《二泉映月》说课稿

《二泉映月》说课稿

教材解读

《二泉映月》是苏教版六年制小学语文课本五年级下册的一篇精

读课文。课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉

映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现

了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。

《二泉映月》是一部传世之作。通过查阅资料，我了解到作者以

自己辛酸痛苦的人生体验，经过长期的积淀创作出这首动人心弦的乐

曲。乐曲向人们倾诉了对他坎坷的一生，既有对人生的无奈，又有对

痛苦生活无尽的愤怒与抗争，其中缠绵不尽的愁思、慨叹，动人心弦。

音乐本是天籁之声，只有热爱生活，热爱音乐的人才能听懂；文

字本是有温度的，只有热爱生活，善于品词析句的人才能感受得到。

本文的重点应落在让学生读中悟，悟中读方面，进而了解阿炳生活坎

坷，学习阿炳不向命运屈服，勇于抗争的精神，领会曲子的意境。同

时，使学生学会正确面对困难、挫折。

教学要求：

1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉

映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。

3、通过朗读训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》

的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。

教学重难点：

在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟

中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。

教学准备：课前布置学生查找搜集有关《二泉映月》及主人公阿

炳的有关资料。

学情分析

乐曲柔中带刚，深刻地揭示了作者内心的生活感受。这是一位刚

直顽强的盲艺人在向人们倾吐他坎坷的一生。学生不易产生共鸣。阿

炳生活的年代距学生较远，学生对其坎坷经历及情感的理解是难点。

对乐曲内涵的理解是重点。在阅读课文的过程中，引导学生明白，物

是人非，经历就是财富。苦难也许是人生为我们打开的另一扇窗，苦

难也许就是一笔财富。可通过三点解决：1品读文字，在研读文字的过

程中，领悟阿炳借“乐声”倾吐自己的“心声”。2听曲子，在鉴赏中

体味韵律美，与语文的审美功能相结合。3读中悟，悟中读，在批注中

静思，在与同学交流中引发思维碰撞。

媒体运用：多媒体、ppt 教学时间：1课时

教学过程预设：

一、介绍课题及作者、欣赏名曲《二泉映月》。

让学生谈谈从这悠扬的琴声，你听到了什么？（板书：苦难、凄

凉、抗争、怀念）。

二、整体感知课文。

1、让学生带着问题读课文。（阿炳为什么能创造出如此高超的乐

曲？）

2、认识词语，整体感知课文。

三、学习课文第二、四、三自然段。

1、拿出笔来，快速浏览课文，从课文中找出带有“听”的句子。

2、课件出示第二节，指名读。问：小啊炳听到了奇妙的声音了吗？

引入第四段教学。

3、教学第四段。激情：为什么没有听到“奇妙”的声音？

4、从“双目失明”、“卖艺度日”来帮助学生理解。设计：“闭

眼感受”环节。引入第五段教学。

四、学习课文第五自然段。

1、问：他为什么要把这些通过琴声来倾吐给月夜呢？让学生感受

啊炳的孤苦伶仃。

2、指导朗读。读出起初的委婉连绵，高潮部分的升腾跌宕。