保卫黄河教案及教学设计精选(附教学反思)

保卫黄河教案及教学设计精选（附教学

反思）

导语：《黄河大合唱》就是抗口战争时期最经典的作品，

由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》共有八个乐章，

其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟悉。以下是品才

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保卫黄河教案及教学设计 课题：《保卫黄河》

授课学科： 音乐 授课年级：二年二班 授课教师： 毕

琳琳

教材分析：

《保卫黄河》人民音乐出版社七年级第十四册教材。选

自《黄河大合唱》第七乐章。歌曲的齐唱为多乐句的单乐段

结构，后面采用卡农的形式写成轮唱，具有进行曲风格，歌

曲以跃动的，生机勃勃的音调查，以快速大跳的动机和逐步

扩张的音型，生动地表现了游击健儿前赴后继、英勇善战、

为保卫黄河、保卫中国而奔赴战场的壮丽情景。

学情分析：

学生能够独立体会音乐作品情绪特点，对音乐的感悟能

力较强。

教学目标：

1、学唱《保卫黄河》，了解与之相关的知识：

2、⑴ 学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，

唱出黄河儿女的坚强性格。⑵ 用“轮唱”这种演唱形式来

演唱《保卫黄河》。

3、通过歌曲《保卫黄河》的教学，使学生了解抗日战

争时期中国人民英勇抗击侵略者的爱国热情，并通过音乐作

品的感染力对学生进行爱国主义教育，同时激励他们不忘国

耻，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

教学重难点：

重点：指导学生学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演

唱《保卫黄河》。

难点：1、强拍位置上的四分休止符。

2、二声部轮唱

教学方法手段：

运用欣赏、创设情境、讨论、竞赛等多种教学方法指导

学生学习。反复聆听歌曲来鼓励学生自学，及自我解决问题

的能力。在游戏中化解音乐知识难点。玩中学、乐中学、以

听赏为主，学生自己学唱歌曲。乐感好的同学帮助其他同学

完成学习任务。以电子琴、音响、多媒体辅助课堂教学，提

高课堂教学效率。

设计理念：

本着学生自主学习、探究，传授给他们学习方法的理念。

培养学生的多方面能力。

教学流程：

一、组织教学

1、课前音乐欣赏

2、节奏仿打游戏：

(1)

(2)

节奏真的很有趣，两条不同的节奏会给我们带来完全不

同的感受。配以旋律会给我们以美好的、悲伤的、快乐的、

忧郁的感受。丰面我们共同聆听这首歌曲看给你什么感受。

二、新课学习

1、初次聆听《保卫黄河》鼓励同学们学唱。

提问：歌曲的名字，描写什么时期的作品?联想到怎样

的画面?感受怎样?(抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的

斗争!场面雄伟、激昂、热烈!)(出示课题)

2、了解词曲作者及创作背景

(1)师：在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪，与

敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人奋进的

诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。他就是诗人光

未然的《保卫黄河》。

(2)出示歌词，教师朗诵。

(3)指导学生有感情的朗诵。

(4)师：这首诗很快就在全国各地流传开来。音乐家冼

星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：

“交给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，拖着

生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》。

3、复听学唱歌曲

提问：(1)歌曲演唱几遍，运用的什么演唱形式?

(2)为什么运用这种形式表现?不用轮唱，采用其它形式，

会有什么效果。(声部不断扩充，力度不断增强，巧妙隐喻

了抗日武装队伍由小到大，由弱到强，汇成不可战胜的力量，

犹如滚滚黄河水势不可挡，显示了英雄民族的大气魄。)

4、随琴哼唱，学生间相互纠正错误。(自学为主，培养

学习能力)

5、自由唱

6、分组竞唱，相互指正优缺点。(培养学生客观、公正

的评价。)

7、完整背唱歌曲

三、游戏

1、把物品藏起来，一名学生寻找，要求大家能用音乐

的最简单的形式帮助这位同学在规定时间内找到它，输了就

可为大家演唱《保卫黄河》这首歌曲。(节奏拍手)

2、在游戏中当同学离物品进时我们拍手的声音大、响，

离物品远时小，那么用音乐的术语来说是什么?(强弱)这就

是音乐中所强调的力度，一部音乐作品中有了力度会更加丰

富多彩、有感染力，那么就把我们今天学唱的《保卫黄河》

加上力度的变化，让我们唱起来更动听。

3、那说来说说怎样处理这首歌的力度呢?

4、有感情完整的演唱

5、轮唱(学习轮唱的方法)

四、课堂小结

同学们，中华民族苦难的历史告诉我们，落后就要挨打!

当今的日本政府还不承认他们当时对中国的侵略!在祖国日

益强大的今天，我们要时刻不忘国耻，为实现中华民族的伟

大复兴而努力学习。

教学反思：

是一节以演唱为主的综合课。通过师生的双边活动，使

教学目标在学生身上得以实现;培养了学生良好的学习习惯，

能指导学生如何学习;促进了学生思维能力和学习能力的提

高和发展。教学环节灵活多变、运用自如，恰到好处;发挥

了学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。

节奏训练强化了学生的仿打能力，同时化解了后面歌曲

中的空拍的掌握，也是合理的导入过程。不同形式的聆听熟

悉旋律同，鼓励学生以自学歌曲为主。在反复的随琴唱、自

由唱、分组比赛唱等多种形式来激发自学学生学习的兴趣，

培养学生互助学习及正解公证的评价能力。游戏环节既让学

生在游戏中得到了放松，又比较形象地掌握了音乐知识，同

时培养学生相互合作、配合能力，更好的帮助学生理解音乐

力度变化的重要性。是一节比较完整的课例。

本课的教学设计与实施还是有一些变化的，前部欣赏过

长，前面环节不够紧凑，致使时间分配不是很合理。教学中

随机的变化更多一些，没完全按教学设计去进行教学。

保卫黄河教案及教学设计 教学内容：人民音乐出版社义

务教育课程标准实验教科书《音乐》七年级14册第一单元

《难忘岁月》之欣赏《保卫黄河》。

教学目标：

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其

相关的文化及历史背景，积极参与聆听音乐实践活动。

2、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其

音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果，理解其团

结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。

教学重点：聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、

体验其音乐内容、音乐情绪极不同表演形式的不同效果。

教学难点：聆听钢琴协奏曲《保卫黄河》感受、体验乐

曲的音乐情绪。

教具准备：多媒体、教材光盘。

教学过程：

上课：师生问好。

一、导入：出示有关抗日的资料。

每一个有良知的中国人看到日本侵略者的残忍与缺乏

人性都会以各种不同的方式奋起打击侵略者，誓死保卫自己

的祖国。我们的音乐工作者以及文艺宣传队也奔赴全同各地，

进行抗日救亡宣传活动，他们拿起手中的笔为抗日发出怒吼，

为大众谱出呼声。其中《黄河大合唱》就是抗口战争时期最

经典的作品，由光未然作词，冼星海作曲。《黄河大合唱》

共有八个乐章，其中第七个乐章《保卫黄河》最为人们所熟

悉。

——引入课题：

二. 欣赏《保卫黄河》(合唱版)：

1. 初听：播放课件《保卫黄河》音乐影像。

——置疑：你印象最深的是什么?

生：聆听……

回答：生①：非常壮观的流水;

生②：中华儿女的宽广胸怀。

师：我的感觉是什么呢?想到了激动人心的抗战场面。

生：①想到了保卫祖国;②想到了保卫家乡。

2. 分析：时代背景、歌曲出处。播放课件

同学们心中也许在想，这部具有写实性、史诗性、交响

性的音乐作品是在怎样的情况下创作出来的呢 ?

抗日战争爆发以后，全国军民奋起抗日打击侵略者。

1938 年冬，武汉沦陷后，光未然带领抗敌演剧三队由陕西

东渡黄河，到达山西吕梁山根据地。途中，光未然亲临险滩

激流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险地。目睹了黄河船夫与惊涛

骇浪搏战的情景，聆听了水手们高亢激越、深沉有力的船工

号子，这一切激起了他的创作激情和灵感，一首长诗——《黄

河吟》便应运而生。 1939 年，光未然与冼星海在延安相见。

在除夕之夜光未然亲自朗诵了这首诗，冼星海听后很兴奋，

决定把这首长诗改成歌词后谱曲。后冼星海只用厂六天的时

间就完成了《黄河大合唱》的谱曲与配器。 1939 年 4 月 13

日在陕北工学礼堂首演，引起巨大反响，很快传遍全国。

“凡是搞艺术的都有唤起民众的责任”。

对冼星海的了解有多少?

播放课件作者简介;

3. 再听：整个歌曲的情绪怎样?表现了什么样的壮丽情

景?有几种演唱形式?不同的演唱形式有什么作用?间奏的作

用如何?

——播放课件《保卫黄河》音乐。

生：聆听……

师：整个歌曲的情绪怎样?

生：明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。

师：表现了什么样的壮丽情景?

生：生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保

卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。表现了中华民

族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。

师：采用的演唱形式有哪些?

生：讨论回答：齐唱;轮唱;合唱。

师：齐唱对抗战有什么影响?

生：①激励人们前进; ②坚强的决心和英雄气概; ③同

心协力，一起抗战。

师：轮唱对抗战的作用怎样?

生：一浪推一浪，前赴后继。

师：衬词的意义是什么?

生：①是为了激起人们抗战的决心;②是表现决心和把

握;③胜利后美好的生活;④振奋人心。

4. 过渡：师：一个时代，一个区域，如何抗战?可把歌

曲改编一下。

听一首曲子……

三. 欣赏钢琴协奏曲(协奏曲由一件独奏乐器与管弦乐

队协同演奏，独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性)《保

卫黄河》：

1.钢琴协奏曲《保卫黄河》有哪些要素，使用了那几种

乐器?

——播放课件钢琴协奏曲《保卫黄河》音乐。

生：聆听……

2. 师：引导讨论：

钢琴协奏曲《保卫黄河》应是反映不同时期，不同区域，

不同力量的抗战景况，并且还描述了中国人民庆祝胜利的情

景和不但要解放全中国而且要解放全人类的前景展望。

①主要素材?

生：《保卫黄河》、《东方红》

师：补充：《怒吼吧黄河》、《国际歌》。

②最主要的乐器是什么?

生：钢琴、小提琴、大提琴。

师：最最主要的乐器就一个!

生：钢琴。

3. 师：播放课件再赏协奏曲。

分乐段欣赏，分清素材。

生：视听……

四. 小结：

同学们：《保卫黄河》这部不朽的音乐作品激活了我们

在座的每一个中华儿女的记忆，抗日战争这段难忘的岁月是

一段惨痛的历史，日本人侵略中国，在中国的土地上对中国

人民犯下的滔天罪行，我们中国人民和子孙后代是不会忘记

的。因为正视和呵护历史的记忆就是维护我们的尊严和生命，

只有记住黑暗和罪恶性的历史，才有可能远离黑暗和罪恶。

置疑：通过欣赏你有什么收获?

生：①忘不了先烈，好好学习，天天向上;

②珍惜美好生活;

③努力学习，振兴祖国;

……

五、拓展延伸课后作业

课后请同学们收集一些有关抗日战争的音乐资料 ( 曲

谱、音像等 ) ，下节课在课堂上分组进行展示与交流。

保卫黄河教案及教学反思 《课标》明确指出小学高年级

音乐教学目标为：进一步增进音乐兴趣的要求，提高音乐感

受能力，发展表现音乐的能力等。作为音乐教师，首先应该

明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟力，以审美教

育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学

生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形

成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程改

革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，

感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生

才会逐渐喜欢音乐，对音乐有更深一步的了解，使学生不仅

做到现在受益，而且做到终身享受音乐。

因此，在《保卫黄河》的教学上，我注重了对学生音乐

理解力和感受力的培养。

这节课，要让学生从《保卫黄河》这首歌曲中感受和体

验其音乐内容、音乐情绪，必须让学生协同历史学科了解抗

日战争这段历史。课堂上，我安排一定时间观看光碟，对作

品内容及历史背景作介绍，以欣赏为主，达到开拓学生视野、

提高音乐感悟能力的目的。《音乐课程标准》基本理念中明

确提出了提倡学科综合，在教学中，以《保卫黄河》为主线，

构建起与历史学科的联系和综合，也增强了学生对音乐作品

内涵的深刻理解。在教学中，让学生对“音乐”进行历史性

解释和了解音乐作品的文化意义，也就让学生与音乐作品产

生了情感上的共鸣，真正达到了理解与交流。

这节课是以歌唱、欣赏为主的综合课。我以《保卫黄河》

为主线贯穿其中，运用课件将齐唱《保卫黄河》和轮唱《保

卫黄河》进行比较，通过比较辨析，使学生感受音乐作品的

内容、音乐情绪以及不同表演形式的不同效果。让学生的视

觉、听觉、记忆、情感同时参与，既加大了教学信息量，又

提高了学生的注意力、记忆力，同时激发了学生的兴趣与好

奇心。

对乐理知识的教学，注重从基础抓起，这节课采用了让

学生模唱及视唱歌曲主旋律的方式，让学生学会划拍、打节

奏、哼曲调，希望逐步提高学生的识谱能力。但仰天湖小学

的学生音乐素质很高，视唱能力很强，和老师的配合也非常

默契，回答问题只要我稍作点拨都能答的很到位。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努

力。