《小动物唱歌》音乐教学反思(总9页)

《小动物唱歌》音乐教学反思

《小动物唱歌》音乐教学反思范文

【教学设计】

《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标

准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的

内容。通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的

动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物

编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动

物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。

教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能

力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想

象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学

生良好的合作能力和在群体中的协调能力。

【教学目标】

1．生通过聆听、学习描写小动物的歌（乐）曲，知

道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处。

2、营造良好的音乐课堂氛围，引导学生聆听和学唱

歌曲《小动物在唱歌》，在歌声与表演中表达出对小动物

的爱护之情。

3、通过各种音乐活动，为学生积累大量描写动物的

音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编能

力。

【教学过程】

一、创设情境。

律动。教师弹奏轻松、愉快乐曲《美丽的鲜花在开

放》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自

然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。为学

生创设一种轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，

在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。】

谈话：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动

物呢？用你的肢体语言和声音模仿你最喜欢的小动物的

叫声！

“汪汪汪，朋友们好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

“喵喵喵，小狗好！”

“叽叽叽，老师好！”……

【这样的开课一改以往的教学模式，给学生以耳目

一新的感觉，充分地调动学生的学习兴趣。古人说得好：

“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”】

二、感受导入新课。

故事情景导入。在投影屏幕出现小蚂蚁、小黑鸡、

小白猪等小动物图片，在画面的导引下，学生带上头饰

把前三单元的有关小动物的歌曲一一表演唱，，使学生仿

佛置身于森林中的动物王国。在这样的环境中教师通过

讲故事的方法把歌曲《小蚂蚁》、《做个好娃娃》、《云》、

《小雨沙沙沙》、《鹅》等歌曲有机的整合在一个音乐故

事情景中。并引导学生用《鹅》歌曲的音乐填加新的古

诗进行演唱比赛，拓展了学生的音乐视野，激发了创新

学习的积极性……随后学生又在歌曲《小动物在唱歌》

中通过教师启发帮助其他小动物编创歌词，并随音乐自

由地用肢体语言表现动物，师：“看！森林里的动物可多

了。它们非常感谢大家帮助编歌词和大家一起开演唱会，

让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物，和他们一

起演唱好吗？”

【为学生提供充分的表现空间，让他们大胆地模仿

音乐中的动物，同时也在活动中自觉地辨别评价自己与

别人的动作，选择肢体语言和体态表现活泼可爱的小动

物。】

谈话：今天的音乐会开的很成功，我们回到学校后，

你有什么感受呢？

【学生间通过信息交流可间接地拓宽视野，在互动

中展示自我、自由评价，发表自己的见解，培养学生的

表达能力，明白了动物与人类的和谐相处的关系！同时

也是学生喜爱的音乐激趣活动。】

三、唱歌曲。

多媒体课件出示小鸡、小鸭的图片。模仿小鸡、小

鸭的动作和叫声。

小鸡说话唧唧唧，

小鸭说话嘎嘎嘎。

初次完整演唱歌曲后。感受歌曲的'速度、力度，节

奏特点和演唱情绪。

再演唱歌曲，在这里教师特别强调力度记号（F强、

P弱）。在唱歌曲时注意力度记号所表达的意境，学生们

不由自主地活跃起来，把力度强的地方唱成狗爸爸，弱

的地方唱成狗孩子，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，

有的学小兔跳，有的学小狗叫……

1=D2/4

321|11│345|55│（15|15│322）|

【演唱歌曲《小动物唱歌》时，通过律动帮助记忆

歌词，让他们去去自由发挥表达他们心中的感受。在宽

松和谐的氛围中、愉悦的活动中学生们智慧的火花便开

始迸发为歌曲创编出千姿百态的表演动作。】

随歌曲伴奏演唱《小动物唱歌》，学生自由加上自编

动作。

四、创编活动。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱

了，请同学们想一想该怎样演唱呢？

【前面的音乐活动如：用动物叫声问候，听表现动

物的音乐，看同学模仿动物的动作和声音猜动物名称等，

为学生提供了丰富的创编素材。学生们感觉正是展示自

己的机会，积极开动脑筋，争先恐后发言。】

有的学生说我想请小狗来演唱，有的说我想请小羊

唱歌，

还有的说我想请小猫来演唱……

1=D2/4

6332│353│（565633│12123）│

小狗唱歌汪汪汪，

小羊唱歌咩咩咩，

小猫唱歌喵喵喵，

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结

合律动进行表演。其中部分学生为新加入的小动物编歌，

另一部分同学为歌曲编动作。

【通过小组合作，逐步培养学生的交际合作协调能

力。师生、生生互动，情感交融。学生在开放式的学习

环境中，探究式的自主学习。】

教师和学生讨论：如何把小马和大象请到我们的歌

曲中演唱？讨论中得出：

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6332│353│（565633│12123）│

小马跑步嗒嗒嗒，

大象走路嘭嘭嘭，

表演展示。师：欢迎大家来到“和小动物开赛歌会”！

学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。

【音乐给人的想象插上高飞的翅膀，拓宽学生的思

维，使学生的创造性得到发挥，潜能得以充分开发。探

究式学习方法既保护学生的学习热情，尊重学生的自我

感觉也为其树立学习的自信心，唤起他们的表现欲和创

造欲。有了成功的体验，就能极好地调动学生学习的兴

趣；有了音乐学习的兴趣，则更能终身享受音乐。】

【课后反思】

在教学中我尝试着运用新的教学理念，应用CAI课

件创设情景激趣，让学生在声、光、电、流动的画面的

启发下走进音乐，让音乐走入学生生活。首先，注重以

审美为核心，给学生营造视觉的美、听觉的美、肢体的

美，让学生在美的环境中学习音乐。其次，结合学生年

龄特点，从学生的生理和心理需求入手，为学生创设宽

松和谐的学习氛围。在演唱大量描写动物的歌曲，进行

体态律动、舞蹈、表演的活动中，给学生时间和空间，

自主地合作、探究、创造性的去发挥想象力，在互动中、

情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。让学生通

过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，培养

学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。第三，在

活动中肯定学生多种不同的感受，尊重学生的自身体验，

让学生的想象力和创造性思维得以充分发挥，个性得到

发展，使学生在体验中感知，在体验中成长。这种激励

机制即调动了学生学习音乐的兴趣，同时也培养了学生

参与音乐艺术实践活动的积极性。同时，我觉得教学中

教师要设计更多巧妙的环节让学生去实践，去创造。