部编版)初中成语误用十大类型

部编版)初中成语误用十大类型

初中成语误用十大类型

一、望文生义

成语具有整体性、确定性和惯用法。如果只根据字面意思

去牵强附会，不推求确切的涵义，就会出错。

例如：

1.每天早晨，他都独自跑到花园里，手舞足蹈地练动作，

大声朗诵台词。

2.我原本对那里的情况不熟悉，但你硬要派我去，这不是

让人很不满意吗？

解析：

1.“指手画脚”指的是站在一旁乱指点，说话时做出各种手

势动作，形容说话放肆或得意忘形。在这个例子中，误解为练

功时既动手又动脚了。

2.“差强人意”表示“勉强能让人满意”。误用的原因是将“强”

字误解为“强迫”，实际上，“强”是“勉强”的意思。这个问题是

为了检测考生对“差强人意”和“强人所难”意义的区别能力而设

计的。

二、用错对象

每个成语在语法上都有其适用范围和所指对象。如果不加

辨析，胡乱使用，就很容易误用。

例如：

3.古人中有很多刻苦研究的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦

者、闻鸡起舞者，在历史上很多。

4.温州日报曾经刊登了一篇题为“比翼双飞”的文章，报道

了某市男女两位高考状元的事情。

解析：

3.“汗牛充栋”是指书籍很多，搬运起来使牛出汗，堆积起

来充塞屋顶，不能用来形容其他事物的多。因此，无法用来形

容古人中刻苦研究的例子很多。

4.“比翼双飞”专指夫妻亲密无间，形影不离。而这个例子

中说的是男女中学生，显然混淆了对象。

以下是一些用错对象的成语：

1.适用于特定关系：

破镜重圆：只适用于夫妻关系。

青梅竹马：适用于男女两小无猜。

天伦之乐：只适用于家人之间的关系。

萍水相逢：只适用于素不相识的人偶然相遇。

狭路相逢：特指仇人相遇，难以相容，不肯轻易放过。

2.适用于特定事物：

浩如烟海：特指文献、资料等很丰富，不可用来指商品。

不胫而走：特指事物、消息迅速传播、流行。

白驹过隙：特指时间过得飞快。

如雷贯耳：只适用于形容某人名声大，而且一定是好的名

声。

绘声绘色：形容文艺作品描述生动。

3.适用于特定人物：

豆蔻年华：特指女子十三、四岁。

龙马精神：特指老年人体魄健壮和老而弥坚的精神。

起死回生、悬壶济世：多用于行医之人。

妙手丹青：多用于画家。

日理万机、励精图治：用于领导人。

永垂不朽：用于正面人物。

四、是否前后矛盾

成语的使用要与具体语境保持一致，做到准确通达，不能

前后矛盾。

7）左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的学

生。

8）从高处眺望，辽阔的绿色大平原上，几座白色的油井

房分布着，煞是好看。

分析】（7）中的“学生”，表示众多的学生，不能指具体

一个或几个。如果加上“一位”“每一个”“几个”等限定，就前后

矛盾。

8）中的“分布着”形容数量很多，散布的范围很广，而“几

座白色的油井房”则说明很稀少。前后矛盾。

五、是否重复累赘

成语是约定俗成的固定性词组，若与被限制、修饰的词语

重复，就造成了错误。

9）听了这个幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起来。

10）这次到沿海地区，虽然只是大略地看看，但那里的变

化，却给我留下了极深的印象。

分析】例（9）中的“忍俊不禁”的意思是忍不住笑，与后

面的“笑了起来”意思重复，纯属累赘。

10）中的“大略地”比喻大致地观察一下，成语本身已有

“看”的意思，与后面的“看”重复是显而易见的。

六、是否夸大其词

有些成语的意义有轻重之分，使用范围有大有小，使用时

就得注意这些，否则也容易出错。

11）由于没有明确的目标，又无系统的训练，小张的工作

总是有很多问题，很让领导和同事无奈。

12）他对邻居家有几个小孩子，谁几岁了，谁的性格怎样，

都能了如指掌。

分析】例（11）中的“有很多问题”犯了“大词小用”的错误。

它本来比喻破坏很严重或弊病很多，这里用来形容一个人的工

作失误，词义过重，夸张失度。

七、是否误用词性

成语的词性不同，用法也不同，使用时必须正确掌握成语

的词性和语法功能，命题人往往在这一点上设置错误选项。

例如，例（13）中的“瓮中捉鳖”是一个动词性成语，充当

谓语。但由于对它的语法功能把握不准，误当作名词性成语，

用来充当“成了”的宾语。应改为“瓮中之鳖”。

而例（14）中的“龙飞凤舞”本为不及物动词，却被误作及

物动词，带上了宾语，造成了错误。

八、是否得体合理

有的成语还有谦敬之分，或敬称对方，或谦称己方。二者

若混淆颠倒，易造成错误。

例如，例（15）中的“蓬筚生辉”表示由于别人到自己家里

来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常光荣，属谦称，

不能用来说别人。

而例（16）中的“抛砖引玉”是谦词，比喻自己先发表粗浅

的意见或见解，目的在于引出别人的高见或佳作，表示谦虚。

但这句话却以旁观者的口吻来说校长，语言不得体。

九、是否明确多义

有些成语不止一个意思，因此，在使用时必须考察句子的

语境意义和成语的多个意思，否则容易误判。

例如，例（17）中的“清白”有“比喻诗文、话语等浑然天

成”的意思，也有“事物周密完美没有一点破绽”的意思。学生

易选错，只熟悉前者，抓不住语境中“自以为”的提示语。

而例（18）中的“不三不四”有“不正派”的意思，也有“不

像样子”的意思。学生易选错，只熟悉前者，抓不住语境中“改

文章”的提示语。

十、是否符合语境

成语的使用要与具体的语言环境保持一致，做到准确表达，

不能误用。

例如，例（19）中的“夸夸其谈”在班会上使用，符合语境，

能够准确表达他的口才出众。

青年人在面对困难时应该勇往直前，而不是犹豫不决。这

句话的意思是赞扬年轻人具有勇气和决心去克服困难，因此使

用“举棋不定”这个成语并不适合。相反，应该使用“畏缩不前”

或“畏惧不前”来形容那些害怕前进的人。

课堂练：

1、正确答案为D。其他选项的成语使用都有问题，分别

是望文生义、重复累赘和用错对象。

2、正确答案为A。其他选项的成语使用都有问题，分别

是用错对象、褒贬不当和重复累赘。