望海潮教案四篇

望海潮教案四篇

望海潮教案 篇1

教学目标：

知识与技能：了解词和宋词的相关情况；了解柳永的词作。

过程与方法：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析

最后两句；分析《望海潮》所采取的铺叙手法和点染手法。

情感态度与价值观：体会柳永的痴情和对杭州的热爱之情。

教学重点：分析《望海潮》所采取的铺叙渲染手法和点染手

法。

教学难点：分析《蝶恋花》中情景交融的写作手法，赏析最

后两句。

教学方法：朗读、鉴赏、背诵、讨论、分析。

教具：多媒体课件。

教学课型：基本阅读。

课时安排：2课时。

教学过程：

蝶恋花

【导入语】

宋词和唐诗一样，是我国宝贵的文化遗产。好诗在唐代已被

诗人们写尽了，宋代文人就另辟蹊径，使词这种文学形式臻于完

善，达到了空前的繁荣，使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨

的明珠。今天就让我们走进宋词的天地，去细细品位它们的动人

之处。

【词和宋词介绍】

词，本来是配乐的歌词，所以称为“曲词”或“曲子词”，

是配音乐的，又称长短句。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，

所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌，是原

来乐谱也即词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，

每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，

所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。词按字数

的多少，可分为小令（58字内）、中调（59－90字）和长调（91

字以上），长调又叫慢词。词可以分段，分2、3、4段的依次叫

双调、三调、四调，不分段者叫单调。词有四个特点：a 句子长

短不齐，又叫“长短句”；b 有固定的词牌，字、句数、声韵固

定，“调有定格，句有定数，字有定声”；c 结构多为两片或两

阙；d 押韵要么全押平韵，并一韵到底，要么全押仄韵，一韵到

底，中途换韵不多。

词始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代词的创作有

一个发展变化过程。北宋初年，词人不多，所作限于小令和中调；

到柳永、苏轼，词才发展到全盛时期。柳永被认为是婉约派的创

新者；苏轼扩大了词的表现范围，开宋代豪放词的先河。南宋初

年，词人目睹中原沦陷，欲图收复而不能，词中常含愤激之情，

代表作家是辛弃疾。待到局势稍定，一部分词人又把精力放到音

律和辞藻上来，代表作家是姜夔。

宋词分为两种风格：婉约派和豪放派。婉约派主要词人有柳

永、周邦彦、李清照、姜夔等，他们认为“词为艳科”“诗庄而

词媚”，多写情愁别绪、个人遭遇，特别讲究音律格律，风格清

丽婉媚。豪放派以苏轼、辛弃疾为代表，主张“以诗为词”“无

言不可入，无事不可言”，不肯损害意思以迁就音律，“故为豪

放不羁之语”，格调高昂，取材广泛。

【柳永介绍】

柳永：北宋词人，原名柳三变，字耆卿，排行老七，世称柳

七，福建崇安人。他出身于书香仕宦之家，少年时代到汴京应试，

流连于秦楼楚馆，常为歌妓填词作曲。由于流传的轶事和词中所

表现的内容，人们都把他看作是一个风流浪子，以至不为时人所

重，潦倒一生，功名不扬。尝有《鹤冲天》词云：“忍把浮名，

换了浅斟低唱”宋仁宗闻而使之落榜，曰“何要浮名，且去填词”。

由是自称“奉旨填词柳三变”。最后，他在饱受世态炎凉，“怪

胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，官屯田员外郎，

世称柳屯田、柳郎中。死之时，家无余财，群伎合金而葬。柳永

是北宋第一个专业词人，从他开始，慢词始盛，打破了小令词垄

断词坛的局面，使词体发展进入到一个新阶段。其词多描写羁旅

行役、离愁别恨和同情妓女之作，反映了一定的社会现实。艺术

上，铺叙刻画、情景交融、语言通俗、音韵谐婉，对宋词的发展

有一定影响。

从上面的介绍我们得知，柳永是最早的歌坛偶像，其在当时

的影响力绝不逊色于今天的“超女”。他的“粉丝”，也是历史

上最狂热最忠诚也最具规模的“粉丝”。

论数量，当时民谣说“凡有井水处即能歌柳词”，就说明柳

永的“粉丝”到处都有，遍布大江南北，长城内外，多得不计其

数。

论狂热，柳永的“粉丝”也丝毫不输于“超女”的“粉丝”。

由于他写得一手绝妙好词，随便给哪个歌妓写上几句，她就会身

价倍增。于是，歌妓们对他爱得发狂。柳永又称柳七，能和柳七

亲热唱和，哪怕是倒贴银子。

论铁杆，柳永的“粉丝”更是忠心不二，无人可匹。柳永死

时家无余财，是他的那帮歌妓“粉丝”集资营葬。死后亦无亲族

祭奠，每年清明，认识不认识的“粉丝”们都相约赴其坟地祭扫，

以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”，后来的话本

还据此传有名篇《众名妓春风吊柳七》，影响深远。

论影响，柳永的“粉丝”也是不得了的。连宋仁宗都成了他

的最大“粉丝”，虽然他羞于承认，还对柳永有几分嫉妒。

论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。

追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词《望海潮》

使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。

基于柳永词的艺术魅力和他在当时的社会效应，我们现在来

学习他的词。

【译文】

我长久地伫立倚靠在高楼上，微风轻细，望尽天边，春愁黯

然而生。碧绿的草色，迷蒙的烟光掩映在落日余晖里，默默无言，

又有谁会理解我独自凭栏的深沉含义？打算放纵一下，追求一

醉，面对着美酒应当放声歌唱，但勉强寻欢作乐又没有什么滋味。

衣带渐渐宽松了我也最终不会后悔，为了她我忧愁得容颜憔悴是

很值得的。

【词作赏析】

师：作者一个人长久地站在高楼上做什么？

生：眺望远方。

师：他望到了哪些景物？

生：草色、烟光、残照。

师：他看到这些景物时，想到了什么？

生：看到这些景物，他想到自己的忧伤又有谁能够理解呢？

自己的内心又有谁能够明白呢？因此内心愁闷孤独。

师：词人登楼远眺，看到春草、烟光、夕阳就感受到了内心

的愁闷孤独，说明这首词用了怎样的写作手法呢？

生：情景交融。词人将春景与春愁融为一体。

师：诗人看到这些景物，感受到了自己的愁闷孤独，那么，

他怎样把这种孤独排解出去的呢？

生：打算放纵一下，唱歌喝酒。

师：他的排解方法有没有起到作用？

生：没有，“强乐还无味”，勉强寻欢作乐没有什么滋味。

师：词人到底为了什么事情而感到愁闷孤独？他怎样看待这

种愁闷孤独的？

生：为了情人，思念情人但却见不到她，得了相思病，因而

茶饭不思，胃口不好，造成了营养不良，使得连衣服穿起来都变

宽松了。但他并不后悔，因为那个情人太优秀了，太有才了，所

以即使因为思念她而变得消瘦也是值得的。

师：在上阕中，我们只知道作者很愁闷孤独，但并不知道他

愁闷孤独的原因，直到现在才明白了，原来他是为了情人。因此，

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这句话在叙事抒情的基础

上直抒胸臆，画龙点睛般地揭示了主人公的精神境界，写出了主

人公对爱情的坚贞执著，矢志不移，创造了一个形象鲜明的艺术

境界。这也是这句话成为佳句和千古名句的原因。

望海潮

【导入语】

柳永写了一首词，传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋

桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，

于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一

战中惨败，自己也被手下杀死。

谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十

里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮

大动干戈的责任归到柳永身上。

完颜亮的侵犯是不是就因为柳永的关系？肯定不是的，他们

都夸大了文学的作用。但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常

大，现在我们来学习这首词《望海潮》

【翻译】

杭州位于东南方地理形势重要的地区，是江吴的都会，自古

以来就很繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的

帐幕，房屋高高低低，约有十万人家。如云的大树环绕着沙堤，

怒涛汹涌，卷起来的浪花就像霜雪一样，天然的壕沟江河无边无

涯。市场上陈列着珠玉珍宝，市民家里充满着绫罗绸缎，争相过

奢华的生活。白堤两侧的里湖、外湖与重叠的山峰非常秀丽，山

上有秋季的桂子，湖中有十里的'荷花。晴天丽日，处处都吹奏

者音乐，菱舟夜泛，传来一阵阵的歌声，钓鱼的老翁、采莲的姑

娘都喜笑颜开。千名骑兵簇拥着高高的牙旗，官员乘着酒醉听箫

鼓的演奏声，观赏、吟唱烟霞风光。日后要把杭州的美好景色画

下来，带回朝廷去好让皇帝夸奖。

【词作赏析】

师：“东南形胜，江吴都会，钱塘自古繁华”这三句与上阕

中后面的内容在结构上构成了什么关系？

生：总分。

师：上阕前三句是总写，后面的三部分内容是分写，分别写

出了杭州“形胜”、“都会”、“繁华”的特点。那么，哪些语

句是扣住“形胜”来写的，哪些语句是扣住“都会”来写的，哪

些语句是扣住“繁华”来写的？

生：“烟柳画桥”三句写的是“都会”，路桥华美，居室华

丽，人口众多。“云树饶堤沙”三句写的是“形胜”，“绕”字

写出了树的浓密，“卷”字写出了波涛汹涌的气势，“天堑”说

明钱塘江就像一道天然的壕沟阻挡着北方敌人的进犯，地势险

要，“无涯”说明钱塘江无边无际，特别的壮阔，这里的景象显

得雄伟壮观，跟柳永一贯的婉约风格不一样，体现出豪放的一面。

“市列珠玑”三句写的是“繁华”。

师：可见，上阕着重写了杭州的繁华，其实，杭州不仅仅繁

华，而且还很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。

那么，西湖到底怎么个美法呢？现在我们来看下阕。下阕写景的

句子是哪些？写出了景物的什么特点？

生：写景的句子是“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，

“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花，“十里荷花”照

应“重湖”二字，写水里荷花，这三句写出了景物的秀丽。

师：写人的句子是哪些？写了几类人？写出了他们的什么特

点？

生：写人的句子从“羌笛弄晴”到“吟赏烟霞”，写了两类

人，一是老百姓，一是官员。“弄”字写出了潇洒欢快之情，“泛”

字写出了轻盈愉悦之态，“嬉嬉”写出了安闲自在的样子，总之，

老百姓过着祥和快乐的生活。官员则过着品酒听乐、吟诗赏景的

生活。

师：最后两句写要将好景画下来，拿去给皇帝欣赏。景观美

好，实际暗指政绩成就卓越，表达了对官员的祝福。

【艺术特点】

1、 铺叙渲染手法的运用。

师：这首词从表达方式来看，用了怎样的表达方式？

生：记叙和描写。

师：在记叙时，作者用了怎样的写作手法？

生：作者用了铺叙渲染的手法。这首词从最有特色的角度，

对杭州的繁华景象进行了淋

漓尽致的描绘，大量选用对偶句，并采取艺术夸张的形式浓

墨重彩地写出了城市的繁荣面貌。

结合。上阕中，开头三句是点，接着从“都会”、“形胜”、

“繁华”三个方面分别详细描绘，是染。下阕中，“重湖叠巘清

嘉”是点，接着的两句“有三秋桂子，十里荷花”，分别从山中

桂花与水里荷花两方面来些，是染。

作业布置：预习《下一课内容》。

望海潮教案 篇2

1课时

一、教学目标

(一)知识与能力

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

(教学重点 )

3、学习诗词中铺陈的表现手法

(二)过程与方法

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意

境美 。(教学难点 )

(三)情感态度和价值观

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养

对祖国河山的热爱之情。

二、学习方法

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会。

三、教学过程

(一)导入新课

导入：同学们，俗话说的好“上有天堂，下有苏杭”， 江

南胜景自古令人魂牵梦绕，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，

钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪，西湖美景则是三秋桂子十里荷

花，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，美

不胜收。今天我们就通过柳永的《望海潮》，来领略一下这人间

天堂的美丽景色。(板书)

(二)知识积累

1、 词的基本常识(见补充资料)

2、作者简介 柳永(约987——约1053)，北宋词人。原名三

变，字耆卿。官至屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不

羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒

写羁旅行役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，

音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，

是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有

《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。

3、背景介绍

宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘

江(今浙江杭州)。柳永与此时任两浙转运使的孙何是布衣之交，

柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难

到孙何家去拜访的。柳永就写下这首词，并使其在青楼被广泛歌

唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投

赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。

(三)整体感知 反复诵读

1、请学生听朗读录音

2、初读课文扫清字词障碍，感知大意(交流以什么样的语调

带着什么样的情感来读)

3 、再读课文

朗读指导：

①感情饱满，适度夸张。

②上片首句在“繁华”处读升调且顿，为下文蓄势;写钱塘

江潮壮观的词句、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类色彩浓

烈的而有气势的词语，音调急促，仿佛大潮劈面奔涌而来，有雷

霆万钧、不可阻挡之势。

③写西湖清幽的美景，文字优美，词曲变长，节奏要平和舒

缓，读出心旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

4、概括词上下片的内容

(四)合作探究赏析(品味语言、鉴赏形象、感受意境)

1、鼓励学生合作交流，并有重点的鉴赏自己喜欢的语句(从

概括词意、分析意象、描述意境、推敲词语、修辞表现手法等方

面引导鉴赏)，每人也可重点选取一句鉴赏，之后交流。

上片重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。”

下片重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”

2、引导赏析

(1)上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华

“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”，“东南形胜”，

是从地理条件、自然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很

重要，风景很优美，故曰：“形胜”。“三吴都会”，是从社会

条件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那里人众荟萃，财货

聚集，故曰：“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句

的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。 是

主旨句，在结构上总起全文。

下面就对“形胜”、“都会”和“自古繁华”进行铺叙。

“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”是对“三吴都会”

的展开描写。“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯”是对“东

南形胜”的展开描写。这里选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。

一“绕”字尽显古树成行，长堤迤逦之态，“霜雪”比喻浪花，

一“卷”字又状狂涛汹涌，波浪滔天之势。写出浪涛的力度与气

势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真， 大有滔天浊浪排空来，

排山倒海山可摧的气势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江水

涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险无边无涯。钱塘八月观潮，历来

称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的一笔。

“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘自古繁华”的

展开描写。描写了两个方面：一是商业贸易情况——“市列珠玑”，

只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣;二是衣着

情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭

州的种种繁华景象。

诗人笔下的钱塘真是繁华的不得了。

(2)下片：写西湖美景和人民和平安静的生活景象

“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。”写杭州西湖的

湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游

乐的背景。 “重湖”，写湖本身，西湖有里湖和外湖;“叠巘”，

写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。

“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷花”照

应“重湖”写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，是很能体现西湖

特点的景物。我们可以联想到南宋杨万里的诗：“毕竟西湖六月

中， 风光不与四时同。接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红”。

“三秋”，从时间着眼，点出桂子 飘香的季节。“十里”，从

空间着眼，渲染荷花的面积之广。这一句牵动诸多意象：湖、山、

秋月、桂花、荷花。这些意象扑面而来，令人心旷神怡。“三秋

桂子，十里荷花”把不同季节的美景写得高度凝练，把西湖以至

整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼人心的艺术力量。

传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”

的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举

进攻南宋。谢处厚有感于此，写了一首诗：“莫把杭州曲子讴?

荷花十里桂三秋。岂知草木无情物，牵动长江万里愁。”作者把

完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。虽是传说柳永犯了个美丽

的错误，但也说明柳永把杭州美景写到了极致。

无论任何季节任何时间，西湖都是美的，景美人更美。“羌

管弄晴，菱歌泛夜”两句为互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、

弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。

“羌管弄晴”写的是白天人们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是

人们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前面两句的总

括，所以这三句写的是杭州人民的游乐。“千骑拥高牙，乘醉听

萧鼓，吟赏烟霞”写杭州官员的游乐，分两方面，一是“乘醉听

萧鼓”宴酣之乐，二是“吟赏烟”山水之乐。“异日图将好景，

归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱

塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

(五)问题探究：

1、这首词描绘了一种怎样的都市生活景象?(太平、富庶、

安定、祥和的都市生活图景)

2、试说作者从哪些方面描写杭州的繁华与美丽?(地理位

置 、历史传统、 自然景观、 市井面貌、 百姓生活)

3、这首词包含了诗人怎样的思想感情? (对杭州风物的惊

叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

4、这首词的写景有什么特色? (善于铺叙，是此词的特色之

一。这首词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度，

铺叙，一句一景，写景富有层次感，对杭州的繁华景象进行了淋

漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，非常充分，既具

有高度的概括性，又非常具体形象。极力铺排，从不同的角度表

现杭州的繁荣、美丽、富饶。)

(六)拓展延伸：

请学生回忆描写杭州、西湖的诗句。

毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日

荷花别样红。杨万里《晓出净慈寺送林子方》

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日更重游?白居易《忆江南》

水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆

浓抹总相宜。苏轼《饮湖上初晴后雨》

(七)再读课文：

人说美景如画，然而这般美景恐怕用尽天下丹青也描绘不

尽，让我们再一次走进《 望海潮》，走进杭州，去体验那湖光

山色，去游览那充满魅力的人间天堂。

(八)布置作业

1.背诵默写《望海潮》

2、用散文化的语句描述《望海潮》中你所喜欢的词句内容。

望海潮教案 篇3

【情景导入】

宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途径钱塘

（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙

转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平

民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青

楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。今天

我们就来看看，是什么样的一首词能有如此大的魅力呢？

【信息筛选】

1、请同学们大声朗读，然后说说读后的感受。

2、这首词描写的是杭州，那么作者笔下的杭州究竟是怎样

一座城市呢？它有什么特点呢？富庶而又美丽的繁华大都市。人

们生活安定和美，一切显得极为和谐。

3、具体来说，上片和下片各自交代了什么内容？请结合文

本本身来简要概括一下。

明确：上片写杭州美丽的环境和繁荣的经济，下片写杭州人

民和平安定的生活景象。

（过渡）了解了词大概内容后，请同学们再来朗读课文，跟

着作者再次走进当年的杭州。

【合作探究】

1、自古杭州皆繁荣，那么作者是从哪些角度来展现它的美

丽和繁华的呢？

明确：“东南形胜”三句从地理条件、悠久历史来说的，“烟

柳画桥”六句是从风景美丽和人口众多来说，“市列珠玑”三句

是从人们生活的城市的商业发展来看的。这是上片描写的内容。

2、下面请同学们结合文本详细地分析一下上片。

解说：“东南形胜”从地理条件写的，杭州地处东南，地理

位置恨重要，风景优美，故曰“形胜”。“ 三吴都会”，是从

历史悠久着笔的。它是三吴地区的重要都市，那里人才荟萃，财

货聚集，故曰“都会”。“钱塘自古繁华”，这一句是对前两句

的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“自古繁华”。开头

三句，以博大的气势笼罩全篇。自“烟柳”以下，便从各个方面

描写杭州之形胜与繁华。

“烟柳画桥”，写街巷河桥的美丽。“风联翠幕”，写居民

住宅的雅致；“参差十万人家”一句，表现都市户口繁庶。“云

树”三句，由市内说到郊外，只见钱塘江堤上，绿树环抱，远远

望去，郁郁苍苍，犹如云雾一般。“怒涛”两句，钱塘江潮的澎

湃与浩荡。“天堑”，愿意为天然的深沟，这里用来形容钱塘江。

钱塘江八月观潮，历来称为盛举，描写钱塘江潮是必不可少的一

笔。“市列”三句极写杭州的繁华。市场上商品丰富，商业繁荣，

市民家家戴着罗绮。只抓住“珠玑”“罗绮”两个细节，便把市

场的繁荣、市民的富裕反映出来。最后，再用“竟豪奢”，暗写

杭州富民比夸争富，反映了杭州这个都市繁华和奢侈的一面，让

我们在画面式的描写中领略了杭州美好的一面。

3、上片就杭州各个方面进行了细致入微的描写和刻画，再

现了杭州的繁荣和美丽。那么，下片围绕西湖，又是从哪些角度

来写的呢？请结合词本身来说说。

明确：“重湖”三句写了西湖与众不同的美丽景色，这既是

进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。西湖，

蓄洁停沉，圆若宝镜，至于宋初已十分秀丽。苏轼说：“水光潋

滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”

（《饮湖上初晴后雨》）西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清

嘉”。“三秋桂子”照应“叠巘”二字，写山中桂花。“十里荷

花”照应“重湖”，写水里荷花。红花绿叶，莲子清香，也是很

能体现西湖特点的景物。南宋杨万里说“毕竟西湖六月中，风光

不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”（《晓出净

慈寺送林子方》）“三秋、十里”，分别从时间和空间着眼。桂

在秋季开花，莲在夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。

西湖不论任何季节、任何时间都是如此美丽，所以就有游人

去游玩。接下来写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，

“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文见义，说明不论白天或是晚上，湖

面上都荡漾着优美的笛声和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是

说渔翁、采莲姑娘都很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神

态，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐画

卷。

4、结尾的几句写了什么内容呢？

明确：结尾处词人达官贵人到此游乐的场景，以达官贵人的

不思离去，烘托出西湖之美。

成群的马队簇拥着高高的牙旗，缓缓而来，一派煊赫气势。

诗人笔致洒落，音调雄浑，仿佛令人看到一位威武而又风流的地

方长官，饮酒赏乐，啸傲于山水之间。

①问：最后两句是写给谁的？从哪里看出来的？

明确：词中“图将”是指把杭州美景画出来，“凤驰”指朝

廷。这样一来，此句的意思就十分明显了。是说：希望长官把杭

州美好的景色画出来，等日后升迁，去朝廷做官时，可以把它拿

出来，献给朝廷，并夸示于同僚。这里其实暗含对长官日后飞黄

腾达、不断高升的美好祝愿。它是作者纯粹的奉承之辞。

②这样的奉承之辞，有些评论家说，它是完全游离于主题之

外的，它跟__无关，你认为呢？结合文本说说你的理由。

明确：不是游离于主题之外，而恰恰相反，它点明了全词的

主题和写作目的。因为本身这首词就是作者路经杭州时，写给地

方长官的投赠之作。作者想通过它获得长官的召见和赏识，那么

必然会对长官进行奉承。但是，这也在一定程度上，破坏了整首

词的艺术性。对此，我们要一分为二地看待。

望海潮教案 篇4

教学目标

知识目标：

1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。

3、学习诗词中铺陈的表现手法

能力目标：

反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意

境美

情感目标：

让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养

对祖国河山的热爱之情

教学重点：

品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境;学

习炼字方法 教学难点：

领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习

诗中铺陈的表现手法

教学方法 ：

1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

2、反复诵读，感悟体会

教学准备：多媒体课件

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入课文

1、同学们去过杭州吗?(我也没有去过.)我这里准备了两幅

杭州风景的图片，大家欣赏一下。(展示课件)一千年前的杭州是

什么样的?我这里没有图片了，我给大家准备了一幅“文字图画”，

这就是我们今天要共同探究的《望海潮》，作者是北宋的柳永。

(展示课件，板书课题、作者)

2、明确探究学习的目标。(展示课件)

3、介绍作者、背景，复习关于词的知识，(展示课件)。

二、诵读课文，感知内容，体会意境。

1、初读课本，扫除字音障碍，词义、词的活用，分小组进

行，小组成员互相核查。

2、再读课文，体会词的音韵美。(本词押“a”韵)。(指导

学生齐读)

3、欣赏“文字图画”。(引导、学生畅所欲言，能说出大体

意思就要热情鼓励)

(1)哪些词语最能概括体现出杭州的特征?

形胜、繁华(板书)

(2)作者具体写了哪些景物 或场面表现这些特征?

(同学找出具体景物和场面，并作简要分析)景物 场面

(3)这些景物给你什么印象?一个词(字)概括(美)

景------美(板书)(有类似的词语就可以)

(4)生活场面呢?

民------乐 官------愉 (板书)

(5)一个词概括“人间天堂”(板书)

(6)探讨最后一句，帮助加深理解全词感情，照应投赠之作，

“好景”值得夸耀----祝愿早日回到京城。

惊叹、赞美、羡慕的感情。(板书)

(7)带着感情再次诵读课文

小结文字图画：

这些景物和场面，就是诗词当中的意象，本词借助意象所给

人的美的情趣，所体现出来的欢乐愉快的情调，就是本词的意境。

让我们再来吟诵一遍这首词，虽不一定“摇头晃脑”，内心

一定要倾情投入，把词所体现的情调读出来，感受词的意境美。

(先自由读，再找一个同学范读)。

4、同学们读的已经相当不错了，换一种考查方式，前后四

位同学一组，在词中找出一句你们最欣赏的句子，借助想象和联

想，用语言文字描绘出来，一人执笔，合作完成。

(1)、找同学读

(2)、小组之间交流

(3)、贴到后黑板“合作探究展示台”上。

5、学习探究艺术特色。

作者为什么把这首词写得这么美?同学分析探讨，在课文中

找到依据并分析。

(1) 抓住了最有代表性的景物来写。

(2) 先概括后具体，一句一景，从不同角度来写，写景有层

次感。

(3) 运用了比喻、夸张、铺排、点燃、动静结合等手法。

(4) 用词特别准确。

作用：突出表现了杭州的繁荣、美丽、富饶。

6、情感态度价值观：宋代已如此富有(投赠之词，多少有点

夸大)，应有民族自尊心和自豪感。

7、小结课文。

五、布置作业：

1、找出二个用词准确的例句并分析。

2、课后练习第一题。