部编版三年级下册《枣核》教学设计最新9篇

部编版三年级下册《枣核》教学设计最新9篇

枣核教案 篇一

教学目标：

知识与技能：

1、了解作家作品，感受海外游子浓浓的思乡之情

2、学习朴实的语言饱含深情，了解巧设悬念、以小见大等写法的综合运用

过程与方法：

1、抓住线索梳理内容，简要概括故事情节

2、学习使用圈点批注的方法咬文嚼字，揣摩人物内心世界，品味简洁质朴

却饱含深情的语言

情感、态度、价值观：理解游子的思乡情结，热爱祖国、热爱家乡

教学重、难点：

1、较为深刻地理解本文的主题内涵，是重点也是难点

2、品析本文质朴情真的语言，是重点

教学设想：“读〞为手段，“品〞为重心，“情〞为基调，“悟〞为目的

教学用具：

儿歌《一个枣核大不大》， 歌曲《我的中国心》

课时安排：1课时

教学过程：

一、欣赏儿歌，切入课题

儿歌：一个枣核大不大？一间屋子盛不下。一个枣核小不小？一间屋子盛

不了。

〔板书课题、作者〕

二、用心聆听“枣核〞，感知内容

1、生自由读课文，感知课文内容。

记叙了美籍华人索要生枣核以寄托思乡之情的故事，反映了同窗美籍华人

深厚的民族感情。

2、师生合作朗读课文，〔师读文章的第1、2、10、11段，男生1读第3至

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6段的旁白，男生2读7至9段的旁白女生3读第3至6段中“美籍华人〞的

话，女生4读第7至9段中“美籍华人〞的话〕

读后小组合作：请用横线画出文中含有“枣核〞或“枣树〞的句子，说说

作者是怎样围绕“枣核〞展开故事情节的。

枣核—— 枣核—— 枣核—— 枣核

3、同学们，面对梳理出来的情节，在本文构思上，你会有怎样的发现？

〔一线串珠〕

4、“美籍华人〞只索要枣核却不说用途本已“蹊跷〞，要了枣核不答复我

的询问更显“故弄玄虚〞。

〔巧设悬念〕：设置悬念——加深悬念——解开悬念

“人情重怀土，飞鸟思故土〞，小小枣核，饱含真情同学们说，这一粒枣

核小不小？

三、用智美读“枣核〞，品析语言

1、这枚小小的枣核确实“不小〞，因为她寄托着美籍华人浓浓的思乡之

情，真挚的爱国之心。

那么此情、此心具体表达在哪些字词上呢？请自由美读课文，在值得品味

的好词下加小圆点、好句下画波浪线，然后选择你个人最受触动的一处进行简

要旁批。〔学生放声自由美读，圈点批注教师巡视进行个人点拨学生举手发言〕

a、“托〞——细节传情

b、“劈头就问〔第3节〕〞〔君自故土来，应知故土事〕；〔第七节〕依依

杨柳、柄柄睡莲，哪一样不是故土之景、不蕴思乡之情呢？——叙事言情

C、〔第七节，生齐读〕这四个“想〞说来是京腔京韵，品来是催人泪下。

——独白抒情

d、“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了可是我心上总像是缺点什

么〞这句话看似很矛盾，应该怎样理解？

第5、6段用不少的笔墨写“美籍华人〞居所环境的幽美和家庭的美满，是

不是有点跑题？——比照显情

四、用情齐读“枣核〞，深悟主题

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1、在弄懂了“枣核〞的奥秘之后，“我〞对于“旧时同窗〞索种枣核的行

为给予了怎样的评价？

〔男女生分组赛读第11段，要读的深沉而热烈，读出由衷赞叹之感，女生

先读 〕

贝聿铭——他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。〞 〔海外游子，思

乡情浓 〕

2、萧乾是作家，在饱受中国“文化变动〞折磨刚刚被平息的1979年，他

应美国爱荷华大学之邀，开始了中美文化交流之旅，在美国的日子里，他心系

祖国、不计个人恩怨，透过美国的灯红酒绿，以资深记者独特的视角，去捕捉

美国社会值得我们借鉴的经验，去记录旅美华人永不褪色的民族感情，这就是

萧乾创作《美国点滴》的经历。知其人、读其文，我们不能不说因作者本身就

是一位可敬可叹的爱国者，所以他能借“枣核〞来开掘海外游子的思乡情浓，

篇末的话不仅是对海外游子的表扬，更是对所有爱国心的赞美。 〔华夏儿女，

爱国情深〕

这颗枣核大不大！——因为……

五、课堂小结:

小结本节课的收获。

阅读一篇叙事类散文的一般步骤：知背景、理内容、悟主题、品写法

学习了本文，我相信这位美籍华人的思乡爱国之情一定会久久地萦绕于同

学们的心中，下面我们就在《我的中国心》这一饱含深情的歌声中结束我们这

节课的学习之旅吧！

《枣核》教案 篇二

教学目标

1、知识与技能

〔1〕让学生通过作品中人物的内心、语言、行动的描写，感受作者的态

度、观点、感情。

〔2〕学习并掌握设置悬念、巧妙构思的写法。

〔3〕理解文章的思想内容。

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2、过程与方法

〔1〕会用概括的语言。

〔2〕掌握表达、描写、抒情、议论有机结合的方法。

〔3〕培养学生自主、合作、交流的学习方法。

3、情感、态度与价值观

〔1〕通过阅读作品理解海外游子思念故土、依恋故土之情。

〔2〕激发和培养学生热爱家乡、热爱祖国的感情。

教学重点难点

1、重点了解作者巧用陪衬的笔法，突出写作意图；了解作者巧用比拟的手

法，突出海外赤子身在异国他乡，心恋故土的游子心境。

2、难点重点句子的理解。

一、导入

欣赏歌曲《我的中国心》

生听完后，交流听歌感受。

二、整体感知课文

用自己喜欢的方式阅读课文，完成2个任务。

〔1〕用简明的语言概括课文内容，文章讲了一个怎样的故事，表达了怎样

的思想感情。

〔2〕复述课文。

同窗离开故土50余年，在美国家庭事业都如意的情况下，托“我〞捎带几

枚生枣核给他试种。表达了身在异国，心系故土之情。

三、互动探讨

〔1〕具体说来，文章共写了哪几件事？这些事情是如何融为一体的？

〔2〕文章以“枣核〞为题好在什么地方？，

索枣核——用途蹊跷

见枣核——如获至宝

说枣核——为解乡愁

议枣核——民族之情

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枣核是全文的线索，用枣核设置悬念，用枣核推进悬念，用“枣核〞揭示

悬念。枣核将海外游子之心与吾乡吾土紧紧连在一起，枣核虽小，在文中起到

举足轻重的重要作用。

四、品味语言

〔一〕教师示范

1、这篇文章表达了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思〞“恋〞一类的

词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所

在。

2、“年纪越大，思乡越切〞说明了什么？

3、文中写“美丽的山城〞、“漂亮的小楼〞、“精致的花园〞、“美满的

家庭〞，是不是离题了？如没离题，叙写它们有什么作用？

①殷切、托、劈头、感慨良深、那是……开、挑选、买、拉、堆

语言朴实，透过这些字词却能表达出友人思乡之情。

②游子心境无法填补的缺憾，是优越条件、优美环境等无法取代的乡土之

恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。

③文章是用中国化的景物、独特的人物语言，把抽象的感情具体化了，我

们分析课文时是恰好相反，是透过具体的描写，来得出概念。

不仅没离题，而且起到了突出主题的作用，因为照理说越是家庭事业如

意，越应该无忧无虑，心满意足，这样就更反衬了美籍华人朋友思乡之苦之

切。

〔二〕学生品味

1、动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生

枣核。

2、拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗？〞我赶快从手提包里掏出那

几颗枣核。他托在掌心，像比珍珠玛瑙还贵重。

3、那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车

拉回来的。

讨论后明确：

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1、“再三〞，表达出索取生枣核心情之急迫，表现出思乡之心切。

“生〞，为了试种。

2、“殷切〞，表达心情的急迫与真诚；“托〞，表达对枣核的珍惜程度；

“珍珠玛瑙〞，通过比喻加深了贵重的程度。

3、“几十里外〞，老同窗不怕路途遥远；“论公斤买下〞，老同窗不惜重

金购置；“一块块亲手〞，老同窗对此事的重视与认真。总之，表现了老同窗

依恋故土的深情。

五、拓展延伸

据《中国青年报》报道，近几年来，许多在海外学有所成的“游子〞纷纷

回国或从事科研工作或投资办厂，请针对这种现象谈谈你的看法。

六、课后品读。

《月之故土》

“天上一个月亮，水里一个月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低

头看水里/抬头看天上/看月亮，思故土/一个在水里/一个在天上。〞

〔这首诗表达的是思念家乡的感情。在一个月光如水的夜晚，诗人难抑思

乡之情，仰天望月，对着月亮倾诉自己思念家乡的感情。〕

《枣核》教案 篇三

教学目标

1、能理解一些词语对表现人物的深沉感情的作用。

2、学习围绕枣核设置悬念的巧妙构思。

3、理解海外华人对故土的依恋之情，增强热爱自己民族的情感。

教学重难点

1、梳理作者的写作思路，学习课文作者怎样设置悬念的方法。

2、学习课文作者的选擦，小中见大的写法。

教学设计

第一步，初读课文，疏通课文思路，分析题目，学习作者悬念的设置。

第二步，研读课文，感悟海外华人依恋故土的民族情感。

第三步，品读课文，通过重点的词句，联系语境品味语言的深意。

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教具准备

1、收录机、投影仪、光碟、。

2、与课文

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