教师的手势礼仪

更新时间:2023-05-24 06:13:22 阅读: 评论:0

社会实践评价-作文妈妈的爱

教师的手势礼仪
2023年5月24日发(作者:有山有水的诗句)

教师的手势礼仪

手势,即手的动作与姿势,是一种极其复杂的符号,能够表达一

定的信息、尽想甚至感情。手势的作用有三:一是澄清和描述事实,

二是强调事实,三是吸引注意力。那么作为一名教师你知道自己要注

意什么手势礼仪吗?下面是店铺为大家准备的教师的手势礼仪,希望可

以帮助大家!

教师的手势礼仪

一、教师手势的礼仪要求

()大小适度

在社交场合,应注意手势的大小幅度。手势的上界一般不应超过

对方的视线,下界不低于自己的胸区,左右摆的范围不要太宽,应在

自己胸前或右方进行。在课堂上,教师手势动作幅度不宜过大,次数

不宜过多,不宜重复。

()自然亲切

教师在课堂上,多用柔和的曲线手势,少用生硬的直线条手势,

以求拉近师生间的心理距离。低年级学生的情绪感染力比较强,教师

可以自然地抱抱他们、摸摸他们,增加学生对你的认可。

()恰当适时

教师讲课应伴以恰当的、准确无误的手势,以加强表达效果,并

激发学生的听课情绪。切忌不停地挥舞或不礼貌的,含有教训人的意

味。胡乱地摆动,也不要将手插入衣兜或按住讲桌不动。手舞足蹈会

令人感到轻浮不稳重,过于死板又会使学生感到压抑,总之,应以适

度为宜。

()简洁准确

手势是教师最明显、最丰富,也是使用最频繁的教具之一。在讲

课讲话时,手势要适度舒展,既不要过分单调,也不要过分繁杂。一

般说,向上、向前、向内的手势表示失败、悲伤、惋惜等。手势应该

正确地表示感情,不能词不达意,显得毫无修养。

二、教师的手势语言

教师的基本手势

1、垂放与背手

(1)垂放,是教师最基本的手势。手的放位置有两种:第一种是双

手自然下垂,掌心向内,叠放或相握于腹前;第二种是双手伸直下垂,

掌心向内,分别贴放于大腿两侧,当教师站立或行走时,通常可以选

择两手垂放或者背手,这是基本的手势。

(2)背手,多见于站立、行走时,既可显示教师的权威,又可镇定

自己。应用方法,双臂伸到身后,双手相握,同事昂首挺胸,但要注

意,被收拾容易给他人留下盛气凌人的感觉,所以在正式场合,或者

有领导和长辈在场的情况下需要慎用。

2、持物

3.握手

在人际交往中,手势更能起到直接沟通的作用。对方向你伸出手,

你迎上去握住他,这是表示友好与交往的诚意;你若无动于衷地不伸出

手去,或懒懒地稍握一下对方的手,则意味着你不愿与其交朋友。

4.鼓掌

鼓掌,是用以表示欢迎、祝贺、支持的一种手姿,多用于会议、

演出、比赛或迎候嘉宾。表示欢迎、祝贺或支持时,可以鼓掌致意。

其正确的手势是:以右掌有节奏地拍击左掌。若有必要,可站立起来

并高兴地双手鼓掌。不过,社会上也流行以鼓掌来表示讽刺、反对、

拒绝、驱赶之意。它被称作是“鼓倒掌”。在交谈中,你向对方伸出

拇指,自然是表示夸奖,而若伸出小指,则是贬低对方。对教师来说,

此种手势则是严禁使用的。

5.夸奖

夸奖,这种手势主要用以表扬学生。表扬他人时,可以伸出右手,

翘起拇指,指尖向上,指腹面向被夸奖者。但在交谈时,不应将右手

拇指竖起来反向去指其他人,因为此举意味着自大或藐视。以之自指

鼻尖,也有自高自大、不可一世之意。

6.指示

指示,是用以指示方向的手姿。当教师需要为他人引导或指示方

向时,标准的手势应当是:伸直并拢手指,掌心向上,腕关节伸直,

指尖与手臂形成一条直线,首先指向被引导者的身躯中段,随后再指

向其应去之处。若是掌心向下地如此运用,将是极其不礼貌的。

教师手势

教师手势,即教师利用手的动作与姿势,传递思想感情,组织教

育教学,展示自身良好的精神风貌与职业修养。据研究表明,手势与

表情结合,可传导信息的40%。恰当的手势往往是在内心情感的催动

下,瞬间自然做出来的。手势可以反映人的修养、性格。手势对于增

强教学效果具有十分重要的作用,所以教蝇要注意手势语言的运用幅

度、次数、力度等技巧。在教学实践中,以各种不同形态的造型,描

摹事物的复杂状态,传递潜在心声,显露教师心灵深处的情感体会与

优雅举止。

作为教师,讲课时,都需要配以适度的手势来强化讲课效果。手

势要得体、自然、恰如其分,要随着相关内容进行。一般而言,手势

由进行速度、活动范围和空间轨迹三个部分所构成。在教学中,主要

被用以发挥表示形象、传达感情两个方面的作用。教师各种不同的手

势语,可分成四种类型:

1.形象手势,用来模拟状物的手势。

2.象征手势,用来表示抽象意念的手势。

3.情意手势,用来传递情感的手势。

4.指示手势,指示具体对象的手势。

三、教师的手势禁忌

手势是最有表现力的一种“体态语言”。教师恰当地运用手势,

能够起到良好的沟通作用,。也会使自己的形象更美,更有风度。

(1)忌当众搔头皮、掏耳朵、剜眼屎、抠鼻孔、剔牙齿、抓痒痒、

摸脚丫、咬指甲等。这些动作会令学生极为反感,严重影响形象与风

度。

(2)在教室内,双手乱动乱摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、拢脑袋

等等,也都是应当禁止的手势。

(3)不要用手指指点他人,用手指指点他人的手势是非常不礼貌的,

含有教训人的意味。

(4)讲课时忌讳敲击讲台、黑板,或做其他过分的动作。

(5)忌玩弄粉笔或衣扣等。

(6)忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作。

(7)忌交谈时指手画脚、手势动作过多过大。教师手势的运用要规

范和适度,给人一种优雅、含蓄的彬彬有礼的感觉。谈到自己的时候,

不要用大拇指指自己的鼻尖,应用右手掌轻按自己的左胸,那样会显

得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事

时,应掌心向上,手指自然并拢,以肘关节为轴指示目标,同时上身

稍向前倾,以示敬重,切忌伸出食指来指点。掌心向上的手势有一种

诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着不够坦率、缺乏诚意。招手、

鼓掌等都属于手势的范围,应根据不同场合和目的恰当运用,不可过

度。教师要掌握增强语言表现力的有意识手势,并使之优雅自然。

教师的手势礼仪 手势,即手的动作与姿势,是一种极其复杂的符

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