《溶解度》第二课时教案

《溶解度》第二课时教案

第九单元 溶液

课题2 溶解度（第2课时）

【核心素养】

通过对溶解度概念及溶解度曲线的学习，提升学生的观察、分析及数据处理能

力。

【教学目标】

；

；

，作图，分析，比较学习数据处理的两种方法。

【学情分析】

本节课是关于溶解度概念和认识溶解度曲线的教学，重点在于培养学生观察，

作图，分析，比较，以及数据处理的能力。

【重点难点】

重点：了解溶解度的概念及其表示方法；

难点：探究过程中的观察与分析。

【课前准备】

学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。

【教学过程】

活动1【导入】引入

教师：首先，让我们来一起欣赏一段视频。

这里是大美青海的旅游胜地——茶卡盐湖，这里盛产食盐和纯碱。这里农民冬

天捞碱，夏天晒盐，你们想知道这是为什么吗？

(停顿一下)通过今天的学习，你就能从中找到答案。

教师：在上节课的学习中，我们已经知道，一定条件下，固体物质不能无限制

的溶解，也就是溶解有限度的。这个限度，化学上就叫做溶解度。

也就是从定量的角度公平公正的比较一定条件下，不同物质的溶解能力!

我们这节课，主要研究固体物质的溶解度，首先请了解本节课的学习目标。大

家清楚了吗？

板书：溶解度

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什么是固体溶解度呢？

活动2【活动】【学做思一】了解固体溶解度的概念

【导学导做导思】(13分钟)

教师：请同学们阅读课本，从36页第一自然段到探究前。先思考，再小组讨论，

完成以下问题：

板书 一、固体物质的溶解度

哪一小组来解决第一个问题？

(1)你认为固体溶解度概念里哪些关键词，用自己的语言描述。

学生回答：一定温度下；溶剂的质量为100g；溶液达到饱和状态；溶质的质量)(学

生边回答教师边板书：定温，100g的溶剂，饱和状态，单位：g，也就是概念里

的四要素)

教师补充：如果不指明溶剂的情况下，这里的溶剂通常情况下指的是什么呢？(学

生回答：指水)，既然是质量，单位是什么呢？g。

同学们赞成他们小组的观点吗？

看来同学们抓概念的关键词又快又准!这就是溶解度概念的四要素。

第二个问题：哪一小组给大家分享一下？

(2)影响固体溶解度的因素有哪些？

学生回答：影响的因素有溶剂和溶质性质，温度。

教师追问：能不能举出实例说明溶质影响？那么溶剂呢？

学生补充：溶液的形成那一节课，高锰酸钾能溶于水，而不能溶于汽油，碘能

溶于汽油而不能溶于水。

教师：这小组既知道影响物质溶解度的外因，也就是温度，也给大家分析了内

因，也就是溶质与溶剂。

这小组分析问题全面而透彻，值得表扬!奖励两个爱心。

，？

学生回答：10℃时，；

在10℃时，100g的水，最多可以溶解31g的KCl；

在10℃时，饱和溶液中，KCl和水的质量之比为31：100；

KNO的答案略

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教师追问：你的描述准确，还可以说的更准确吗？你怎么得到的呢？

教师补充：还有其他说法吗？

看来同学对概念能学以致用，老师为你们感到高兴!

教师追问：9-1的溶解度的数据怎么得到呢？

就是化学研究的最主要的方法，实验。

过渡：通过实验可以测出来不同物质在不同温度下的溶解度，如何表示呢？

像表9-1这种表示方法叫做列表法，这些数据除了用列表法表示，还有没有其他

表示方法呢？

活动3【活动】【学做思二】认识溶解度曲线

【导学导做】1.请仔细观察37页图9-12、9-13。

纵坐标表示溶解度，横坐标表示温度，像这种物质的溶解度随温度的变化曲线

就叫做该物质的溶解度曲线。

教师：你们自己能画溶解度曲线吗？(停顿一下)大家来试试看，比一比哪一组画

的又快又好。(板书 二、溶解度曲线)

，用不同颜色笔按导学案上的要求画溶解度曲线。

1，3，5小组画NaCl和NHCl的溶解度曲线。2，4，6小组画KCl和KNO

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的溶解度曲线。

，查出NaCl和KNO25℃和85℃的溶解度，把数据写在导学案的表格中。

3

教师：请1，3，5小组代表展示并读出NaCl的数据，2，4，6小组代表读出

KNO的数据。

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通过画图，我们能从图中大致读出任意温度时的溶解度。老师通过查阅资料得

到，实验测出的准确数据是：；；；185；同学们的数据有小小的误差都是很正

常的。

教师追问：通过我们的努力，现在同学们手中一共有哪些关于溶解度的表和图

呢？ 请根据你们手中的表和图，小组协作完成下列问题：

【导思】请结合你手中的表和图进行讨论，小组协作回答下列问题：

1、观察固体物质的溶解度随温度的变化一般规律？(板书随温度的变化规律)

A：大多数物质的溶解度随温度的升高而增大，如KNO。

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B： 少数物质的溶解度随温度的升高变化不大 ，如NaCl。

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C： 极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)

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教师：你是从哪个表或者图看出来的？其他小组支持他们小组的观点吗？

本小组观察很仔细，归纳概况的很简明，值得表扬，给他们掌声。

2、从溶解度曲线中，你还能得到哪些信息？

学生回答：

教师：这一小组观察很仔细，交点很具有代表性，也很重要，在以后的学习中

用途很多。这是一个难点，课后同学们也可以再深入的讨论。

作图法和列表法都可以表示物质在不同温度时的溶解度，你能说出两者的区别

吗？

3、列表法和作图法的区别是什么？

学生回答：

列表法：数据准确，来源可靠，

作图法：反映溶液度随温度的变化规律，直观；但是数据不精确。

教师追问：你是怎么发现的呢？

教师点评：在这个数据信息大爆炸的时代，我们要学会对数据进行加工，处理，

抽取并推导出对人们有价值，有意义上的数据，而列表法，作图法就是常见的

数据处理方法，以后同学在学习的过程中可以借鉴。

活动4【讲授】学以致用

教师：现在你们能解决上课前老师提出的问题吗？

农民冬天捞碱，夏天晒盐，猜一猜，可能与什么有关呢？这是为什么？

答：碳酸钠的溶解度随温度改变而改变幅度很大，温度很低时溶解度很小，碳

酸钠就会沉淀在盐湖底部，而氯化钠不会沉淀。因此此时打捞盐湖底部可以得

到较纯的碳酸钠固体，因此冬天捞碱。

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夏天温度较高，碳酸钠溶解度变高很多，于是溶液里碳酸钠变得很不饱和。但

是氯化钠溶解度却基本没变。因此晒掉一部分水分后，氯化钠先饱和，而碳酸

钠未饱和。碳酸钠留在湖水里，而氯化钠却会析出沉淀，因此夏天晒盐。

教师：你们能用科学的道理解释生活的现象，用睿智的眼光，透过现象，看到

事物的本质，真的是太聪明啦，老师为你们感到骄傲。

小结：本节课的内容就学完了，你收获了什么？

学生回答：我们了解了什么是固体溶解度，学会了画溶解度曲线，还学习了两

种数据处理方法。

活动5【练习】达标练习

（提示：打开配套习题，互动答题，更快更便捷的掌握学生的掌握情况）

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