情境教学法在初中物理教学中的运用分析

2021年第04期课程研究

情境教学法在初中物理教学中的运用分析

樊怀民

甘肃省泾川县第四中学，甘肃泾川744300

摘󰀬󰀬要：物理知识的抽象性比较强，难度也比较大，尤其是初中阶段的物理学科，学生第一次接触这些知识，对于大部分概念

知识都比较陌生，尤其是用得物理思维解决实际问题的难度更大。而利用情境教学法开展课堂教学活动，可以增加物理知识的生

动性与形象性，使得学生的学习活动积极性得到进一步提高。针对此，笔者在本文进行了详细分析。

关键词：初中物理；问题情境；探究情境；合作情境；创设方法

随着新课改的持续深化，多种新型教学方式应势而生，如了牛顿的脑袋。之后，再让学生探究为什么跳伞运动员在跳下

情境教学法，其受到广大教师的广泛关注。应用该教学方法开飞机以后会落地？为什么宇航员在空间站中会漂浮？等。紧接

展课堂教学活动，有效弥补传统教学中学生兴趣匮乏、注意力着，教师可以做一个小实验：拿一块橡皮，分别静止放在桌子上、

不集中等问题。在具体教学中，教师可以根据物理教材知识创水平抛出、竖直向上抛出，观察其运动状态。最后，在让学生

设多种情境，如问题情境、探究情境、合作情境等等，并以此探究物重与物体质量的关系。

开展课堂活动。以下是三种情境创设的方法阐述。在整个过程中，学生得到学习兴趣非常高涨，并且与教师

一、问题情境的创设

初中物理教师在创设问题情境的时候，创设方法有很多，

比较常用有以下三种：所谓情境教学法就是说在教师的引导下创设教学情境，学

第一，联系生活创设问题情境。初中物理知识基本上都与生均参与其中，共同完成任务。在这个情境中，学生相互之间

学生的日常生活相联系，因此，在创设问题情境时，可以将学协作、交流，互补知识与技能，充分展现了他们的自主能动性。

生熟悉的生活事例融入其中，让学生更充分地理解物理知识。另外，创设合作情境教师可以更全面的了解学生的学习情况，

就像“浮力”这一知识点，教师可以利用游泳圈、救生衣等生掌握教学进度，在实现高效教学的同时提升自我。

活内容创设问题情境，然后再利用浮力原理对这一现象进行解在实验“研究影响滑动摩擦力大小的因素”中，教师可以

释，让学生明白的水与浮力的关系，并学会用该知识点解决生先让学生做一个小游戏，即：将两只手分别放在表面粗糙、表

活中遇到的各种相关问题。面光滑的两本书上，慢慢滑动并加大压力，感受滑动摩擦力所

第二，利用多媒体创设问题情境。在媒体技术快速发展的发生的变化。第二步，将双手放在粗糙的书面上，同样动作感

背景下，教师利用多媒体技术创设问题情境，在最大程度上激受滑动摩擦力所发生的变化。并提问“在该实验中，你们有什

发学生兴趣，让他们在认知矛盾中发现问题。就拿“光的色散”么发现？哪些因素影响滑动摩擦力的大小？”紧接着，将学生

[1]

来说，教师可以通过多媒体播放相关实验视频，对一些动作和3人一组划分为多个小组，根据弹簧测力计、粗糙程度不同的

现象的慢放可以让学生对色散原理有更加清晰的认知，而这些长木板等实验材料设计实验并提出猜想（假设影响滑动摩擦力

是无法通过演示实验完成的。学生在看到视频实验中的现象以大小的因素为接触面的粗糙程度以及物体对接触面的压力），

后，就明白了这种现象的形成原理，并且他们的物理思维与理然后再根据设计好的方案开展实验。在实验过程中，教师要观

解能力也大大提高。察各个小组，及时与他们交流，解决实验中遇到的问题，最后

第三，利用游戏活动创设问题情境。中学生还处于成长阶段，让各个小组归纳数据、总结规律。

喜欢玩游戏，而教师利用游戏开展教学活动，可以达到事半功在这个过程中，学生既完成了自主猜想，又实现了合作探究，

倍的效果。就像在“杠杆”的教学中，教师可以让一个力气比并在探究中获得物理知识与相关经验。

较小的学生到后门门把手地方守住门，然后让力气大的一个学总而言之，在物理课堂实际教学中，教师可以采用情境教

生从门外推门，该学生要站在靠近门轴的地方。通过开展游戏学法实现高效教学。而在情境创设中，可以创设问题情境，也

发现，力气比较大的学生并没有推开门，失败了。通过该游戏，可以创设探究情境，还可以创设合作情境，根据教学内容选择

所有学生都产生了疑问，这是为什么呢？然后带着问题进行学合适情境，确保将情境教学法的作用最大限度发挥出来，使学

习。生积极主动学习，提高学习效率。

二、探究情境的创设

在探究情境中，主要目的是培养学生的学习自主性，让学

生在自主探究中得出结论。同时，在探究中，学生既学习了物[1]李晓虹.基于情境教学的初中物理教学模式研究[J].电

理教材知识，有提高了自身的探究能力，感受探究过程的精髓。脑乐园·信息化教学,2018(6):0037-0037.

就拿“重力”这一知识点来说，教师可以先通过一个小故事将[2]郭振山.浅析情景教学法在初中物理教学中的应用[J].

相关知识导入课堂，让学生探究到底是什么原因导致苹果砸中速读(上旬),2016,000(004):234-235.

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之间的互动也大大增加，主动参与探究实验当中，实现高效学习。

三、合作情境的创设

[2]

参考文献：