有效的教学评价心得总结3篇

有效的教学评价心得总结3篇

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有效的教学评价心得总结3篇

下面是本店铺分享的有效的教学评价心得总结3篇(教学评价心

得体会)，供大家参考。

有效的教学评价心得总结1

世界教育改革与发展核心的理念之一是“以学生为本”“以学生

的发展为本”。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌

学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在

牵着教师与学生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教

师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现

实，这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们

只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略，使我们的教学变得

更轻松，令人最满意，工作更有效.

通过对《有效教学》这本书的学习，它给我带来惊讶不己的好消

息。它讲述了教师怎样经营好课堂的秘诀，启迪我们怎样积极学习和

负责任。书中用简洁的笔墨描述了大量教学策略，这些策略完全体现

了培养学生具有很强的针对性和发展性，启迪了一种新的教育理念与

模式。

对于奋斗在一线的教师来说，无论是旧的，还是新的教育理念与

模式，都是通过教师自身的教育理念而表现出来。所以通过《有效教

学》的学习，我的心得一是认清我们真正的教育理念。记得一个故事，

说一个人看见三个泥瓦匠在干活，就问他们在干什么，他得到了三个

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回答，第一个说我在砌砖头，第二个挺起身，非常自豪地说，我是全

国最好的泥瓦匠，第三个说“我在盖大教堂”。他们三个人的回答，

正好代表了三种人的心态。第一种人就是赚工资，养家糊口的那种，

我们身边充斥着很多这样的人。第二种人则是非常麻烦的一种，他们

往往在自己的专业领域里面非常优秀，但要命的是他们陶醉于自己的

领域，拒绝考虑所有自己不熟悉的领域，从而即狂妄自大，而又非常

虚弱，非常难合作。第三种人，他能够准确知道自己工作的最终意义，

从而将自己的劳动有机地结合到其他人的劳动中去，实现一个辉煌的

目标。我们的教育理念非常重要。可能在讲话中，我们会流利地运用

着“素质教育”“以学生为本”，但在实际教学中继续着早已习惯的

应试教育，教师为中心的教学行为。通过学习，教师的这种口是心非，

积极性与创造性被激活了，新的教学理念与模式具体化为教师可以理

解并付诸于真正实施。

从《有效教学》中学到课堂教与学互动的实用策略是我的心得之

二，这个课堂策略，促使学生能积极参与教学。这些策略使教师不再

需要用物质刺激和奖惩的办法迫使学生去学习，教室变为所有人积极

向上的学习场所，完全符合以人为本的教学理念，达到轻而易举让他

们把所学的知识运用到知识之中，这是无价之宝，并且不断地形成他

们的人生观，并且培养出最美好的人生，这些策略使我们的教学并没

有脱离学校的日常安排，反而使课堂呈现出全新的活跃气氛。

我是惟一的，我的学生也是惟一的。学校、老师是孩子成长的桥

梁，培养自尊，有自信，朝气蓬勃，助人为乐，敏于合作，勇于进取，

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不怕失败，迎接挑战的新一代人材，愿我们把一切有效的革命学习到

底。

有效的教学评价心得总结2

6月8日，我听了李伟老师的《有效教学实践与反思》讲座，对

于我有了好大的帮助并指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的

体会。

一、吃透教材，精心设计预案

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用

动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师

和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、

重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用

的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理

特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地

使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可

能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教

学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。

二、促成生成，精彩新课堂

大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现

意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激

情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性

序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外

的新信息、新情境、新思维和新方法等。

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三、课后教学反思 ,提升教学智慧

由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同

实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得

体会，总结“成功亮点”，考虑“失误不足”，思考“创意闪光点”，

不仅要善待“生成的问题”，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去“生

成”问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的

教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难

点的问题转化成教学的亮点。

总之，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高

度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛

围，才能达到事半功倍的教育教学效果。

有效的教学评价心得总结3

如何正确理解有效教学的“三有(有效果、有效用、有效率)”?

什么是有效教学呢?我个人以为，有效教学是指师生在互动教学

过程中，遵循一定教学活动规律，以尽可能少的时间、精力或物力投

入，实现了尽可能多的预期教学目标，从而促进教学主体的主动发展。

它包含有三个含义：

有效果：是有效教学的直接体现，是教学活动结果是否达到预期

制订的教学目标的程度体现。因而在课前，我们应当充分钻研教材，

对照课程标准，了解我们的学生，从而依标靠本，从学生的“最近发

展区”入手，确定要教什么内容，让学生掌握什么知识，训练什么技

能，教给什么学习方式，渗透什么思想教育，用什么方法来教……都

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要心中有数，这样，我们才能做到节节有所教，学生也能堂堂有所得。

有一把可以衡量的尺子，可以避免学生学得苦，老师教得累。当然课

堂中的生成性环节，也不能忽视，我们只要根据实际情况，进行筛选，

挖掘，有时，可以在课堂上焕发出亮丽的光彩，会有意外的收获。

有效用：是有效教学的终极目的。“学以致用”，但它不只是让

学生学好知识后会灵活运用而以，更主要的是要引导他们会“举一反

三”， 要引导学生保持对学习的兴趣、热情，激发他们探求新知识

的强烈欲望。它是趋向于教给方法、点燃热情，引导自主学习，为学

生今后学习、甚至是终身学习打基础，具有延续性。

有效率：是有效教学的衡量指标。它是指如何在最短时间内达到

预期的最佳教学目标。但它不只是“花最少的时间教最多的内容”这

样的普遍理解，它还蕴含了在单位时间内学生对学习内容的掌握程

度，学习状态等的综合衡量，它也是一种教学机智的体现。在教学中，

如果我们的学生在理解某个问题时卡壳了，我们应当怎样来引导他们

自己在最短的时间内找到答案。

有效教学并非是让所有的学生都能出类拔萃，而是让我们的学生

能在自身现有的水平基础上有所发展，发挥出他们的潜能，做到了他

们能做到的。换句话说，我们教师帮助学生最大限度引导学生学习知

识，掌握技能的同时，让他们对学习过程感到兴趣，激发他们的学习

热情，为他们今后的学习，乃致将来的终身学习打下基础。当然在这

基础上，我们如果也能经过反思，探索，提高我们自己的教育教学水

平，真正做到教学相长，那么这种有效教学更具有意义。

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如何根据不同学生的不同需求，设计教学目标和教学内容?

现代的教育教学思想是“教学要从学生的已知出发”“教学要从

学生的需求出发”。这种思想的提出和改变，使教育教学从教师的权

威说教向学生的主动能动性转变，认同学生肯定有着不同的需求：情

感上的需求，认知上的需求。情感上的需求包括：兴趣、爱好、意志

等;认知上的需求有：知识、能力、方法等;

在教学中，我们就要从学生的情感上、认知上来备课、授课，达

到既可以让学生学到要求的知识，也可以让学生在学习中体验学习的

快乐，使学生对学习保持一种发自内心的“我要学习”的强烈欲望。

要收到这种效果，就要在备课的时候，要深入了解学生的实际需求，

对要求的教学目标和教学内容创造性进行处理：研究课标，在学生已

有经验、知识、技能、情感、态度、思维的基础上确定他们的“最近

发展区”，明确年段标准要求的基础上，教学目标可以有所升降，细

化;在吃透教材，清楚知识系统内在关联的前提下，可以对教材进行

灵活处理，可以有所增减，有选择地利用部分课外教材内容。让不同

的学生在同一节课中有各自的不同的收获，让学生在进步中体验成就

感，激发他们学习的兴趣的内在的求知欲。让不同的学生得到不同的

发展，我觉得可以采取以下的做法：

1、进行学习目的性教育，形成正确的学习动机。学习动机是直

接推动人学习的内部动因。它与学习效果有着密切的联系。一般来说，

学习动机正确、强烈，指向学习活动本身，则学习效果好、成绩佳。

通过摆事实、讲道理，使学生们明确学习数学目的意义，旨在使学生

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明确学习的社会意义和个人意义，增强学生的学习责任感。同时，多

些鼓励，少些批评。对于学生的比较新颖、简捷的回答，加一两句评

语;对于有一定进步的中下学生，进行表扬;对发言较好的学生一个会

心的微笑等等，都可能成为学生学习进步的动力。

2.设计新颖的教学内容、灵活的教法激发学习的兴趣。兴趣是最

好的老师。通过创设恰当的“情境”，激发丰富的想像，欣赏语言文

字的美感，提高学生学习的积极性。在教学过程中，要遵循“低起点、

小步走、中容量、勤反馈、及时补”的原则，设置有梯度的学习目标，

让学生在由易到难的过关体验中，获得成功的喜悦，激发学生的学习

兴趣。

3.实施分层次教学，让每个学生都有成功的机会。在学生学习能

力和学习成绩已经出现参差不齐的情况下，仍然采用传统的“大统一”

要求的教学方法，会保全一部分学生而牺牲另一部分学生。因此，要

采用分层教学的方法，因材施教，要从学生的实际出发，根据学生的

个性特点进行教育，充分发挥每个学生的才能和专长，促进学生个性

的和谐发展。

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