幼儿科学幻想画指导策略

幼儿科学幻想画指导策略

作者：张琼

来源：《学校教育研究》2021年第04期

关于幼儿科学幻想画创作指导笔者先后开展了数十年的实践研究，通过与幼儿的互动渐渐

有了许多感悟。思考最多的是幼儿的科学幻想画创作的局限性：要么是离孩子生活很远的外太

空，空洞的宇宙幻想、千篇一律的“奢侈品”;要么是虽然离孩子生活很近却科技含量较低，没

有科技前瞻、脑洞不够开阔的“日用品”;要么追求艺术表现力的完美，缺乏幼儿的主观意识，

追求结果的精美“赝品”;种种问题表现出对于幼儿科学幻想画指导认识的不足，教师在指导幼

儿科学幻想画创作中应该是怎样的角色定位，应该有怎样的价值取向和重点呢？

首先，应该来看看科学幻想画（以下简称科幻画）的定义，科幻画，是指通过对未来科学

发展的畅想和展望，利用绘画的形式表现出未来人类生产和生活情景的绘畫作品。科幻画可以

帮助儿童在已有科学、艺术知识经验的基础上，选定身边感兴趣的主题，开展科学合理地想

象，运用绘画语言创造性地表达对未来人科学技术、社会生活变化发展的遐想而形成绘画作

品。前苏联科普作家伊林曾经说过“科学和艺术是同时起跑的”。而科幻画正是这样一种可以让

科学与艺术和谐存在于教育发展中的载体。科幻画是带领儿童走上探索科学、热爱科学、实践

科学之路的好方法，也是培养儿童的想象能力、思维能力的好途径。从中可以反应出儿童对科

学发展的畅想和展望，激发热爱科学，热爱中华民族的热情。

在《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中建议：“引导幼儿关注和了解自然、科技产品

与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。”而《3-6岁儿童学习与发展指南》

艺术领域目标中提出支持幼儿：“能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想

象。”那么，科幻画就是科学和艺术这两大领域多元融合的衍生物：一方面，可以通过教研引

导教师创造适宜的艺术场景，有效提升指导幼儿创作科学幻想画的实践能力;另一方面，可以

根据儿童的兴趣认真引导其了解所描绘对象的科学依据及简单原理，并在日常活动中使幼儿能

运用多元思维、多种形式、多样化材料，创作富有独特个性的科幻画，帮助幼儿创造性的运用

各种美术手法来表现自己想象的科学技术的形象，从而培养幼儿的科学幻想能力、艺术创造表

现能力。“科学与艺术是一枚硬币的两面，连接他们的就是创造性”。因此，科幻画对培养儿童

科学的想象能力、创新意识及探究性学习能力具有十分深远的影响和重要的意义。

一、引导幼儿在生活实践中累积素材并获得科幻画创作灵感

搜集科技绘画作品及科技创新带给人类便利的影像资料，在日常生活、游戏、学习中有目

的、有计划的投放并引导激发幼儿科学绘画兴趣;同时，密切联系生活，积累创作素材是儿童

进行科学绘画的保证，儿童科幻画作品只有密切联系儿童生活实际，才能帮助儿童真正源于本

心的积累需要的创作素材。