模拟讲课稿【范本模板】

模拟讲课

1、什么是模拟讲课?

“模拟讲课"也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把

课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将

个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动,突出教学活动中的

主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客

观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。

2、模拟讲课有什么的特点?

2.1竞争性.模拟讲课往往通过比赛形式与同行交流汇报,一般适用于教学比赛

考核。

2.2机智性。模拟讲课时，教师一般是在上课前一个小时才知道自己要上的内

容，备课时间短，要求高，难度大，因此要想取得比较好的成绩，就需要一定的

教学机智。

2。3技巧性.一节四十五分钟的课，在模拟讲课时要求10—15分钟完成，在这

么短的时间内要让评委老师听得明白、听得清楚，深刻理解自己的教学设计,从

而从众多的选手中胜出，是需要掌握一定技巧和方法的。

2.4艺术性。由于是模拟讲课，没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自导自

演。不仅要演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真，而且要能够比较全

面地体现该教师的教学理念新、教学手段佳、教学评价得当、教学机智灵活等多

方面的素质，这无疑是一种艺术。

2。5新颖性.模拟讲课在新课改的背景下、环境中进行的，必须要能够体现新

理念、新教法，特别是在比赛时,往往采用的是同一课题，只有做到新中更颖,才

可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。

3、模拟讲课与上课、说课有什么区别？

3。1与“说课”的区别

如果是说课是一场“讲座”的话，她既有满腹经纶的议论,也有精彩绝伦的

演绎;那么模拟讲课就是一出“话剧”，有波澜起伏的情节，也有绘声绘色的对话，

只不过话剧的演员只有执教者一人。

说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等,它不仅要

说出“怎样教"，还要说清“为什么这样教”,要让听者不仅要知其然，还要知其

所以然，比较侧重理性层面.

模拟讲课则是说课的延伸和补充，选取说课中教学流程这一部分把它具体

化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来，

更侧重于它的实践性，教师在模拟讲课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，

需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。

3。2与真实上课的区别

模拟讲课是无学生的上课，是讲课老师模拟讲课的情景,把课堂教学中的过

程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来.但是模拟讲课就是上课吗？

模拟讲课跟上课最大的区别在哪里？对于模拟讲课我们的困惑是什么？是的,是

“对话”，是“互动”，是教师与学生的之间的交流，是“此时无‘生'胜有‘生’

"的一种演绎.

4、怎样进行模拟讲课?

4.1.1合理分配时间——准备时间

模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的备课安排了1小时。这1个小时

可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。

①用5分钟左右的时间熟悉教材、理解教材,因为这是你手头最有价值的资料;

②用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容,以及教师的导入

语、过渡语和结束语；

③用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一

步完善。

4.1.2合理分配时间——上课时间

模拟讲课的时间通常只有10—15分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，

要创设有效、实用的引入，开门见山也可以了.

导入:2分钟左右.

新课:8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知

识的过程.在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解

所说.

练习：2分钟左右。

结课:1分钟左右。

4。2.1精彩的预设-—设计新颖：

模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念,新的教法,特别是

在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得

到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。如果一堂课的容量太大了，但又要在一

定时间内完成，每个教学环节的教学就显得很仓促,没有让学生把内容读熟学透，

都是蜻蜓点水，一晃而过。

4。2。2精彩的预设——层次清晰:

由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大

大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创

设需直观，问题要突出,几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展

现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学,生动真实地

模拟讲课，重点要突出，理念要先进。

4.3。1“有效"的互动——复述法

采用复述的方法来体现师生互动,通过对学生的回答进行复述的形式向评委

传递课堂信息,以达到“有效"互动的目的。它采用的关联语句可以

（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了……”

（2）“这位同学的意见（看法）是……"

4.3.2“有效"的互动-—评价法

采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而

向评委传递课堂信息,以达到“有效"互动的目的。它采用的关联语句可以:

（1）“对呀，我们知道了……”

（2）“这位同学的方法很好，他采用的……”

(3）“真了不起，这位同学居然……

注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌

面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间.

4.3。3“有效”的互动——板书法

采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委

传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的.

4。3.4“有效"的互动—-归纳法

采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，

从而向评委传递课堂信息,以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以：

(1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的……有的……”

(2)“刚才大家发言很热烈，有的……有的……”

几点建议：

（1）多种方法灵活运用；

（2）结合板书；

（3）使用展台;

（4）使用姿态语

（5)注意时间的控制（设计机动内容）

4。4。1自如的教态——自信

模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信,给别人的第一感觉是这个老师

精神状态不错.然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每

个字都要说清楚响亮,而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或

胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。

4。4.2自如的教态—-激情

课堂的生命是什么?是情!是学生的学习热情，是教师投身课堂的激情.在模拟

课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲。

教师没有感情，又怎么能调动学生的学习情趣？死气沉沉的课堂会有什么教学效

果？

对于“模拟讲课”，我们还有很长的路要走，但是只要我们执着走下去,终点就

会离我们越来越近…

5。1、如何更好进行模拟上课：

1、要找准身份。模拟上课没有面对面的学生配合,完全靠教师自编自演。不但要

演得有板有眼、象模象样、生动有趣、形象逼真,而且要能够比较全面地体现该教师的教

学理念新、教学手段佳、教学评价当、教学机智灵活等多方面的素质,首先要求教

师找准身份,这是上好模拟课的关键,上课者是老师，评委是学生，重要的内容老

师要换位学生进行角色扮演,用学生的语气说出学生的想法。

2、要有清晰、新颖的教学思路.模拟上课在新课改的背景下、环境中，必须要体

现新的理念，教无定法，贵在得法。要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问

题要突出，几个主要问题的解决过程要实效。最好能清楚地展现预设如何做,可能出现

各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟上课的片断。特别是在

竞赛中，同一课题只有新中更颖,才可能达到出奇制胜，脱颖而出,得到较好的评

价。

3、要把握好时间.模拟上课的时间通常只有15——20分钟，画龙点晴，通常选精华部分来

模拟。2至3分钟引入后就马进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识过程。在短短的

时间内能够深刻、生动地让听说者听得明白、听得清楚，理解所说.

4、要有充分的自信：课堂的生命是情，是学生的学习热情，是教师投身课堂的

激情。所以，模拟上课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个

老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个

字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，

而且不要有过多的口头禅。

5、师生互动环节方法：模拟上课最难处理的就是师生互动环节。因为这时候没

有学生的配合,评委也不会回答你的问题,那教师怎样解决抛出的问题或者后面的环

节过渡呢?一般有两种处理方法，一是教师模仿学生的语气,说出学生的回答,二是用

一个短停顿表现是学生的活动，然后用教师自己的话来进行后面的内容。而第二种方

法具体操作的时候，又分三种情况，一种是有的学生回答语言没有什么太大的意

义,比如简单的问答式,只要教师给予停顿就好了，第二种是如果有的内容是要求

学生掌握的课堂教学的重点或者是教学目标,这时候教师就应该自己巧妙地把这话

说出来,第三种是学生自己看书的部分，或是课堂小组讨论部分，只要把学生真正去做的

那部分时间省略，并假设他们已完成，偶尔给点评价就可以了。

6、模拟课堂教学主要考核的方面

所有应试者都面临一个共同的问题－－如何在有限的时间内，突出展示自己

的长处，获得评委的认同。评委在进行考查时，注重的是应试者的朝气、能力以

及潜质。评委是代表用人单位的，在考查时，设计的考查表可能各不相同，但考

查的重点都是教学基本功，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法

及组织教学等几个方面。

(一）语言表达

语言表达主要是指口语的表达艺术和形体语言的表达艺术.口语表达能力的

基本要求是口齿清楚、语言流畅、音量适中、教学用语规范，有一定的启发性和

生动性。形体语言的基本要求是自然大方，目光亲切,表情、手势自然，并表现

出激情和热忱。

（二）板书艺术

板书艺术的基本要求有几点：第一，字迹清楚，工整、漂亮，颜色搭配得当，

无错别字。第二，不同级别的标题在黑板上应有不同的存留时间和合理的位置安

排。第三，标题和内容的位置布局恰当，适时擦掉说明性内容,始终在黑板上表

达出清晰的教学脉络.

（三）教学内容

教学内容主要包括内容的选择、内容的组织性和条理性、难点和重点问题的

把握与分析、提问的技巧以及教学方法的选择等。内容要全面、完整、无疏漏，

同时突出重点、难点及关键点;内容的学习安排要由浅入深、由表及里、符合学

生的认知规律；教学手段上要多样化综合，恰当使用类比及图解、举例、提问等

方法.

（四）教学方法

教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。比如学习生字，要音、形、

义相结合,通过列举对比、造句运用等手段强化这个字的形旁与义旁.倘若利用多

媒体，则要对课件精益求精，充分考虑到试讲的特点，不能喧宾夺主、过多占用

教学时间，时间安排上要适度。

（五）组织教学

具体的内容表现在确定教学目标、选择教学方式、实施教学设计等，另

外，还包括察觉学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、开展与学生的多维度交

流。

7、如何备课

第一,根据抽到的课题的内容确定好本节课的重点、难点，再以重难点为中

心，围绕它们进行知识线索的建构，设置学生互动的主题，设计板书和精选练习

题.这种备课方式粗放而又细腻,简洁而又有序,能使教师在短时间内快速把握讲

课内容，理清教学思路,提高了上课思维的“层次性”和“宏观化”，促进了教

学目标的有效达成。

第二,可进行“脉络备课”,构建课堂大框架。所谓“脉络备课”,就是以这

节课的教学目标为核心,围绕主要的学习环节进行板块设计,并有明确的设计意

图。这种备课方式可以帮助教师有序地理清教学脉络，明确教学方向，从而促进

教学目标的快速达成。例如，在人教版小学数学五年级下册“长方体和正方体的

体积"一课中，有一位试讲者进行了几个板块的设计.一是猜想－－长方体的体积

可能与什么有关？二是探究－－根据所给的小正方体，分组操作(摆一摆长方体

或正方体)、研究（长方体体积与长、宽、高有怎样的关系).三是交流－－根据

所填的实验记录表,你发现了什么？你有什么疑问？四是验证－－学生用自己做

的长方体或正方体来说明，先弄清“长×宽×高"与小正方体总个数之间的关系，

之后教师课件演示，进一步明确长方体的体积为什么等于“长×宽×高”。五是

应用－－根据公式求体积；根据体积求其中一个条件；设计判断题加强辨析能力。

六是拓展－－运用长方体和正方体体积公式解决生活中的实际问题.

第三，备课中每个环节的设计要安排清楚，相互要联系紧密,一环扣一环,

并且要有整体性。备课中要思考学生可能有疑问的地方，试讲时要讲清楚“我觉

得此处学生会有怎样的问题,因此我这样处理".

第四,备课要精心设计引入课题的技巧。所谓“良好的开始是成功的一半”，

聪明的教师往往在“导入”上匠心独运,多数老师通过“激趣”、“过渡”、“启

发思考”、“激发认知冲突"等手段来导入.应试者可以发挥了解本学科最新前沿

动态的优势，可用一个吸引眼球的画面进行导入。

第五，在备课时不要追求面面俱到。一方面备课时间和讲课时间都是有限的,

面面俱到可能耗费很多时间而没有突出自己的特点和优势；另一方面，课堂是动

态的，是变化的，如果备得太细，可能会束缚了手脚、局限了思维,对于突发问

题不能随机应变。因此，应试者应该积极运用、调动自己的教育机智和教学智慧

进行课堂即时备课，现备现用,使模拟课堂教学成为充分展现自己激情与智慧的

舞台.

总之，整个讲课过程所应注意的有:导入技巧,重难点及详略的把握，各

知识点间的过渡，板书内容及字体大小,课堂小结，教师的语言、语速、语气及

语调等。面试模拟教学主要考查的是应试者的基本教学素质,比较看重教学基本

功.记住，要尽量展示你的语文素养和驾驭课堂的能力,不管即时教案是好是坏，

你都要在模拟教学中充分表现出自信与激情。

附录：

《二次函数与一元二次方程的关系》模拟讲课稿

上课，……同学们好!……请坐!

同学们，亚运会开幕式都看过吧，好看吗？你喜欢燃放烟花吗？看来男生更

多一些。你知道燃放烟花中的数学现象吗?对!就是抛物线。在火药的作用下，火

球升空，那么，火球上升的高度与燃放时间有什么关系呢？同学们想知道吗？好，

先请同学们看课本70页例题，四人小组讨论问题①和②。

这么快就做完了？同学们真聪明！李丽小组,你们的结果是……，好，（板书，

①h=。5t²+40t），你能解释一下吗？是的，因为，v。=40，h。=0。张磊,你们组

的结果是……，奥,你们认为……（板书，②t=8秒），你能解释给同学们听吗？

你们是从图像上看出来的，都能看出来吗？刘明，你的看法是：你们认为……（板

书，当小球落地时，h=0,所以有­5t²+40t=0，解得,=0，=8，8秒落地）。还

t

1

t

2

有同学想说说，你来，嗯，你不明白“t=0是什么意思?"那个同学来告诉他：t=0,

就是刚发射的时候，那时小球也在地面。看来同学们不但眼光敏锐，头脑也很灵

活啊！

下面我们再来看h=­5t²+40t与.5t²+40t=0，他们分别是二次函数和一元二

次方程，他们有联系吗？能互相转换吗？带着这个问题，让我们走进“议一议”，

一起来研究《二次函数与一元二次方程的关系》（板书课题）。请看大屏幕，老师

给出了三个函数，先请同学们小组合作,画出这三个函数的图象。

刚才，老师参加了第二小组的讨论，同学们积极发言，配合默契，希望同学

们发扬这种好传统，现在我们来看这三个同学的作品：他们画的漂亮吗？真好！

再请同学们看大屏幕，看老师画的图像,有什么不同吗？老师画的更准确一些！

你想画的更准确吗？

好，我们先来研究问题①“二次函数与x轴有几个交点?”你来说：……（板

书，y=x²+2x有二个交点,y=x²-2x+1有一个交点,

y=x²-2x+2无交点)

同学们，刚才我们发现:h=0时，函数变成了方程，现在呢？对，y=0时，也

行！那就让我们来研究为问题②吧,什么!这次不能光凭眼睛观察了吧！那就动手

吧！小组合作。

看来有结果了,王凯，你谈谈你们组的看法，……（板书，方程x²+2x=0有

二个根，方程x²—2x+1=0有二个等根，方程x²-2x+2=0无实根。)

问题①和问题②有联系吗？讨论一下。同学们已经做出来了，你来说……，

你再来……，同学们都是这样想的吗?太好了！你们真聪明！就是……（板书，

①交点个数=根的个数,②交点横坐标就是y=0时方程的根）。从刚才的三个例子

中，同学们已经收获了丰硕的成果,可是，这毕竟是特例，（出示问题③）那么对

于二次函数y=ax²+bx+c和一元二次方程ax²+bx+c=0（a≠0),也有这样的关系吗?

老师已经从你们的笑容里看到了结果。你来说……,你再说说……，太好了！

请看黑板，这就是二次函数与一元二次方程的关系，我们一起读：①当二次函数

与x轴有二个交点时，对应的一元二次方程有二个不等的根；当二次函数与x

轴有一个交点时,对应的一元二次方程有二个相等的根；当二次函数与x轴没有

交点时，对应的一元二次方程没有实根。②如果二次函数y=ax²+bx+c（a≠0）

与x轴有交点，那么交点的横坐标就是当y=0时自变量x的值，即方程ax²+bx+c=0

（a≠0)的根。

现在，请同学们看课本71—72页，看一看：数学家是怎么做的？和你做的

一样吗？是的，只要我们做学习的有心人，你也可以和数学家一样出色！有信心

吗?好，带着我们的成果，一起走进习题2。9—1题。来，把你的作品给同学们

展示一下，他画的好吗?请画的同样漂亮的同学举手。同学们真棒！

下面我们再想一想：“何时小球上升的高度是60米？”张彤到黑板上做，其

他同学独立完成。

先看黑板，她是使用方程解答的,同意的请举手！还有同学想说说，好，你

来！你是从图像上看出来的，你到黑板前，给同学们画画看！看明白了吗？就是

“直线h=0与抛物线h=.5t²+40t交点的横坐标”.还有不同意见！来，你说说，

“你是与y=0（x轴）类比得到的”太棒了！老师太为你自豪了！同学们，现在

明白了吗？

通过今天的课，你一定会有很多收获,先讨论一下，然后请同学们口答：你

的收获是……；你呢，……，你,……（希望同学们能把这节课的知识点总结：

①二次函数与一元二次方程的关系②用图像法解决问题的方法③会利用顶点、交

点画抛物线草图）。

同学们，下课的时间到了，今天的作业是：72页随堂练习1，让我们带着成

功的微笑说，再见吧！

下课!

板书设计

二次函数与一元二次方程的关系

①h=。5t²+40t y=ax²+bx+c(a≠0) 方程ax²+bx+c=0（a≠0)根

②t=8 与x轴交点个数 的情况

理由：

∵h=0

∴。5t²+40t=0

∴=0（舍去)，=8

t

1

t

2

y=x²+2x 2个交点 x²+2x=0， 二根

y=x²-2x+1 1个交点 x²-2x+1=0，二等根

y=x²-2x+2 无交点 x²-2x+2=0, 无实根

x

1

0，=。2

x

2

x

1

x

2

=1

《 云南的歌会》模拟讲课稿

一导入

同学们听过青歌赛吗?你知道青歌赛里有哪些唱法吗？青歌赛里有通俗、美声、

民族唱法，还有原生态唱法。今天我们再来欣赏一场原生态的歌唱会——《云南

的歌会》.

二、作者简介

《云南的歌会》这篇课文的作者是沈从文。同学们都预习了课文，谁对沈从

文有所了解?

我再来补充一下，沈从文先生的文学作品有你很多，特别是《边城》、《湘

西》、《从文自传》等，在国内外有重大的影响。他的作品被译成日本、美国、

英国等四十多个国家的文字出版，并被十多个国家或地区选进大学课本沈先生

,

还曾两度被提名为诺贝尔文学奖评选侯选人呢。

三 整体感知

1.现在请同学们自行朗读课文,读完课文后想一想你对云南歌会有哪些了解?

描绘了云南歌会的三个场面 能具体说一说吗？ 2.每个场面各有什么特点？

山野对歌—-才情智力

山路漫歌——即兴自由歌唱

村寨传歌——民歌传承

四、品读课文

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。

这三个场面你最喜欢哪一个?谁可以起来说说

哦，你喜欢山路漫歌，因为山路上的景色特别优美。还有其他同学要说说吗？

请这位同学说说。哦，你也喜欢山路漫歌,为什么呢?哦，赶马女孩的歌声特别

优美。还有没有也喜欢这个部分的？哇这么多同学都喜欢呀，那我们这节课就

先来“山路漫歌”欣赏这部分。

（二）赏读“山路漫歌"

下面请同学们有感情的读读这一段，边读边画出你认为的好词好句。可以再

小组里交流一下,等会和大家分享一下。

我看大家讨论的都很热烈,能大胆说出自己的看法,现在我们就一起交流一

下。其他同学要认真听，待会你可以给他补充也可以说说你的想法。

a。哦，你喜欢文中的云雀，你从 “钻”字体会出云雀飞下来时笔直轻捷。

整个片段都给人一种和谐欢快的感觉。文中小流星的比喻也很形象，这是极

漂亮的细节描写

是啊，描写云雀的这几句话写了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面。继

续来。

b。哦，你喜欢文章中的戴胜鸟。“矗”“瞪"“掠"“飞"这几个动词的确很精

彩呢，生动写出了戴胜鸟的可爱形象，而且戴胜鸟好像也对歌声产生了兴趣，

谁还想说说对戴胜鸟的描写？

c.嗯你觉得描写戴胜鸟“郭公郭公”的叫声精彩，用拟声词将戴胜鸟的叫声

写得十分生动。

那你模仿一下吧。我想听“郭公郭公"是怎样叫.（生笑）找你呢，他能代替

你来叫。

你还想说，你来。

d。哦，戴胜鸟“却欢喜坐在人家屋脊上”一句，“坐"字将鸟写得可爱、机

灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特点。

e．是啊，将各种美好的小鸟歌唱声说成“呼朋唤侣"，具有人的感情，多美

妙，多生动，多简洁。这一段用拟人手法,作者还将声和色都写出来了，有一种

诗情画意的感觉。有声有色。

f.师：品得好。我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、

柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报

春花是写“点"，有点有面，笔法多么高妙啊。你还说写“小山坡”“土坎边"等

等都写得很小很秀气,我觉得微风也是,轻和的微风,多么惬意的风啊。

h。这个同学分析了最后一句话，这句话用先抑后扬的写法，即使是发哑带

沙的歌声,也具有本色的、朴实的美,一种生活的美。

本段写赶马女孩唱歌仅三句，却用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的

景色。这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

来你试着说说。嗯说的很好，

这些景色的描写,为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境

中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”

交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

这样可以从侧面写出歌声的美妙动情，你想,连鸟儿都陶醉在歌声中，那么

更不用说人了。

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，

还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的歌！

同学们一齐有感情的读读第四段。

大家读的真棒。

最后，我想用一个字来概括一下读了这一段后的感受，大家想想什么字最合适？

大家一起把这个字说出来，美！(板书）这里真是景美、人美，歌更美。

（三）总结

这节课我们重点学习了山路漫歌，似乎与作者进行了一次云南之旅。同时在

作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。下节课我们继续学习山野对

歌和山寨传歌，继续我们的寻美之旅.

（四）拓展延伸

课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流,看看哪些属于“见景生情,即物

起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯

穿古今，引经据典”的.有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。

（五）布置作业

收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

《 端午的鸭蛋》模拟稿

一、导入：

上节课我们学习了沈从文的《云南的歌会》，沈从文老先生学生众多，其中有一

位高徒，大家知道是谁吗？他就是—--—汪曾祺。大家了解汪曾祺吗?请同学们

看大屏幕。汪曾祺是中国当代文学史上著名的作家、散文家、戏剧家，京派

作家的代表人物。他曾就读于西南联大，作为沈从文先生真正的嫡传者，

他的文学创作无疑受到他的老师很大的影响，他对故乡高邮,也如同沈从文

对湘西的眷恋。今天我们就来学习汪曾祺的《端午的鸭蛋》。板书

二、整体感知

像汪老先生这样热爱生活、热爱家乡的人，他笔下端午的鸭蛋必定是充满灵

性的。我们已经预习了课文，下面同学们可以选择你喜欢的方式读课文，根据文

章内容，将文章分成三部分，并给每部分拟一个小标题。

（1）家乡的端午——（2.3）家乡的鸭蛋—-（4.5.6）端午的鸭蛋。

四、品读课文，欣赏鸭蛋

我觉得第2、3自然段写的最有味道，这节课我们就重点学习一下这两段。

1、高邮的鸭蛋究竟是什么样的呢？作者是带着怎样的感情向我们介绍自己

家乡的特产——高邮咸蛋呢？

请以“这是——-—-—--————的鸭蛋，因为--—-—----—-——-—--（找出文中

相关的语句）”为句式说一段话.

如：(1)名声远播的……,因为“我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，

回答之后，对方就会肃然起敬：‘哦！你们那里出咸鸭蛋！'上海的卖腌腊的

店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：‘高邮咸蛋'.”这里面那两个词最能

体现出高邮鸭蛋的声名?其中“肃然起敬”和“特别标明”同学们体会出来

没有,这里面有点调侃，有点自豪，也有淡淡的幽默。

（2）历史悠久的……，因为清代诗人袁枚写随园食单中的腌蛋一节距离

现在少说也有200年了，可谓“老品牌"、“老字号”了。

（3)质细而油多的……,因为“筷子一扎下去，吱——红油就冒出来了.”

你吃过这样的鸭蛋吗？没有吧。作者家乡咸鸭蛋看上去真是美味可口,让人

垂涎欲滴呢.

作者家乡的鸭蛋如此美味，那他是是带着怎样的感情向我们介绍自己家乡的

特产—-高邮咸蛋呢？

一提起家乡的鸭蛋，作者就充满赞美和自豪。这种赞美，这种自豪都缘于作

者那浓浓的思乡之情,缘于那对故乡深深的爱.（板书：爱）

那同学们再来有感情的读读这两段，读出对家乡的赞美和自豪之情。

你来读读，我觉得你第三段读的味道上还有点欠缺，大家想听老师读一读

吗？

大家一齐来读一读这一段.

2、品语言特色

同学们感受到没有，作者汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈

到自己在语言上的追求： 平淡而有味， 用适当的方言表现作品的地方特色, 有

淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗?请你轻声朗读课文，画出你喜欢的句

子，仔细体会本文语言上的特色。在小组内交流交流你们的看法。

（1）“平淡而有味”例：

“我对异乡人称道高邮咸鸭蛋就不大高兴的,好像我们那穷地方就出鸭蛋似的.”

（作者的行为如同随意聊天，在自然而然中写出了自己独特的感受）

（2）“用适当的方言表现作品的地方特色”例：

“一般是敲破空头”“白嘴吃也可以”等句中的“空头”“白嘴”等词语，都

带有较为鲜明的地方特色.我们这里有“白嘴吃也可以”这种说法吗?这种带有方

言特色的语言，让人读起来是那样自然、亲切。

（3）“有淡淡的幽默”例：

“我走的地方不少,所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为

水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上.”这一“文白夹杂”句让人忍俊不禁，为文章

增添了不少幽默和趣味.“我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸

鸭蛋呢!”这一反问句突出了对故乡咸鸭蛋的喜爱之情,好像北京的咸鸭蛋仅仅

因为蛋黄是黄色的，就连咸鸭蛋也算不上了。幽默.

五、小结：1、家乡的鸭蛋是声名远播的，历史悠久的,美味可口的,……一个

小小的鸭蛋作者就有说不完的美妙之处，在这个小小的鸭蛋中寄托着作者对

故乡的思念,对儿时美好时光的怀念，这是种什么写法？

这种写法叫做以小见大，借物抒情的写法，以后同学们可以将这种写法运用

到自己的习作中。

六、拓展：

师：从文章的字里行间我们读出汪先生的一个心愿：不仅希望高邮鸭蛋

走向中国，更希望它走向世界。请大家发挥自己的聪明才智拟一句广告语，

宣传一下高邮鸭蛋。(学生交流，然后即兴回答）

生2：高邮鸭蛋，鸭蛋中的战斗蛋。

生3:今年过节不收礼，收礼就收高邮蛋.

七、作业

课下同学们搜集有关描写端午的文学作品、诗歌、民谣等,并联系自己的生活

实际仔细去品味这些蕴涵乡土气息的文字。下课.谢谢大家.