大班逃家小兔教案

大班逃家小兔教案

逃家小兔

活动目标:

【篇一：逃家小兔教案及反思】

1、借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。

2、学习故事中兔妈妈和小兔子有趣的对话，体味母子间的亲情。

活动重点：

借助绘本，欣赏理解故事内容。初步感知“要是”“就”这一句式。

活动难点：

学会如何接受爱和对待爱。

活动准备：

绘本 、ppt 、小兔图片

活动过程：

一、谈话引题（出示小兔子图片）

师：今天小兔子来我们班做客，再你们心中认识的小兔子是怎么样

的啊？

幼：毛茸茸的，很可爱的，白白的两个耳朵的，会跳的。

兔子在森林里发生了一件的事情，我们一起来听听发生了什么事情。

二、师利用课件画册讲述故事

师：小兔子想离开家，他对妈妈说：“妈妈。我要逃跑啦。（逃跑是

什么意思啊）

幼：跑掉啦。离开妈妈。跑到很远的地方去

师：那兔妈妈听到小兔子说的话，，兔妈妈会怎么说呢？

幼：孩子，不要逃跑，妈妈会是那伤心的啦。不要逃跑。

1、师配乐讲述第一次的变化

师：我们听听兔妈妈怎么说的啊 ，兔妈妈听到了小兔子说的话就说：

“你要是逃跑，妈妈就追你，，因为你是妈妈的

小宝贝呀。小兔子看看妈妈说：如果你来追我，我就变成溪里的小

鲤鱼，游得远远的。” 妈妈说：“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变

成捕鱼的人去抓你。”

提问：小兔变成了什么？（小兔变成了小鲤鱼）妈妈变成了什么？

（妈妈成了捕鱼的人）

妈妈是怎么说的？（“如果你变成溪里的小鲤鱼，我就变成捕鱼的人

去抓你。”）

瞧，妈妈它是用什么方法捕小兔这条小鲤鱼的？（妈妈在用红萝卜

钓小兔的）

兔妈妈为什么用红萝卜钓小兔呢？（因为妈妈知道小兔喜欢吃萝卜）

妈妈爱小兔吗？（爱）

2、讲述第二次变化。

师：小兔说：“如果你变成捕鱼的人，我就变成高山上的大石头，让

你抓不到我。”

妈妈说：“如果你变成高山上的大石头，我就变成爬山的人，爬到高

山上去找你。”

提问：小兔子变成了什么？（兔子变成了大石头）妈妈变成了什么？

（妈妈变成了爬山的人）

看一看妈妈身上都有什么？（行李、绳子、拐杖）

为什么要拿这么多东西？（因为妈妈要走很长时间才能找到小兔）

不论多么苦多么累妈妈也要追到小兔，把它找回家）妈妈爱小兔吗？

（爱）

3、讲述第三次变化。

师：小兔说：“如果你变成爬山的人，我就变成小花，躲在花园里。”

妈妈说：“如果你变成小花，我就变成园丁，我

还是会找到你。”

出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小花）妈妈变成

了什么？（妈妈变成园丁）

谁知道“园丁”是干什么的？（“园丁”是照顾花草的人）

因为每个孩子都是在妈妈的精心照料下才能长大。

4、讲述第四次变化。

师：小兔说：“如果你变成园丁，找到我了，我就变成小鸟，飞得远

远的。” 妈妈说：“如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，

好让你飞回家。”

出示彩图提问：小兔子变成了什么？（小兔变成了小鸟）妈妈变成

了什么？（妈妈变成了大树）

为什么？（因为大树是小鸟的家，妈妈想让孩子有一个温暖的家）

三、幼儿看图尝试进行讲述故事

1、讲述第五次变化。出示彩图提问

师：小朋友看小兔在这里又变成了什么？（小兔变成了小帆船）

妈妈变成了什么？（妈妈变成了风）

谁能按照前面的句式说一说。（小兔说：“如果你变成大树，找到我

了，我就变成小帆船，飘得远远的。” 妈妈说：“如果你变成小帆船，

我就要变成风，把你吹到我要你去的地方。”

2、讲述第六次变化。出示彩图提问

师：小朋友看这幅画小兔子变成了什么？（小兔变成了小男孩）

妈妈呢？（妈妈就做了小男孩的妈妈，会张开手臂好好的抱住小兔

子）

师：我们的故事听完了，那故事中小兔子是怎么样的孩子啊 ？

幼：坏孩子，不乖的。不听话的

师：原来小兔子想到外面看看美丽的世界，可是无论小兔子变成了

什么，兔妈妈也会跟着变，兔妈妈跟着变时为了要

保护小兔子，不管孩子走到哪里，妈妈总会找到它的，因为妈妈爱

宝宝呀

3教师讲故事

师：现在啊。我们来做一个游戏，娜娜老师来当兔妈妈。小朋友来

当小兔子们，我们也来学学他们的有趣对话，教师

开始讲 一天，小兔子想离开家，它对妈妈说：“妈妈，我要逃跑啦。

妈妈听了说：你要是逃跑，妈妈就追你，因为你是妈妈心爱的宝贝。

那小兔子怎么说的啊 幼儿回答。

幼：小朋友当小兔子接兔妈妈的话

师：我们听听最后小兔子怎么说的。小兔子说：“天哪！”小兔说，

“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

那就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

师：小兔发现，无论走到哪里妈妈总是能找到她的。妈妈还是爱他

的，小兔还发现啊 ，还是妈妈的怀抱最温暖，小朋

友们，你们认为你们自己的妈妈的怀抱温暖吗，

幼：温暖

师：你们也有这种感觉啊，那你认为你妈妈做的哪些事情，是很爱

你的

幼：妈妈为我买好吃的

师：妈妈那么爱你们，那你们想怎样去表达对妈妈的爱

师：真棒，今天回去之后，我们小朋友要在妈妈耳边轻轻说句，妈

妈，我爱你

附录：

逃家小兔故事

从前，有一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：

“我要跑走啦！”“如果你跑走了，” 妈妈说，“我就去追你，因为你是

我的小宝贝呀！”

“如果你来追我，”小兔子说，“我就变成溪里的小鳟鱼， 游得远远

的。”

“如果你变成溪里的小鳟鱼， ”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓

你。”

“如果你变成捕鱼的人， ”小兔说，“我就要变成高山上的大石头，

让你抓不到我。”“如果你变成高山上的大石头， ”妈妈说， “我就变

成爬山的人，爬到高山上去找你。”

如果你变成一个爬山的人，”小兔说，“我就变成小花，躲在花园

里。”

“如果你变成小花，”妈妈说，“我就变成园丁，我还是会找到你。”

“如果你变成园丁，找到我了，”小兔说，“我就要变成小鸟，飞得远

远的。”

“如果你变成小鸟，飞得远远的，”妈妈说，“我就变成树，好让你飞

回家。”

“如果你变成风，把我吹走，”小兔说，“我就要变成马戏团里的空中

飞人，飞得高高的。”

“如果你变成空中飞人，”妈妈说，“我就变成走钢索的人，走到半空

中好遇到你。”

“如果你变成走钢索的人，走在半空中，”小兔说，“我就要变成小男

孩跑回家。”

“如果你变成小男孩，跑回家，”妈妈说，“我正好就是你妈妈，我会

张开手臂好好地抱住你。 ”

“天哪！”小兔说，“我不如就待在这里，当你的小宝贝吧。”

他就这么办了。“来根红萝卜吧！”妈妈说。

《逃家小兔》课后反思

又回到了幼儿园和宝贝们朝夕相处，心中自然很是高兴。也是在周

一的上午第一次带班这个班，便由衷地喜欢上了这

群聪明可爱的孩子，相隔三个月后回这个班级任教，让我更希望自

己带给他们的活动能让孩子们喜欢。

最近上了一节语言活动《逃家小兔》，故事内容十分浅白，读来却

趣味十足。它讲述了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的有趣故事。

备课、准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事没有配套图片，

甚至连幼儿用书上也有没相关的内容，看着这个经典的故事，想起

了那本经典绘本《逃家小兔》，而今天，在看了故事和及教材上的

教学设计，再次想起这个绘本，权衡了之下，还是决定以阅读活动

的形式展开，既关注对画面的观察，凸显句式的学习和掌握；同时

在故事的讲述中，感受兔妈妈对兔宝宝那份浓浓的爱。

整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。

一是孩子们对画面的细致观察，从高山上的大石头到花园里的小花，

孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句

式来表达自己的发现和理解；二是绘本中的浓浓亲情我相信已感染

了孩子。“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……活动结束

时，我要求孩子回去和妈妈一起玩一玩这个爱的游戏：如果你是逃

家小兔，你会变成什么？你妈妈又会变成什么来捉你？孩子们说回

家要从电脑上找来这个故事和妈妈一起分享，因为在课的一开始，

我曾告诉过孩子，我是从电脑上找来这本书的图片；看到了书的封

面，也有孩子问哪里可以买到这本书。

当我出示第一幅画面，讲述到兔妈妈说“如果你跑走了，我就去追你，

因为你是我的小宝贝呀”时，孩子们的表情就开始丰富起来了，他们

的兴趣点一下子就落在了“逃”字上，个个都发挥天马行空的想像力，

变幻成各种各样的东西出逃，好让兔妈妈来“追”，百般淘气尽显无

疑。问题出在哪儿?是什么让他们过于兴奋了?我发现，孩子们就想

着逃和追了。那用什么办法既能保留孩子发挥想像的热情、又能让

他们关注到妈妈那细腻的爱呢?

a：小兔变成了小鸟，兔妈妈就变成白云，这样，小鸟就一直飞在妈

妈身边了，妈妈就放心了。

b：小兔变成了小鱼，兔妈妈就变成大海，这样，鱼就可以在妈妈的

怀里自由的游来游去

c：小兔变成了汽车，妈妈就变成公路，让小兔车一直在妈妈怀里自

由自在地开；

我的讲述中一个字的改变赢来了孩子无比精彩的答案，赢得了孩子

对妈妈的爱的深刻理解，诚然，原著有着无可非议的精彩，但是当

我们使用到教学中并发现问题的时候，我们不妨大胆妄为一次，因

为个别字、词甚至句子的改变并不会影响原著的份量，但却能更好

地帮助孩子理解原著，尽可能地发挥原著本身的教育影响作用。

《逃家小兔》活动反思

《逃家小兔》是一本非常有特色的绘本，每组图以黑白图和彩色图

相结合，黑白图就像是兔宝宝和兔妈妈的对话，而彩色图则是每一

组对话的最终呈现。在ppt制作过程中，我全部选用了彩色画面，

原因有二：一是画面色彩鲜艳，形象生动，能吸引孩子的注意力，

激发孩子的兴趣；二是彩图的画面中是没有文字的，孩子能仔细的

观察画面，展开丰富的想象力。另外，该绘本的画面非常注重细节，

总会留给孩子一些“神奇”的线索。小兔和兔妈妈虽然不断在“变”，

但是从画面上能看到它们的影子，如小兔变成了小鱼，可小鱼的头

还是小兔子，兔妈妈变成大树，而大树是一只兔子的形状，这都给

孩子提供了想象的情境。

此外，《逃家小兔》这个绘本的语言相当有特色，句式都是如果

你……我就……，于是我抓住这点，层层推进。我讲完前面2幅图

的故事情节后，便让孩子观察图片，猜猜小兔又变成了什么，兔妈

妈由变成了什么？说说故事的情节。活动最后，我让孩子展开想象，

小兔还会变什么，兔妈妈跟着变什么才能找到她。再来用上面的句

式来讲述。没有了图片的约束，孩子的想象力完全释放了，活动气

氛很热烈。 从《逃家小兔》这本图画书中看出幼儿的潜力是无限的，

他们读图的能力超出了我的估计。幼儿通过感知这本绘本作品，学

习了成熟的语言，并得到创造性运用语言的启示。特别是提升了语

言的表述能力，使幼儿想说、敢说、会说，且说得非常的好。

【篇二：幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔】

幼儿园大班早期阅读教案：逃家小兔活动目标： 1、引导幼儿理解

图书中小兔和兔妈妈变化之间的关系，并尝试运用语言将图片内容

表述出来。 2、引导幼儿感受图书中表达的母爱。 3、学习正确的阅

读方法，激发幼儿阅读兴趣。 活动准备： 视频展示台、图书人手一

本、图书小卡片、彩色笔、记录纸 活动过程： 1、教师引导幼儿观

察封面，介绍图书名称《逃家小兔》。 教师：“书的名字叫什么？”

幼儿猜测。 教师介绍图书的名字：“逃家是什么意思？”幼儿猜测。

教师：“书的封面上还有什么？”幼：“两只兔子！草??” 教师：“这

两只兔子会是什么关系？”“它们在干什么？”“猜猜兔妈妈和小兔子

会谈些什么？” 教师：“这本书就把兔妈妈和小兔子一起说话的内容

记录下来了，我们来看看兔妈妈和小兔子到底说了些什么？” 2、教

师引导幼儿阅读理解第一段。 （1）引导幼儿理解第一段的内容。

翻开第一页，教师：“这是谁？”“它在干吗？”幼儿：“在跑！” 教师

阅读第一、二行。 教师：“兔妈妈在做什么？”教师阅读第三、四行！

（第二页）教师：“小兔子变成了什么？”教师阅读第二页 （第三页）

教师：“妈妈在干什么？兔妈妈变成什么了？”教师阅读第三页。 （2）

引导幼儿理解第一段的句式特点。 （第二页）教师：“我们看第二页，

这上面画的是谁说的话？” （第三页）教师：“第三页，这上面画的

是谁说的话？” （彩页）教师：“这画的又是什么内容？” （3）引导

幼儿观察整本书的句式特点。 教师：“我们看看后面是不是也是同样

的情况??”教师幼儿边翻书边观察。 3、教师引导幼儿自主阅读。 请

幼儿翻到变成捕鱼人彩页，我们一起来看看小兔又变了什么？兔妈

妈也跟着变成什么？ 幼儿自主阅读。 4、教师引导幼儿理解小兔和

兔妈妈变化的对应关系。 教师：“在书里，小兔都变成了什么？”幼

儿回答，教师将幼儿回答的内容卡片贴在展板上。 教师引导幼儿理

解小兔和兔妈妈变化的对应的关系。 5、教师引导幼儿根据图谱讲述

故事《逃家小兔》。 6、引导幼儿重点观察部分彩页，理解故事表达

的情感。（ 兔妈妈捕鱼图）教师：“兔妈妈在干什么？”“它为什么不

用鱼饵和鱼钩而用胡萝卜？” 幼儿：“因为胡萝卜是小兔最爱吃的食

物！”教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所以用小兔最爱吃的胡萝卜

来钓它，而不用容易伤害到小兔的鱼钩。” （兔妈妈园丁图）教师：

“小兔变成了什么？兔妈妈变成了什么？”教师：“兔妈妈为什么不变

成采花的人而变成了园丁呢？” 教师：“兔妈妈是多么的爱小兔，所

以不愿伤害它！” 教师：“你还能从那些彩页里看出兔妈妈对小兔的

爱呢？” 7、引导幼儿运用绘画的形式，续编故事。 教师：“如果你

是一只逃家小兔，你会变成什么？你妈妈会变成什么来找到你？” 教

师：“我们把编的故事用画画的方式记录下来。” 8、幼儿介绍自己创

编的故事。

【篇三：幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动分析】

幼儿园大班绘本活动《逃家小兔》活动分析 《逃家小兔》是玛格丽

特和克雷门的作品，作品讲述了一只小兔子和兔妈妈用语言玩捉迷

藏的简单故事。而我们现在的亲子关系正如故事中小兔子和兔妈妈

的关系一样，妈妈的爱总是离不开自己的孩子，妈妈的爱总是在背

后默默的帮助着自己的孩子，妈妈的爱总是无怨无悔、辛勤的付出。

通过这个故事能让孩子感觉并感受妈妈这种无私奉献的爱！克雷门

在故事画面的衔接和处理上也很有创意。例如，当小兔说如果你来

找我，我就要变成兔鸟，飞得远远的。妈妈说如果你变成小鸟，我

就变成大树，好让你飞回家，通过视觉的观察，把孩子们的想像力

拓展到了一个无限的空间。因此，我认为此教学内容具有的美术教

育价值和情感教育的价值。

（一）引出故事，欣赏故事的开始部分，初步感知角色间的情感。

师：今天老师给小朋友带来了一本好看的书，让我们一起来看一看。

这个故事的名字叫做《逃家小兔》。你看到了什么？

幼：灯。 师：有明亮的灯。

幼：沙发。师：软软的沙发。

幼：火炉。师：暖烘烘的火炉。

幼：壁画。师：一幅好看的壁画。

师：这是哪里？

幼：小兔子的家。

师：这个家给你什么感觉？

幼：很舒服。

幼：很温馨。

师：看看小兔子正在干什么呢？

幼：小兔子坐在妈妈的腿上。

幼：在和妈妈说话。

师：你们有没有坐在妈妈的身上呢？你坐在妈妈的身上在做什么事

情呢？想一想。

幼：在玩石头、剪子、布的游戏。师：我想这个游戏一定很好玩，

你的妈妈肯定很爱你。

幼：躺在妈妈的身上睡觉。 师：那妈妈的手臂一定很温暖吧。

幼：讲故事、说话、唱歌。 师：这个故事一定很好听。

师：兔宝宝在妈妈的腿上在玩一个说话的游戏。说了什么呢？（教

师讲故事的开始部分）小兔想知道它的妈妈是不是真的爱它，于是

它决定试一试，它对妈妈说：我要逃走啦！妈妈说：如果你逃走了，

我就去找你，因为我是你的小宝贝呀。师：小兔真的想离开妈妈吗？

幼：不是，它是想要试试它的妈妈是不是真的爱它。

环节评析：课堂一开始就以色彩鲜明的图画吸引了幼儿，让幼儿发

挥想象，两只兔子在干嘛？幼儿能根据自己的生活经验大胆想象，

一开始就让孩子感受到兔妈妈浓浓的爱意，

（二）观察页面，了解画面两页之间的联系，理解和感受妈妈对孩

子的爱。

1.师：小兔究竟是怎么试的呢？我们一起来看一看。你发现了什么？

幼：小兔变成了小鸟。

师：兔宝宝变成了一只兔鸟，越飞越远，那它的妈妈会变成什么来

保护兔宝宝呢？

幼：变成云，可以抱兔宝宝。

幼：变成树，兔宝宝飞累了，可以停在那里休息。

师：兔妈妈到底变成了什么呢？

幼：兔妈妈树。

师：为什么妈妈会变成一棵树呢？

幼：树是小鸟的家，兔宝宝看到树就会回家了。

幼：大树可以为小鸟挡风遮雨，在大树妈妈身上好好的休息一下。

刮风吹不到，下雨淋不到。

师：兔妈妈是怎么说的，我们一起听一听。

2.小兔很调皮，它决定再来试一试。

师：这一次小兔会变成什么呢？幼儿猜。

幼：小鱼。

幼：小草。

师：小兔究竟变成了什么呢？原来小兔说：如果你变成树，我就要

变成小帆船。师：兔宝宝变成了小帆船，妈妈总是爱自己的孩子，

那妈妈会变成什么？幼儿猜测，

幼：海浪，可以和兔宝宝在一起。

幼：鱼儿，可以陪着兔宝宝。

师：妈妈到底变成了什么呢？出示图片

幼：风。

师：妈妈为什么要变成风？

幼：可以吹着兔宝宝。

师：妈妈总是默默的在后面帮助它的宝宝，把宝宝吹到想去的地方。

3.妈妈使劲的吹呀吹，把小兔吹到了哪里？

幼：花园里。

师：花园里的花怎么样？

幼：五颜六色的。

幼：花园里的花都盛开了。

幼：千姿百态的。

师：找一找，小兔在在哪里？

幼：在花里。

师：噢，原来小兔变成了一朵花，如果你是兔妈妈，你会变成什么？

幼：变成蜜蜂，每天都来亲亲小花，陪小花跳舞。

幼：变成浇水的人，因为花的生长离不开水。

幼：变成肥料，可以让小花长的越来越好。

幼：拔草，可以让小花长的更健康，开的更漂亮。

看图片兔妈妈变成了什么？

师：兔妈妈说：如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你

的。我要给你浇水、给你施肥、给你拔草，让你长的越来越好。

环节评析：在看图讲述中，小兔怎么试妈妈对她的爱时，能用上如

果……就……的句式表述清楚兔妈妈和兔宝宝之间的对话，不仅让

孩子感受到了妈妈永远疼爱自己的孩子，保护自己的孩子，也让孩

子的表述中锻炼了口头表达能力，使说话训练真正落实到了实处。

（三）完整欣赏故事，拓展想象故事情节。表达自己对故事的感受。

1. 完整阅读故事，了解故事结尾的内容。播放轻音乐。师：现在让

我们一起完整的来看一看、听一听。

2.拓展想象故事情节。小兔还会变成什么？妈妈用什么办法找到它？

老师扮演宝宝，幼儿扮演妈妈。教师做小兔变成小鱼，幼儿做爸爸

妈妈。可以变成什么？

师：我也想学兔宝宝来变一变，你们来做妈妈。我想变成小鱼。谁

愿意做妈妈？幼：变成水草，当遇到危险可以躲在里面，水草还可

以释放氧气，给小鱼不呼吸。

幼：变成鱼饵，给小鱼吃东西。

幼：变成小河，小河是小鱼的家。

师：我已经感觉到你们对我的爱了。

幼儿两两对话表演。师：我知道还有许多小朋友也想来玩变一变的

游戏。你可以找一个好朋友，也可以找一个客人老师一起来玩。一

个演兔宝宝，一个演兔妈妈。幼a：妈妈，我想变成舌头，幼b：那

我就变成牙齿，天天陪伴它。

幼a：妈妈我想变成扎头发的绳子，幼b：那我就变成头发，天天在

一起。

教师总结：我们变了这么多的东西，说明妈妈总是爱自己的孩子。

3.师：你听了这个故事以后，觉得兔妈妈对兔宝宝怎么样？幼：兔

妈妈很爱自己的宝宝。师：你会像故事里的小兔一样逃走吗？幼：

不会。师：对啊，爸爸妈妈很爱你们，你们也爱妈妈，真是乖宝贝。

环节评析：依托绘本教学，进行说话训练，创设多种情境，练习用

如果……就……说一句完整的话，课中小朋友从学说到仿说，为阅

读说话奠定了扎实的基础。培养了小朋友的多种能力，如口语交际

能力、想象能力、创新能力，说话中感受到了母爱的温馨和无私，

特别是让小朋友和客人老师的对话练习环节，增强了小朋友的自信

和交往能力，使孩子畅想无限。

活动延伸：

逃家小兔的作家叫玛格丽特，她写了很多的书，是一个大作家，我

们今天只选了其中几张图片给小朋友欣赏，我们小朋友回去也可以

和爸爸妈妈一起找一找，看一看完整的故事。

附内容：逃家小兔

一只小兔子，他很想要离家出走。有一天，他对妈妈说：我要逃走

啦！妈妈说：如果你逃走了，我就去找你，因为你是我的小宝贝呀！

小兔说：如果你来找我，我就变成小鸟，飞得远远的。

妈妈说：如果你变成小鸟，飞得远远的，我就变成大树，好让你飞

回家。小兔说：如果你变成大树，我就要变成小帆船，飘得远远的。

妈妈说：如果你变成小帆船，我就变成风，把你吹到你要去的地方。

小兔说：如果你变成风吹着我，我就变成小花，躲在花园里。

妈妈说：如果你变成小花，我就变成园丁，我还是会找到你。

活动反思：

《逃家小兔》讲叙了一只小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事。

这个故事简单得不能再简单了，简单到了只剩下几段对话，但就是

这几段对话，却让世界上的人都为之着魔。