教师集体备课计划(集合8篇)

教师集体备课计划(集合8篇)

教师集体备课计划1

一、指导思想备课是搞好教学工作、提高教学质量的重要环节。为了加强备

课管理，切实提高备课效益，我们决定进一步改进集体备课，开展备课改革。以

新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强教师间的交流与合作，

促进备课与上课的一体化，实现集体备课与教科研活动的有机结合，与校本培训

的高度融合，让集体备课活动与新课程改革携手同行，使备课过程成为教师合作、

实践、创新的研究过程，从而大大提高教师的业务素质和理论水平，全面提高教

学质量。

二、主要措施

1、制订计划。学期初，由教研组长提前确定每次集体备课的时间、中心发

言人及研讨主题，提前三天通知。组内成员明确分工、内容后，钻研教材，进行

备课准备，撰写备课发言稿及教学设计思路，以备集体议课时发言。

2、磨课实践。首先集体研讨，由主备人写出教案，并执教。参与听课的老

师评课，指出课堂教学中的亮点和不足，互相学习，共同改进。对教案进行二度

修改。个人执教可根据本班的学情，对集体备课的教案进行修补，写出个性的教

学设计方案并付诸教学实践，同时教师还可根据教师本人和班级的实际，随时调

整教学设计，以求最佳效果。

3、反思提炼。在教学结束后，备课组教师根据交流教学情况，反馈教学效

果，对教学实践中出现的新问题进行探讨，提出改进措施。在反馈的基础上，各

位教师要根据自己教学的实际情况，认真撰写教后札记，分析成与败，总结得与

失，从感性经验上升到理性认识，提升自身的理论水平和教学水平。

教师集体备课计划2

为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》，结合县教育局有关会议

的精神和本园的教学工作计划，我园本学期继续开展教师集体备课活动，以提升

教师备课能力，提高幼儿园保教质量。

一、预先熟悉教材，制定下周活动内容。

为了让教师更加积极有效地参与到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位

教师提前阅读教材，熟悉下周计划表上安排的教学内容;以教材为依托，以主题

活动作为轴心，根据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日

活动的活动链;对具体教学活动进行深入分析，根据本园、本班实际对教材进行

分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来讨论。

二、以级部为小组，酝酿讨论定方案。

我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时

间。在集体备课活动中，以年级为单位，分为小班年级组、中班年级组和大班年

级组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参与各年级组的集体备课活动并

进行指导。首先要对上周开展的主题活动做一个简要的.回顾，对于教学计划实

施中的难点问题进行集体讨论并加以解决，对于好的做法与大家进行经验共享;

其次，教师们把自己预定的周计划(包括晨间活动、区角活动和游戏活动)在小组

中进行交流，并说明“我为什么这样制定”、“一日活动的流程是以什么为主线”;

再次，教师们对具体的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案;最后，针对周

计划、一日活动的活动链及具体教学活动的调整，进行集体酝酿讨论，最终统一

意见，拿出最佳方案。

三、立足本班实际，进行个案的修改。

每班幼儿都有自己的特点，集体备课后的教案虽然集结了大家的智慧，但具

体操作要求与方案还是存在差别，且考虑教师个体的需要和自主创新，在集体研

讨之后，每位教师还要认真梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调

整、修改一日活动的活动链与具体教学活动方案，以达到教案与教师教、幼儿学

的完美结合。

相信集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头，让教研活动“活”起来，

备课活动更加扎实有序。

教师集体备课计划3

为认真落实《沂源县教体局关于进一步提高全县小学初中教师教学实践能力

的意见》精神，为进一步加强集体备课管理，为帮助教师深入领会新课程理念和

课程标准要求，准确理解、把握新教材内容，提高驾驭教材的能力，加强各学科

课堂教学结构研究，使全体教师掌握各学科课堂教学基本要求，不断提升课堂教

学水平，特制定本学期第二次集体备课计划。

一、组织形式

活动期间先听主备课例老师的一节课，然后评课，再由负责通研教材的老师

对教材进行单元通研。

二、时间、地点安排

时间：11月15日——17日（语文、数学、英语）

地点：

语文：中心学校阶梯教室；数学：实验室；英语：阶梯教室

三、具体要求

1、严密组织，规范操作

通研教材：

按照教研室指定的范围，把握教材重、难点，确立教学目标，研究教学方法，

初步确定自主练习题。要突出备课过程中的探究性，指导学生进行探究性学习，

优化课堂，提高质量。研究教法要根据教材内容以及教学目标，选择符合学生实

际的学习方法，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。

研究课例：

尽量使用多媒体，必须有学案（学案中必须有前置性作业或课前小研究）、

教学设计。遇有场地、仪器等问题时，提前与教务处联系。

选择教学方法时，既考虑到教学目标、教学内容，还要兼顾各个方面，要有

创新意识，要注重激发学生的学习兴趣，不断创设学习情境，大胆放手让学生去

探索，鼓励学生独立思考，给予学生宽阔的思维空间。通过不同的学法及不同的

活动形式引导学生自学自悟、讨论交流，鼓励学生提出自己的见解和不懂的问题，

充分发挥学生自主学习的作用，使学生真正成为“学习和发展”的主题，变“要

我学”为“我要学”。在评议过程中，针对骨干教师所讲的课，认真研究教材教

法，丰富学生的学习方式，拓展其知识面。加强对合作探究教学模式、对课堂教

学效益的研究，做到集思广益，智力共享。

2、高度重视，积极参与

（1）各单位要充分认识集体备课活动的重要性，要从提高教师参与集体备

课活动的实效性出发，进一步完善集体备课制度，从参与的积极性，参与的效果

等方面制定操作性强的监控措施，强化过程管理，明确考核办法，督促教师以积

极的心态参与到镇校级集体备课活动中，掌握先进教学经验并能在教学中高效落

实，杜绝走形式走过场，使镇校级集体备课活动发挥好提高教学质量的重要作用。

（2）主备老师记好活动记录，其他老师记好笔记，并在教研会后认真领会

集体备课内容，落实教研结果，把集体讨论的结果运用的实际教学中，发挥集体

智慧的作用。

3、加强管理，严格考核

镇教研室将在镇集体备课活动组织过程中，对各单位教师参与集体备课出勤

情况、参与质量进行考评量化，并将成绩记入各单位目标管理成绩，同时将对各

单位组织的集体备课活动进行检查，督促各单位集体备课活动的开展。

各单位负责人、教务处全力组织本单位教师按时参加，小学部教务处负责教

学仪器、场地的统筹。参加集体备课的教师必须调好课，按时参加。

对此次活动承担主备任务的教师在教师考评成绩中加10分，由教研室在期

末考评时提供。

4、全体教师带好教材、教师教学用书、笔记、教案等，上午8：00前，下

午13：20准时赶到集体备课活动地点。集体活动时间旷工、迟到者按照【】26

号文件处理。

5、主备教师把通研教材的材料、前发到教研室邮箱。主备教学设计的老师

要把教学设计给本备课组全体教师一人一份。

教师集体备课计划4

为认真实施《英语新课程标准》，快速提高教师专业素质和业务技能，通过

集体备课活动带动英语教学质量的均衡发展，促进英语教学成绩的提高，根据县

教委工作安排，本学期我们将进行英语学科集体备课的尝试。为切实提高集体备

课的实效性，结合我校实际，现制定计划如下：

一、统一思想，提高认识：

制定切合实际、可操作的集体备课实施方案，并在第一次活动中，全面布置

集体备课工作，使教师明确集体备课的程序，统一思想，真正提高备课质量。集

体备课丝毫不能马虎，要自觉地根据要求做好各个环节的工作，真正提高自己的

业务能力。集体备课时，除准备人作主题发言外，其他老师也要积极参与，发表

自己的教学设想并阐述观点，形成比较一致的意见和实施教案。各位教师在这一

教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一

教学内容的最优秀的教学设计。

二、工作重点：

1、认真学习和领会新的课程标准，扎实开展研究活动，优化教学方式，倡

导自主、合作、探究的学习方式。

2、通过集体备课，提高课堂教学的质量。促进新课程标准的实施。

3、改革评价制度要求，建立促进学生发展、教师提高、学校课程实施的评

价体系。

三、工作措施：

1、个人钻研。主要是指教师在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、

教材、教参，在各自了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及

主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。教学过程要体现出

师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神

及实践能力的培养。每次活动，确立一位主讲人，在集体研讨前，写出详细的主

讲稿。

2、集体研讨。这一环节是集体备课的关键，主要是研究教学目标的确立，

教学过程的设计，突出重点，突破难点所采用的教法与学法，以及为提高教学质

量所选用的教学手段等。主讲人陈述自己的教学设计程序，并说明设计的理由，

备课组的其他教师围绕主讲情况，以新课标理念为依据，对主讲内容进行分析研

究，结合自己所准备的钻研材料，提供补充、修改意见，同时主讲人认真做好记

录，综合后实施到教案之中。

3、定稿使用。定稿前，主讲人根据集体研讨结果，结合本组其他教师的意

见，取长补短，补充完善原先的设计方案。教案写出后，经备课组长审阅，然后

在课堂上实施。

四、集体备课活动安排：

备课时间：间周星期三下午

地点：图书活动室

主持人：高站稳

教师集体备课计划5

一、《学习《幼儿园工作规程》。

第一章总则。

第一条为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民

共和国教育法》制定本规程。

第二条幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教

育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

第三条幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、

德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工

作、学习提供便利条件。

第四条幼儿园适龄幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)。

幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。

第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：

促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、

卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言

交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的

动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚

实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的

品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情

趣和能力。

第六条尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格

等损害幼儿身心健康的行为。

第七条幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形

式可分别设置，也可混合设置。

第四章幼儿园教育。

第二十一条教育工作的原则是：

体、智、德、美诸方面的教育应互相渗透，有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，

引导幼儿个性健康发展。

面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，

充分发挥各种教育手段的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。

以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

第二十二条幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼

儿愉快的、有益的自由活动。

第二十三条幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，

坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能

力。

第二十四条幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、活泼、主

动活动的，多种形式的教育过程。

教育活动的内容根据教育目的，幼儿的实际水平和兴趣，以循序渐进为原则，

有计划地选择和组织。

组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥

幼儿感官作用，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会，

注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。

第二十五条游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。

应根据幼儿的年龄特点选择和指导游戏。

应因地制宜地为幼儿创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏应强调多功能

和可变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的意愿。鼓励幼儿制作玩具，根据幼儿的实际经验

和兴趣，在游戏过程中给予适当指导。保持愉快的情绪，促进幼儿能力和个性的

全面发展。

第二十六条幼儿园的品行教育应以情感和培养良好行为习惯为主，注重潜移

默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。

第二十七条幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，

注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤应注意根据幼儿个体差异，研究有效的活

动形式和方法，不要强求一律。

第二十八条幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族幼儿为主的幼

儿园可使用当地少数民族通用的语言。

第二十九条幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互

衔接。

二、学习并讨论幼小衔接课题《方案》中“问题的提出”和“课题界定”。

一)，问题的提出：

1、幼小衔接的主体单一

2、幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化

倾向。

3、幼小衔接的途径单一。

4、幼小衔接工作的目标不明确。

5、幼小衔接的评价体系不完善。

6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的衔接，忽视了幼儿的

长远发展。

二)，课题的界定：

1、幼小衔接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在教育上的互

相连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。

2，幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段应该培养孩子哪些方面

的能力，以使其适应学校及今后的学习生活。我们认为主要应包括情感、习惯、

能力、认知等方面。

3，幼小衔接的途径：是指实现幼小衔接的方法与手段。

4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教育阶段之间在

教育上的互相连接的实践过程中，对幼小衔接的内容和途径及相关问题进行研究

和总结，使幼小衔接工作符合幼儿身心发展特点和教育规律，在做好幼小衔接工

作的同时为幼儿的终身发展打好基础。

三、中心发言人讨论教材：

1,钟燕:针对三月份拼音教学,需要认识9分复韵母,掌握复韵母的发音,写

法,拼读.首先,在上学期掌握单韵母的基础上,明确单韵母和复韵母的不同之处,

学习复韵母的发音,写法以及拼读,重点掌握复韵母的发音特点，借助日常用语学

习四声，要求能读准音，认清形，并正确在四线格书写;其次，在教学方法上，

以看图认字形，教师示范，学生跟读，同时配合儿歌，游戏的多种方式进行教学。

2.李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。

四、讨论:统一明确幼小衔接的独体字。

讨论：10以内数的组成的教学：

1、应该让幼儿先操作，积累直观经验。

2、幼儿操作的同时进行记录。

3、根据记录结果，教师引导幼儿寻找规律——一边递增，一边递减。

4、设计游戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。

教师集体备课计划6

一、指导思想：

根据学校工作意见以及语文教研组工作计划，进一步深化我校语文课堂改革

中出现的新问题和新情况，进一步推进校本教研，以坚持以人为本，培养创造型

人才，以学科备课组为单位进行，要在充分研究课程标准和教材的前提下，集体

商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情

况，确定教学目标，提高课堂教学效率。

二、具体实施步骤：

本学期我们继续推进“单元分课时集体备课法”，具体做到“三实”。时间

落实，形式朴实，成果切实。充分利用业务学习时间，开展以备课组为单位的集

体备课研讨活动。备课做到“四突出”;突出对教材的理解，务必正确、全面、

深刻;突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法;突出对练习的设计，练

在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性;突出对差生的考

虑，让他们参与教学过程，获得最大可能的发展。教学设计追求“同中求异”。

注重课后修改和记教学随笔及教后反思。

1、集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组

要实行先周集体备课。每单元确定一个中心发言人。

2、中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书

及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难

点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。

3、组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认

识，活动结束后，各自再备课。

4、集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发

表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施

教案。各位教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和

反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。其它教师在原有备课上进

行修改，特别要注意记录好课后反思。

教师集体备课计划7

一、指导思想

根据学校工作计划和教导处工作安排，以新课程标准为理论指导，以新课程

改革为中心，以“群策群力”为指导思想，加强大家协调作战，集思广益，坚持

“集体备课，同年级的老师要在个人钻研的基础上，进行集体备课。备内容、备

教法、备练习。资源共享，个人加减，课后反思，努力提升教学境界，促进语文

教师的专业成长，提升语文教师的全面素养。

二、工作目标

1、备课：开学初，认真学习新课程标准，钻研教材、熟悉把握好新教材的

知识点、技能和教学重难点，制定实用的教学计划。在借鉴他人优秀教法的同时，

能自己独立思考、研究，根据实验班和普通班的实际，修改好适用自己班级的教

案，注重对一年级学生主动探究、想像、思维、表达等能力的培养。课后认真写

好教学反思和教学案例分析，按新标准理念评析，有相应的方法措施，并及时服

务、运用于实践。

2、上课：认真对待每一节课，重视对一年级学生学习习惯的培养。关心学

生的内心需求，开发学生的多元智能；注重语言积累，培养学生研究性学习的能

力；增加文化积淀，提升学生的文化品位；拓宽语文学习的渠道，加强现代技术

与学科的整合。努力使组员上的每节随堂课成为“高效能”的课。

3、作业：培养学生良好的学习习惯，力求让每个孩子都有正确的写字姿势

和执笔方法。本学期，要着重端正学生每一次的做作业态度。作业格式正确规范、

簿本整洁。老师批改及时认真。针对新教材，加强口头作业的布置与检查。

4、研究课题：根据组内老师自己的教学实际，开展个人的小课题研究，结

合学习方法、教学方法多样化如何实施，为教学积累新鲜经验。

5、研究课：有计划地开展听课、评课活动，平时互听随堂课，相互学习，

共同研究。每人上好一节研究课，预先组员交流备课设想，试教后提出改进意见，

用新理念评课，主动邀请学校领导、信得过老师听课。认真配合学校搞好第八周

新区、署层面的“关注课程、聚焦课堂”的展示活动。

6、做好备课组的常规工作：（1）、认真制定好教学计划和复习计划。（2）、

每单元轮流出好一张形式活泼多样的练习卷。（3）、每位教师每学期听课20

节以上，写好听课体会。（4）、注重备课组资料的积累。

7、努力工作，让每位老师的教学能力都有所提高，力争优秀教研组。

三、研究重点

1、备课、上课：面对新教材，不断钻研，尽早熟悉，优化教学目标、教学

手段、教学结构。每课备好训练点，注重各种能力培养，让小朋友产生“我爱学

语文”的渴求。上课教学方法多样，能依托现代教育技术，让学生在课堂中愉快

地、主动地、探究性地学习，从而发展学生的学习素质。

2、培养学生良好的学习习惯：（1）掌握正确的读写姿势。（2）爱护学习

用品。

3、培养学生借助拼音识字的能力，激发学生识字的兴趣。激发学生有问题

意识、创新思维和合作探究的精神。

四、具体措施

1、备课：结合校随堂课评比，认真备好每堂课。备课在资源共享的基础上，

能体现个人的教学观点和风格，多独立思考、多互相学习探讨。每课巧设训练点，

特别是识字的方法要多样、有趣、有效，充分体现学生的主动学习的能力，发展

学生的思维、表达能力，研究出一套新教材语文教学的模式。使我们的语文课更

加生动、新颖、高效，富有时代气息。认真写好教学反思和教学案例,为今后的

教学积累宝贵经验。。

2、上课：认真开展课堂教学的研究，组织组内老师观看优秀教学录像，开

展讨论学习，学会借鉴。认真对待每节随堂课，上好研究课与公开课。每节课前

认真做好各项准备。课上充分利用现有的教具和现代化教学设备，运用各种有效

的教学方法(如:奖券激励，言语鼓励，肯定评价等)，让学生喜欢上语文课、喜

欢识字。课上要加大容量，加快节奏，精讲多练，注重知识的拓展，保证学生识

字、读书、思考的时间，培养独立的阅读能力，重视低幼版课外读物的推荐，实

现知识的横向迁移。

3、作业：

(1)书面作业:着重培养学生良好的写字习惯，养成认真书写的态度。写字时，

老师加强指导与巡视，对姿势端正、作业端正、漂亮的学生多表扬，对态度不端

正者或不符合要求的常抓不懈。

(2)阅读：每周读一定量的课外读物，培养学生的阅读兴趣，让学生会看书、

爱看书，增加阅读量，在阅读中识字，积累一定数量的词语。

4、研究课：主动邀请学校领导共同进行集体备课、听课活动，群策群力，

认真对待。并学着自己制作些多媒体课件辅助教学，提高上课效率和教学基本功

能力。课后，及时进行评课，评课要有课程理念意识。

5、研究课题：多学习《语文课程标准解读》，多注重平时的研究积累，多

翻阅些相关的文，资料，教学中有理念意识指导。

6、听课：备课组内中青年教师每人上“互观课”，组内教师互相听课，取

长补短。珍惜每次的听课机会，不少于20节，听后要有随感，写好优缺点及体

会。

7、教学基本功：加强课件和班级的制作，多途径吸收新知识、新技能，从

而更好地服务于自身教学。

教师集体备课计划8

一、指导思想

按照学校教导处和语文教研组教学工作要求，充分发挥备课组研究基地的作

用，有计划、有步骤、有实效的进行集体备课活动，扎扎实实地开展语文教学研

究，发挥集体智慧，实现资源共享，提高课堂教学效率，减轻教师课业负担，促

进教师业务素质的提高和业务能力的发展，更好地贯彻新课程标准要求，提高我

校教育教学质量，顺利圆满地完成备课任务。

二、备课组工作目标和任务

1、继续认真研读《语文课程标准》和其它新的教学理念，并作好读书笔记，

更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、集思广益，发挥集体的力量，坚持参加每周一次的备课组活动，统一备

课，统一进度，统一练习，统一作业量和作业格式。认真备好每一堂课，共同探

讨课堂教学改革中所碰到的疑难问题，形成良好的教研氛围。

3、备课组内互相听课、评课，并多听其它年级教师的课来取经。教师间相

互勉励，取长补短，配合学校教导处开展各项教学活动，主动、积极参与各级公

开课及论文的撰写活动。

4、明确任务，分工合作，备课组集体备课确定单元或课时教学计划，分析

教学重点和难点，讨论教学策略及施教方法等。

5、配合学校的工作重点，提高教学效率。

三、教学常规要求

1、制定学期年级教学进度，统一进度，指导教学。开学至期中考试之间、

期中考试至期末考试之间均安排一次月考。备课组教师参照学校教学进度，结合

本班学生实际，制定或调整各班相应的切实可行的具体的教学计划，保证全年级

教学的有序进行。

2、课堂教学讲究教法，培养学法，倡导自主、合作、探究的学习方式，增

强实效性，做到程序规范，环节紧扣，知识落实，能力提高。备课教师要做到 “四

优”、“五备”。“四优”即优化教学目标、优化教学过程、优化教学方法、优

化“反思”内容;“五备”即备课标、备教材、备教法、备学法、备训练。

3、要努力激发学生学习的兴趣，增强学生学好语文的自信心，面向全体学

生，关爱中下生，做好补差工作，尽快提高他们的成绩，让学生有更多的机会自

主的体验学习的乐趣，以次来获得科学的学习方法。

4、要争取把多媒体应用到语文教学中，因为多媒体不但能强化课前研究，

而且还能优化教学过程，创设情景、解剖难点、提高视觉、辅助学生进行总结和

反馈检测等。

5、教学中贯穿人文精神，通过教学，培养学生意志坚定、热爱科学的精神，

培养学生道德高尚、献身科学的精神，培养学生团结协作、勇于创新的精神，唤

起学生关注地球、关注人类，提高环境道德素质，树立社会责任感。

6、坚决落实学校的减负措施，布置精要适当的作业。结合学校组织的活动，

培养学生学习及做题的规范化。通过作文的讲评让学生明得失，晓方法，引导学

生积极的自批自改。继续加强写字指导，保持文面整洁。老师认真批改周记，鼓

励学生、培养学生的写作兴趣。阅读名著作品，积累古诗文名篇。

7、要提高自身素质，以适应教育发展的需要。

四、重点工作

1、开展备课活动。每周一下午五六节课进行备课活动，固定时间，固定地

点，所有教师全部到位。由组内人员轮流担任主备人，每篇课文安排好中心发言

人，该老师提供集体备课讨论稿，详细阐释教材的重难点，提出疑点，设计好课

堂练习、教学过程。其他人做好相应的记录，填好备课记录。在备课资源共享的

基础上，集体讨论、商量，根据班级实际设计好、修改好每一个教学环节，做好

使用的“旁批”。 主备人记录下自己的点滴进步、不足与改进措施，不断完善

自身。

2、探讨教学疑难问题。除了每周一次的备课组活动，各位教师平时在办公

室积极开展讨教活动，共同探讨教学中所碰到的问题。如讨论作业的布置以及新

授知识的巩固措施，交流在本周教学中遇到的困惑的问题，本周教学中成功或失

败的地方、交流后进生辅导措施、交流调动学生学习积极性的方法等等，不断反

思，撰写教学论文。

3、积极并认真参加学校组织的各类教育教学改革活动，配合学校、教研组

的工作，努力探索多种形式的课堂教学模式，尤其是学习洋思“先学后教，当堂

训练：教学模式，积极探索新的教学理念和新的教学方法，有针对性地研究一些

课例，促进备课组成员的教研水平提高。

五、具体措施

1、继续认真研读《语文课程标准》和其他新的教学理念，并作好读书笔记，

更新自己的教学理念，正确把握语文教育的特点。

2、集体备课，集思广益，发挥集体的力量，认真备好每一堂课，探讨教学

疑难，形成良好的教研氛围。各层次班级做到三个统一,即统一进度,统一教案,

统一作业量和作业格式。

3、分工合作，备课组每一位老师各负责一个单元备课、单元复习、单元试

卷。