大学生职业生涯规划论文

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂1500字（通⽤5篇）

时间就如同⽩驹过隙般的流逝，你是否对未来感到迷茫呢？让我们做好职业规划，在今后的⼯作中奋勇争先吧。但是你知

道怎样才能写的好吗？下⾯是⼩编精⼼整理的⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂1500字（通⽤5篇），欢迎阅读与收藏！

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂ 篇1

摘要：

对⼤学⽣就业倾向与职业⽣涯规划的关系进⾏了探讨，分析了职业⽣涯规划对⼤学⽣就业倾向的引导作⽤，以及⼤学⽣就

业对于职业⽣涯规划落实，甚⾄整个职业⽣涯的影响，进⽽结合中国社会现实和⼤学⽣⾃⾝问题，提出了切实可⾏的职业⽣涯

规划建议。

关键词：

职业⽣涯规划；职业⽣涯；社会契约；利益共赢

⼀个⼈要在职业⽣涯中充分发挥⾃⼰的潜能，⼀定要有⼀个良好的⾃我成长规划；⽽企业要最⼤限度地开发和利⽤员⼯的

潜能，为每位员⼯提供不断成长的职业发展机会，需要完整系统的职业⽣涯规划，因此，研究职业⽣涯⾄关重要。就业是⼀个

⼈职业⽣涯的起点，随后职业⽣涯将伴随终⾝，但职业⽣涯规划的起点并不是就业，⽽是始于⼀个⼈⼼智成熟之时。⼀份成功

的职业⽣涯计划中就业前的准备⼯作⼀定是重点之⼀。当今社会竞争激烈，⼤学⽣如何合理地进⾏⾃⾝的职业⽣涯设计对整个

职业⽣涯规划起着⾄关重要的作⽤。⼤学⽣的初次就业作为承接就业准备与职业⽣涯的转承点，在职业⽣涯规划中扮演着承上

启下的关键作⽤。

⼀、⼤学⽣职业⽣涯规划对就业倾向的影响因素及原因分析

调查发现，⼤学⽣的择业意愿主要受三⼤因素影响；环境因素、个体客观因素和个体⼼理因素，⽽且研究发现，改善环境

因素对于有效地指导⼤学毕业⽣正确择业具有重要作⽤。其中，地域是影响⼤学⽣就业的⼀个重要因素。希望到西部⼤开发地

区与⼈才紧缺经济落后的边远地区⼯作的⼤学⽣分别仅占总被访⼤学⽣的4.98%和3.48%，其余有50%以上的学⽣愿意选择到

沿海城市⼯作。⾏业的发展前景成为⼤学⽣择业的重要考虑因素，81%的上海⼤学⽣认为产业未来的发展性重要或者⾮常重

要。⽽且许多学⽣都表⽰，⼯资收⼊⾼低，也是他们考虑进⼊什么⾏业的⼀个重要因素。⼤多数学⽣在择业时会⾸先选择⽗母

作为主要参考意见的来源。职业指导员对⼤学⽣择业所能起的作⽤微乎其微。[1]在⼤学职业⽣涯规划中就业的地理位置（或

物理位置）、进⼊⾏业都是关键组成部分，有怎样的职业⽣涯规划直接影响着有怎样的就业倾向。

1、⼤学⽣职业⽣涯规划对于就业倾向的影响因素

⼤学⽣职业⽣涯规划对于就业倾向的影响因素很多，概括起来主要有三个⽅⾯：

⼀是⼤学⽣⽣涯发展信念的树⽴。⽣涯发展的信念是事业成功的基本前提。没有积极向上的信念，事业的成功也就⽆从谈

起，俗话说“有志者事竟成”。⽴志是事业的起点，反映着⼀个⼈的理想、胸怀、情趣和价值观，影响着⼀个⼈的奋⽃⽬标。所

以，在制定⽣涯规划时，⾸先要确⽴的便是⼈⽣志向，期望⼈⽣取得更⼤发展，这是制定职业⽣涯规划的关键。

⼆是⼤学⽣⾃我评估。⾃我评估的⽬的是认识⾃⼰，了解⾃⼰。只有认识了⾃⼰，才能对⾃⼰的职业作出正确的选择。所

以，⾃我评估是⽣涯规划的最重要步骤之⼀。⼀般来说，⾃我评估包括⾃⼰的兴趣、特长、性格、学识、技能、智商以及组织

管理、协调、活动能⼒等。

三是⽣涯机会的评估。⽣涯机会的评估主要是评估各种环境对⾃⼰⽣涯发展的影响。每⼀个⼈都处在⼀定的外界环境之

中。

所以，在制定个⼈的职业⽣涯规划时，要分析环境条件的特点，环境的发展变化情况，⾃⼰与环境的关系，⾃⼰在这个环

境中的地位，环境对⾃⼰提出的要求，以及环境对⾃⼰有利条件与不利条件等等。只有对这些环境因素充分了解，才能做到在

复杂的环境中避害趋利，使⾃⼰的⽣涯规划具有实际意义。如组织环境因素评估包括组织发展战略、⼈⼒资源需求、晋升发展

机会等等。

2、⼤学⽣职业⽣涯规划对于就业倾向影响的原因分析

现在整个社会、媒体、专家等等各种单位都⼀直在宣传“先就业，再择业”[2]。但是根据职场发展的现实情况来看，这种说

法有失偏颇。相信现在很多在职场上发展不顺的朋友，多半也和第⼀份⼯作有关系。俗话说，“男怕⼊错⾏，⼥怕嫁错郎”。第

⼀步错了，以后就会经常犯错。为什么第⼀分⼯作这么重要呢？原因有三：

⼀是先⼊为主的观念影响。具体是指，先听进去的话或先获得的印象往往在头脑中占有主导地位，以后再遇到不同的意见

时，就不容易接受。举个最简单的例⼦：通⽤电⽓公司（GE）是世界上最⼤的多元化服务性公司，同时也是⾼质量、⾼科技

⼯业和消费产品的提供者。从飞机发动机、发电设备到⾦融服务，从医疗造影、电视节⽬到塑料；通⽤汽车公司（GM）是全

球最⼤的制造公司，它在全球50多个国家都拥有汽车制造、销售、仓储管理及技术服务中⼼。假如有⼀天我们看不

到“GM”logo的电⽓元件和“GE”logo的汽车，我们是否会有些不适应呢？这也就是所谓的先⼊为主。对于求职的⼤学⽣来说，

这⼀观念同样会影响以后的发展。第⼀份⼯作会对以后的⼯作产⽣影响，跳槽时，新雇主也会通过第⼀份⼯作经验来判断求职

者是否能够胜任这份⼯作。

⼆是职业⽣涯不允许从头再来。如果公司招聘的是有⼏年⼯作经验的⽼员⼯，⼀定要求是“相关经验”，这⼀点⾄关重要。

因为这样的员⼯⼀般不需要培训，可以直接上岗，会很快为公司带来最⼤的效益。如果是⼯作⼏年以后再打算转⾏的应聘⼈

员，⼀般不会受到重视，⼀是不会给公司直接带来效益，⼆是培训起来也⽐较困难，思维已经固化。与其这样，倒不如招⼀名

应届⽣，可塑性强，发展起来潜⼒更⼤。所以，⼀旦有了⼯作经验之后，再想转⾏从头再来，难度相当⼤。

三是时间成本不允许。步⼊职场的前三年，是⼀个⼈职业成长的最重要、最关键的时期。如果这时候还把⼯作的重点放在

骑驴找马式的转⾏上，则会浪费最宝贵的青春，成长也因此⽐其他⼈慢⼀步，⽽很多晋升的机会将因此⽽失去。所以，对待第

⼀份⼯作，⼀定要慎重。[3]

在梅奥、马斯洛、赫茨伯格和麦格雷⼽等所倡导的“社会⼈”假设的管理理论中，认为“社会上活动的员⼯不是各⾃孤⽴存在

的，⽽是作为某⼀个群体的⼀员有所归属的“社会⼈”，是社会存在。⼈具有社会性的需求，⼈与⼈之间的关系和组织的归属感

⽐经济报酬更能激励⼈的⾏为。“社会⼈”不仅有追求收⼊的动机和需求，他在⽣活⼯作中还需要得到友谊、安全、尊重和归属

等”。[4]

⼤学⽣初次就业的⽬标实现情况直接影响着其今后的忠诚度，显⽽易见企业与员⼯的职业⽣涯契合度也直接影响着员⼯的

归属感。

⼆、⼤学⽣职业⽣涯规划建议及对策分析

职业⽣涯规划对于⼤学⽣就业倾向有以上⼏个重要的影响，同时也直接影响了⼤学应届⽣的整个职业⽣涯。良好的职业⽣

涯，建⽴在完善的职业⽣涯规划基础上。

1、⼤学⽣职业⽣涯规划的⼏点建议

想建⽴良好的职业⽣涯规划，⾸先就要改变观念，正确引导就业观念。

⼀是树⽴正确的职业理想。学⽣树⽴正确的⼈⽣观、⼈才观、就业观，正视现实，正视⾃⾝，确定⼀个切合实际的职业⽬

标，重点是制定切实的就业决策和策略。主要做好两⽅⾯的⼯作：⼀是了解职业，⼆是了解⾃我。

⼆是明确专业与职业的关系。专业是对学习⽽⾔的，职业是对⼯作⽽⾔的。专业学习是职业的基础，是为职业服务的，任

何职业都需要⼀定的专业知识和技能，因此，要熟悉与⾃⼰所学专业对应的职业或职业群，认识专业学习的重要性。要让学⽣

知道只有学好专业，完成学业，才能找到职业，没有⼀技之长，就是最普通的职业也难以胜任。

三是培养学⽣树⽴正确的择业观。要摒弃只有正规就业或端“铁饭碗”才算就业的传统观念，树⽴职业平等和劳动光荣的观

念，摒弃把⼯作岗位分为⾼低贵贱的不正确观念；树⽴只要依法从事有⼀定报酬的劳动，对社会发展做出贡献，就是就业的思

想；打破陈旧的⾝份观念，改变就业当⼲部的传统观念，转变那种以企业所有制性质，从业⼈员⾝份、⼯资收⼊形式等作为判

断就业标准的陈旧观念。⿎励到中⼩企业，私营个体企业就业或⾃主创业。学⽣在求职择业时，要正确把握⾃⼰的职业期望

值，不能眼⾼⼿低，好⾼骛远，选择⾃⼰⼒所能及的⼯作。打破专业对⼝的限制，宽范围选择⾃⼰的职业，适合⾃⼰的⼯作就

是最好的⼯作。

2、⼤学⽣职业⽣涯规划的⼏点对策思考

合理的职业⽣涯规划要合理分析⾃⼰的优劣长短，做到，“上应天时，中占地利，下有⼈和”。

⼀是“上应天时”――结合社会背景，⽴⾜现在、着眼未来。⼈才的成熟，同果实的成熟⼀样，也可以分为前成熟期、成熟

期和后成熟期三个阶段。显⽽易见，抢在前成熟期就开始摘取果实，果实的利⽤率最⾼，损耗率也最低。每个⼈，都有他⼀⽣

中的最佳时期。在这最佳时期中，⼜有⼀个对其健康成长最为有利的“起⽤”时机。⼤学⽣要明确⾃⾝才能的现状和潜⼒挖掘进

度，充分利⽤最佳时期，以最⼤限度地开发资源，尽⼒避免和防⽌⾃⾝“时”的浪费。

⼆是“中占地利”――合理分析招聘企业，实现利益双赢。职业⽣涯规划的各项活动，都要由组织与员⼯双⽅共同制定、共

同实施、共同参与完成。职业⽣涯规划本是好事，应当有利于组织与员⼯双⽅。但如果缺乏沟通，就可能造成双⽅的不理解、

不配合以致造成风险，因此必须在职业⽣涯开发管理战略开始前和进⾏中，建⽴相互信任的上下级关系。建⽴互信关系的最有

效⽅法就是始终共同参与、共同制定、共同实施职业⽣涯规划。[5]

三是“下有⼈和”――合理评价⾃⾝优势与略势。⼤学⽣职业⽣涯规划，就是在明确⾃⼰兴趣、爱好的前提下，在认真分析

个⼈性格特征的基础上，结合⾃⼰专业特长和知识结构，对将来从事⼯作所作的⽅向性的⽅案。⼤学⽣在⾛向社会前，将现实

环境和长远规划相结合，给⾃⼰的职业⽣涯⼀个清晰的定位，是求职就业乃⾄将来职业升级的关键⼀环。职业⽣涯规划的意义

在于寻找适合⾃⾝发展需要的职业，实现个体与职业的匹配，体现个体价值的最⼤化。为此，必须明确职业⽣涯规划的任务，

做到有的放⽮。

参考⽂献：

[1]杨⾦梅,胡冬梅,张楠.影响⼤学⽣就业因素的研究[A].中国⼈⼒资源开发研究会第九次会员代表⼤会暨学术研讨会论⽂集

[C].2006,(7).

[2]曲艳.企业⼈才需求与⼤学⽣职业⽣涯规划[D].天津⼤学,2005.

[3]Guo CSR Be Ignored Due to the Economic Crisis [J].Chinas Foreign Trade,2009,(6):11-12.

[4]王双正.经济增长、通货膨胀与就业关系研究――兼论西⽅菲利普斯曲线在中国的适⽤性[J].⼭西财经⼤学学报,2009,

(10):17-18.

[5]凌巧.基于战略⼈⼒资源管理的招聘应⽤研究[D].河海⼤学,2006.

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂ 篇2

摘要：

社会就业压⼒⼤是我国⽬前的⼀个重⼤困境，⼤学⽣⾃主创业作为解决⼤学应届毕业⽣就业的有效办法，使创新创业教育

成为各⾼校的重点发展项⽬。科学合理的职业⽣涯规划教育，对于⼤学⽣创新创业意识的培养有着⾄关重要的作⽤，本⽂针对

职业⽣涯规划对⼤学⽣创新创业意识培养的作⽤进⾏了⼀些探讨。

关键词：

职业⽣涯规划；创新创业意识

⼀、职业⽣涯规划的背景、含义及意义

1、职业⽣涯规划的背景。职业⽣涯规划，起源于1908年“职业指导之⽗”弗兰克·帕森斯针对⼤量年轻⼈失业提出的“职业咨

询”概念，⽽我国的职业⽣涯规划教育源于1916年清华⼤学校长提出的就业指导。我国的职业⽣涯规划教育理论最初是由翻译

别国的职业⽣涯规划理论、着作等开始发展的。在20世纪，我国专家们对职业⽣涯规划教育的研究持续增多。

近⼏年，职业⽣涯规划教育问题成为社会关注的焦点。国家下达了⼤量辅助职业⽣涯规划教育发展的相关政策。2015年5

⽉中国国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于深化⾼等学校创新创业教育改⾰的实施意见》中表明各⾼校为促进专业教育与

创新创业教育的有机融合，根据⼈才培养定位和创新创业教育⽬标要求，调整教育课程设置，开设就业创业指导⽅⾯的必修课

和选修课成为我国⽬前各⾼校落实创新创业教育政策的主要任务。

2、职业⽣涯规划的含义。职业⽣涯规划是指通过对⼀个⼈主客观条件如兴趣、特长、能⼒、时代环境等进⾏测定、分

析、总结出最适合其的⾏业倾向及职业⽬标，并为实现这⼀科学⽬标，对其⾃⾝的职业⽣涯乃⾄⼈⽣进⾏系统地计划过程。通

过这个⽅案计划帮助学⽣明确发展⽅向，有效的选择⾃⼰的职业发展道路。

3、职业⽣涯规划的意义。⼤学⽣通过在校期间的职业⽣涯规划，根据⾃⼰的特质，对⾃⼰未来的职业⽣涯有⼀个准确的

⽅向定位和发展⽬标。以发展⽬标为指向标，设⽴⾃⾝的职业⽣涯规划的详细计划。让⼤学⽣对⾃⼰的未来职业有明确的⽅向

和职业发展道路，帮助学⽣挖掘⾃⼰的潜能，认识到⾃⼰的个性特点、潜在价值，将⾃⼰的综合优势和劣势进⾏对⽐并综合分

析，增加⾃⼰的职业竞争⼒，提⾼未来求职就业时成功的⼏率。

⼆、创新创业教育中存在的问题

⽬前社会就业形势严峻，毕业⽣就职⾯临这巨⼤的竞争⼒。求职岗位供给和需求失衡不对等的情况下⽽⾃主创业作为⼀条

能缓解就业压⼒的有效途径，是⽬前⾼校教育中加强推⼴的教育项⽬之⼀。⽽就⽬前⼤学⽣的创业情况⽽⾔，⼤学⽣真正选择

通过⾃主创业的⽅式作为⾃⼰未来职业发展⽬标的却少之⼜少。就⽬前的情况来看，各⾼校的⼤学⽣创新创业中还存在的很多

的问题。

⾸先，⼤学⽣缺乏敢于拼搏的勇⽓，对⾃⼰缺乏⾃信。不敢⾯对创业中可能存在的风险。其次，⼤学⽣缺乏⽀持⾃⾝⾃主

创业的专业知识与创业能⼒。在⼤学期间，⼤学⽣对创业仅限于书本上的概念，⽽缺乏现实中的实践经验，以⾄于⼤学⽣的创

业想法与实际的创业实施的对接相差甚远。⽽近年来，许多⾼校引进创新创业训练项⽬通过实践促成学⽣⾃主创业，⽽实际上

培养⼤学⽣实⾏⾃主创业的结果仍是不理想。究其根本原因主要有：

1、⼤学⽣创新创业意识淡薄。⾸先，当前社会中，坚持素质教育⼀直只是个很响亮的⼝号，⽽实际上，应试教育才是⽬

前国内教育的根本形式。学⽣在校学习知识为了应试，且学⽣迫于应试压⼒，只能将⼤量的精⼒时间花费在做各种真题和模拟

题中，⽽忽视了学动⼿实⽤能⼒的培养。学⽣们的习惯于知识的学习和获取，但是在动⼿能⼒以及创新创业能⼒上⼗分⽋缺。

习惯使然，⼤学⽣在⾯对创新创业教育时，会倾向于理论上的学习，⽽缺乏实际上应有的创新创业意识。其次，家庭教育对⼤

学⽣的创业意识也有着极其深远的影响。在很多家长眼⾥，只有学习才有出路。家长为了让孩⼦专⼼于学习，为孩⼦包办⼀

切，导致孩⼦在很多⽣活能⼒上都有所⽋缺。除此之外，家长不断地为孩⼦们灌输他们认为的好前程的思想——寻求稳定安稳

⼯作。家长将⾃⼰的思想强加在孩⼦⾝上，忽略了孩⼦⾃⾝的个性发展，限制了孩⼦创新创业意识的培育。学⽣长时间接受这

种熏陶导致学⽣⾃⾝对创新创业意识的缺乏。

2、⼤学⽣创新创业意识不坚定。⽬前⾼校的创新创业教育培养学⽣成为新时代创业⼈才。但往往在中国传统的家庭教育

下，⽽今的⼤学⽣在意志上不够坚定，家长们给予孩⼦的过度保护，让孩⼦们抗打击能⼒上不够强⼤。因此在⼤学⽣创新创业

时，他们⾯对创新创业过程中出现的困难和磨难，⼀直⽣存在⽗母的保护伞下的他们极易产⽣退避⼼理。更甚者，在创新创业

初期计划阶段，对于未来可能发⽣的困难或是⽗母的不赞成，便让他们放弃了创新创业的想法。

3、个⼈发展缺乏计划性。⾼校⼤学⽣长期处于被动的学习状态，⼀味地接受知识的授予，遵循着家长和学校要求⽽成

长。进⼊⼤学后，对于⾃⼰的⼈⽣发展缺少⽬标、缺少计划，在意识上依旧处于被动状态。⽽在就业创业时，没有计划性的学

⽣⼀味盲⽬地参与，没有明确的规划，创新创业意识不强，在时间和实际发展的把握上，缺少科学合理的安排，以致就业创业

的'最终失败。

三、职业⽣涯规划对创新创业意识培养的作⽤

职业⽣涯规划课程有益于帮助⼤学⽣明确⾃⼰的职业定位，确定⾃⼰威⼒职业发展道路。⽽创新创业是与⼤学⽣职业⽣涯

规划紧密联系的，职业⽣涯规划教育对⼤学⽣创新创业意识有着重⼤作⽤。

1、⼼理调节。⾸先，职业⽣涯规划，究其根本，实质上属于⼼理学中的⼀部分。这是个学⽣⾃我认识并助⼒学⽣⾃我发

展，个性塑造的过程。将职业⽣涯规划教育融⼊⼤学的课程当中。让各⾼校⼤学⽣在⼤学期间就能明确⾃⼰定位。并且帮助⼤

学⽣在创新创业⽅⾯，培养⼀种创新创业意识，树⽴创新创业精神。对于现在的⼤学⽣⽽⾔，被他⼈认可是⼤学⽣⾃信⼼最⼤

的源泉。职业规划是决定职业⽣涯成败的关键⼀步。在创业之前通过职业规划让学⽣了解创新创业的重要性，并融合创业教育

可以进⼀步增强学⽣的创新创业意识。

2、明确创业⽬标。职业⽣涯规划针对学⽣职业选择时的主客观因素进⾏分析和测定，引导学⽣确定⾃⼰的创新创业⽬

标，进⾏创新创业意识上的塑造。确定正确的创业⽬标是成功创业的关键因素。在创业教育中通过理性的思考、科学的分析和

职业发展的认知是确⽴创业⽬标关键流程。各⾼校的⼤学⽣都处于学⽣就业上岗的准备阶段。在⼤学期间通过校内专业的职业

⽣涯规划课程教育，帮助⼤学⽣结合⾃⾝特点明确职业定位，辨明创业未来的发展⽅向，确⽴⾃⼰的个⼈发展⽬标，并制定⼀

系列⾏动计划，充分发挥⾃⾝的潜能，在创新创业教育中加强学⽣创新创业意识。

3、提升个⼈竞争⼒。职业规划可以帮助学⽣确定⾃⾝的职业⽬标。现今社会竞争激烈，如若想在这职业竞争的狂流中⽴

于不败之地就必须根据⾃⾝的职业⽬标规划好⾃⾝的职业计划。有⽬标、有规划地进⾏⾏动。跟着制定好的职业⽣涯规划系统

地、有计划地⾏动，逐渐累积学⽣的个⼈经验和增强职业技能。系统的职业⽣涯规划有利于学⽣专注于⾃⼰的优势并且实际所

需适时地、不断地发展⾃⼰，在关键时刻更好的安排⼯作任务的先后顺序。由此个⼈竞争⼒也得到增加。

四、结语

创新创业教育使我国⽬前⼀项重任，各⾼校都在积极落实这项任务。⽽⽬前⾼校创新创业教育中还存在着很多不容忽视的

问题，如⼤学⽣创新创业意识淡薄、⼤学⽣创新创业意识不坚定等。⽽职业⽣涯规划有助于学⽣根据⾃⾝条件及客观因素挖掘

⾃⾝潜能，帮助学⽣确⽴职业⽬标，增强⼤学⽣创新创业意识。

⼤学⽣通过在校的职业⽣涯规划课程教育，根据学⽣个性明确学⽣⾃⾝的创业⽬标及⽇后的发展⽅向，完善就业前准备。

并帮助学⽣对⾃我、客观环境等进⾏正确的评估，在内⼼素质⽅⾯进⾏强化和调节。由此利于学⽣创新创业意识的培养并避免

了创新创业中学⽣创新创业意识的不坚定。

参考⽂献：

[1]胡涵锦.创新⼈才培养与管理的调研及对策.东华⼤学学报,2011(3).

[2]万琼.⾼校创新⼈才培养影响因素及其优化.硕⼠学位论⽂,2008.

[3]蒋琴雅.创业创新-⾼校思想政治教育的新视⾓.职业圈,2007(24).

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[6]党瑛瑛.⼤学⽣职业⽣涯规划现状及其对策分析.华章,2011(14).

[7]张正华.试探⼤学⽣职业⽣涯规划教育新模式.⽣涯规划,2011(13).

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂ 篇3

[论⽂摘要]

⼤学⽣职业⽣涯规划课程在我国⾼校越来越受到重视，笔者从以下⼏⽅⾯进⾏了探讨：给职业⽣涯规划课程⼀个正式

的“名份”；提升师资队伍专业素质，加强师资培训；课程的设置与测评⼯具应进⾏“本⼟化”改良；不同年级的学⽣授课⽅式和

内容要有所差别；加强⼤学⽣职业⽣涯规划课程的理论建设。

⼤学⽣职业⽣涯规划课程设置的相关理论起始于20世纪60年代，90年代从欧美国家传⼊我国，在各⼤企业引起⼴泛的重

视。近年来，由于⽇益严峻的就业形势以及社会发展的需求，许多⾼校开始重新审视这⼀门课程的重要性和紧迫性，开始⼤⼒

推进改⾰，取得了⼀定的成效。

但由于⼤学⽣职业⽣涯规划在我国起步较晚，⼤学⽣职业⽣涯规划课程教育不可避免地存在⼀些问题，例如⾼校对⼤学⽣

职业⽣涯规划课程设置界定不明确；师资队伍专业素质薄弱；课程的设置与测评⼯具缺乏“本⼟化”改良；课程考核⽅式不合

理；等等。针对这些问题，笔者提出以下⼤学⽣职业⽣涯规划课程实施策略。

[论⽂关键词]

职业⽣涯规划；课程；师资

⼀、给职业⽣涯规划课程⼀个正式的“名份”

很多⾼校对⼤学⽣职业⽣涯规划课程设置界定不明确，没有给职业⽣涯规划课程⼀个正式的“名份”。⼤学⽣职业⽣涯规划

课程的模糊设置，必然导致⼤学⽣进⾏职业⽣涯规划的毫⽆计划性。⽬前，多数⼤专院校对于职业⽣涯规划课程的设置⼤多

是“时隐时现”，界定不明确，导致许多⼤学⽣对于这门课程的重要性质认知严重不⾜，对于⾃⾝的职业⽣涯规划漫不经⼼、毫

⽆计划性。只有对这门课程做⼀个⾮常明确的界定，例如属于全校性选修课，还是必修课，或是限选课等；学⽣修完该门课程

后可以得到⼏个学分；学时是如何安排的；等等，学⽣和⽼师才会对该门课程的性质有⼀个明确的认识，上起课来也才有的放

⽮。例如云南财经⼤学就是采⽤必修课程的形式来开设这门课程的，所有学⽣在⼤学⼀年级第⼀学期开设《⽣涯规划与“三⽣

教育”》课程，⼤学⼀年级第⼆学期开设《职业发展与创业》课程，每周2学时，属于必修课，1学分。据笔者的调查，修完课

程的⼤部分学⽣都认为受益匪浅。

⼆、提升师资队伍专业素质，加强师资培训

⽬前⾼校职业⽣涯规划课程的师资队伍的专业化⽔平普遍不⾼，⽽且，⼤多数⾼校的职业⽣涯规划师资队伍来源于党务、

政⼯、学⽣⼯作管理领域，且⼤多没有职业指导师职业资格，他们虽然有⼀定的知识基础和教学经验，熟悉学⽣情况，但专业

化程度较低，⼤学⽣职业⽣涯规划指导针对性不强，尤其是对社会上企业的⽤⼈情况及⼈员发展道路缺乏全⽅位的了解，使得

该课程的主要内容仅停留在做职业测评和讲解就业政策等较低的层⾯上。

针对上述问题，我们应该建设⾼质量的职业指导教师队伍，建⽴必要的教学组织（职业⽣涯规划课程教研室或职业⽣涯规

划教育⼯作坊），同时提升师资队伍专业素质，加强师资培训，使我们的职业⽣涯规划课程教师具备相应的专业素质——⼼理

学、社会学、⼈⼒资源管理、教育学等专业知识，经过经常性的专业培训，通过职业指导师从业资格考试，具备职业指导相应

年限的⼯作经验。担任该课程的教师不仅需要对职业⽣涯规划有专门研究，⽽且应与学⽣的对⼝单位有紧密的联系，了解这些

⾏业对⽤⼈的要求以及⼈员发展道路。因此，学校应建⽴职业⽣涯规划指导教师的培训制度，让担任该课程的教师到校外进⾏

考察、学习，推动理论与实践相结合，提⾼指导⽔平。此外，学校还可以考虑聘请校外的⼈⼒资源负责⼈员兼任该课程的教

师，甚⾄参与教材的编写，以此提⾼课程的适⽤性。据笔者对云南省五所有代表性的⾼校的调查结果显⽰：在“如果学校开设

职业⽣涯规划教育课程，最主要的内容应包括哪些⽅⾯”这个问题上，49.7%的学⽣选择市场需求和⾏业动态仿真。由此可

见，该门课程内容的适⽤性是绝⼤部分学⽣都很看重的。

三、课程的设置与测评⼯具应进⾏“本⼟化”改良

⽬前，我国职业⽣涯规划课程教材以及授课⽅式等，很少考虑到“本⼟”学⽣的实际特性以及专业特⾊。如⽬前我国使⽤的

测评⼯具很多是从西⽅引进来的，很多测评脱离我国的实际，导致测评结果的科学性被怀疑，学⽣在使⽤过程中经常感觉到与

⾃⼰的实际特点不相符。

职业测评是⼤学⽣职业⽣涯规划课程中的重要内容，⼤学⽣职业⽣涯规划课程改⾰应以测评建设为⾸要切⼊点。职业测评

是运⽤现代⼼理学、管理学及相关学科的研究成果，通过⼼理测验、情境模拟等⼿段，对⼈的能⼒⽔平、个性特征等因素进⾏

测量。我国⼤多数测评体系来源于国外，甚⾄照搬照抄，缺乏与我国⼤学⽣个性特点相匹配的测评体系，对于个体的“⾃我”测

评正好是职业教育的⾸要步骤，因此做好⼤学⽣职业⽣涯规划课程的测评体系建设，对于我国现阶段发展⽔平⽽⾔显得尤为重

要。

四、不同年级的学⽣授课⽅式和内容要有所差别

许多院校开设的职业⽣涯规划课程存在不合理性。没有充分考虑学⽣的年级、专业差别，授课时各个年级与各个专业的学

⽣“⼀锅端”，脱离实践谈理论，没有从根本上解决学⽣对⾃我、专业、职业的模糊认识问题，亦⽆从谈起对职业⼈⽣的合理规

划。

⼤学⼀年级：初步了解职业⽣涯规划的意义。把就业指导与国防教育、⼊学教育、专业介绍相结合，侧重专业感知和职业

⽣涯设计，帮助学⽣确⽴职业理想、奋⽃⽬标。许多新⽣进⼊⾼校后对⾃⼰的专业与未来⼗分迷茫，要想做科学的职业⽣涯规

划，就要从⼊学起进⾏职业⽣涯规划教育。⾸先，引导学⽣认识⾃我。结合职业测评系统，帮助学⽣建⽴个⼈职业⽣涯规划档

案，全⾯了解⾃⼰的职业兴趣、能⼒、性格等个⼈特质，初步树⽴职业规划意识。其次，由相关教师开设系列讲座帮助新⽣了

解⼤学⽣活、⼤学环境及⼈际环境。第三，向新⽣介绍所学专业的课程设置和内容，以及相应的⼯作领域及其发展⽅向。

⼤学⼆、三年级：培养和提⾼职业所需的基本素养与修养，使⼤学⽣熟悉⾃⼰的专业与⾏业的发展，做到⼼中有数，确定

职业⽣涯发展⽬标。对职业的熟悉包括以下3个⽅⾯：⼀是对该⾏业性质特点及其发展前景的掌握，使规划者对职业具有宏观

的认识；⼆是了解⾏业内各种职能的分⼯及其发展道路，使规划者对职位的认识进⼀步具体化、细致化，助其明确⾃⼰的职业

发展⽬标；此外还有对职业操守、⼈际沟通技巧、社交礼仪等职业交际能⼒⽅⾯的掌握，使规划者全⽅位地了解职业的特点，

做到既懂“做事”，也会“做⼈”。这样，规划者结合对⾃⾝及职业的了解，更易于作出适合⾃⼰的职业定位，以及规划出⽇后的

职业发展道路。

⼤学四年级：辅导相关求职技巧。⾯临找⼯作的毕业⽣在最后⼀年应结合前三年的职业规划，加强求职技巧的训练。就业

指导⽼师应对毕业⽣开展简历制作、⾯试技巧、⾯试礼仪、现场应变能⼒测试等相关讲座，帮助学⽣成功就业。

五、加强⼤学⽣职业⽣涯规划课程的理论建设

由于⼤学⽣职业⽣涯规划课程的相关理论是新近引⼊的理论，⽆论是教师还是学⽣都对这⼀理论⽐较陌⽣。只有加强⼤学

⽣职业⽣涯规划课程理论⽅⾯的建设才能做好其他的相关⼯作，它是普及⼤学⽣职业⽣涯规划课程知识的必由之路。职业规划

课程建设，包括课程的基础建设、课程资源库的建设，选择合适的职业⽣涯规划教材、编写教学⼤纲和案例集、制作相关教学

课件。同时，探索现代化的授课⽅法，设⽴职业⽣涯规划教育⽹络辅助教育平台，提供职业规划指导课程实施的优势资源，包

括发展和强化职业指导机构、设置信息化和⽹络化互动平台、配置专业化的职业指导⼈员、引进科学的职业⼼理测试⼯具。

在加强⼤学⽣职业⽣涯规划课程的理论建设的时候，还必须考虑到该课程的考核⽅式的问题。职业⽣涯规划课程是⼀门传

授⽅法的实⽤性课程，应充分调动学⽣的主动性，使其切实地了解⾃⼰、职业以及社会，获得实实在在的求职、⼯作经验。这

种教学⽬的决定了该课程的考核需要开创灵活、实⽤的⽅式，并争取使考核具有实践意义。切忌成为背概念式的测量考核，偏

离了课程的实⽤意义，也增添了学⽣的学业负担。

参考⽂献：

[1]李舒怡.⾼等院校开设职业⽣涯规划课程的思考[j].⾼等农业教育,2009(10).

[2]龙庆华,宋余庆.⼤学⽣全程化就业指导模式的探索[j].⾼教⾼职研究,2007(9):154-156.

[3]李剑⽂.⼤学⽣职业⽣涯规划课程改⾰雏议[j].传承,2009(9).

⼤学⽣职业⽣涯规划论⽂ 篇4

摘要：

本⽂回顾了⼤学⽣职业⽣涯规划的相关内容，重点对⼤学⽣职业⽣涯规划存在的问题等进⾏了概括总结，进⼀步提出⼤学

⽣在职业⽣涯规划理论与实践的研究展望。以为⼤学⽣职业⽣涯规划提供⼀定的借鉴与启发。

关键词：

⼤学⽣；职业⽣涯规划；回顾；展望

1、⼤学⽣职业⽣涯规划的概念界定

职业是依靠⾃⼰的知识与技能，创造社会财富，获得⼀定报酬，以实现⾃我价值与社会价值的⼀种⼯作。职业⽣涯即与职

业相关并贯穿于⼈⼀⽣的所有经验与活动。职业⽣涯规划即职业⽣涯的设计，是⼀系列的职业⽬标的实现活动。

为此，笔者认为⼤学⽣职业⽣涯规划是指⼤学⽣这⼀主体在整个社会政治、经济、⽂化背景下，⼤学⽣结合⾃⾝实际情

况，确定⾃⼰的职业⽬标，并制定相关的学习和培训计划，不断增强所选职业所需素质的⼀个过程。

2、⼤学⽣职业⽣涯规划的理论基础

2.1职业发展理论

有许多种类的职业发展理论，我们选择介绍⾦兹伯格和舒伯的职业⽣涯发展理论。⾦兹伯格（Ginzberg）认为职业发展

不是⼀个短暂的决定，⽽是⼀个长期的过程。职业发展理论探讨了影响个⼈职业发展的因素，并进⼀步把青年⼈的职业发展分

为空想期、尝试期和实现期。舒伯（Super）在上述的基础上，提出个⼈的职业发展可以分为成长、探索、建⽴、维持和衰退

5个阶段。

2.2职业选择理论

职业选择理论中最具代表性的是霍兰德的⼈格类型理论。霍兰德（Holland）认为⼈格有6种类型，分别为实⽤型、研究

型、艺术型、社会型、企业型和事务性。与此同时，⼯作环境也有6个类型与⼈格类型相匹配，⼈的职业发展由⼆者的交互作

⽤⽽决定。

2.3职业锚理论

施恩（Schein）提出了职业锚理论，他认为当⼀个⼈必须做出抉择的时候，他怎么都不会放弃⾃⼰职业中那种⾄关重要

的东西或价值观，就是职业锚。⼈们如何在未来发展⾃⼰的事业，职业锚起着重要的作⽤[1]。

以上三种代表性理论分别从职业发展、职业选择、职业锚的⾓度，对⼈的职业⽣涯发展做了简单地分析与论述。这三种理

论为⼤学⽣职业⽣涯规划的研究奠定了坚实的基础，接下来，本⽂重点对⼤学⽣职业⽣涯规划的相关研究进⾏详细的分析与探

讨。

3、⼤学⽣职业⽣涯规划的相关研究回顾

3.1⼤学⽣职业⽣涯规划存在的问题与对策研究

近年来，关于⼤学⽣职业⽣涯规划的研究很多，笔者选取了⼏篇代表性的研究成果进⾏了总结，发现⼤学正⼤学⽣职业⽣

涯规划存在的问题有：

（1）⼤学⽣缺乏对职业⽣涯规划有⾜够的认识；

（2）⼤学⽣对于⾃⾝与相关的环境认识不够；

（3）⼤学⽣职业⽣涯规划相对盲⽬，缺乏相关的⽅法与对策；

（4）关于⼤学⽣职业⽣涯规划指导不够[2][3]。

针对上述存在的问题，以往的研究主要从个⼈、⾼校和国家⼏个⾓度提出了相关的对策，来帮助⼤学⽣形成合理的职业⽣

涯规划意识，正确认识⾃我与周围环境，为将来更好的择业、就业提供有利条件。