引领作用，也能扩大基地的宣传，也对学历教育的教学给予一定的补充，体

现职业教育的服务功能。

为了解决以上问题，昌平职业学校从职业教育功能出发，认真分析实训基地的资源和教师资源，提出了产、

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