古朗月行教案优秀13篇

古朗月行教案优秀13篇

古朗月行 篇一

古朗月行

教学要求

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2.揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1.检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/

盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5.

这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/

端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把

你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2.背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、

行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半

边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2.比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗 呼 疑 镜 碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4.先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下

来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜

色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意

说话时语句完整、通顺。

古朗月行教案 篇二

教学目标：

1.指导同学学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。

内容分析：

《古朗月行》是李白的一首诗全诗原16行，课文节选其前4行。诗人以比喻的形式把

月亮的形和美恰到好处地体现了出来。教学重点是识字和感悟、背诵课文以和从朗读、感悟

中感受到月亮地美妙和神奇。

同学分析：

同学对生字的掌握经过一个多学期已经归纳了一定的方法，大局部同学课前已经运用拼

音读好了古诗。但对古诗描绘的情境可能感悟不深。

设计理念：

充沛挖掘教学资源，创设教学情境，让同学自主、合作地探究、感悟古诗。遵循学习规

律，在读中理解，在理解中感悟，在感悟后朗读。

教学准备：

生字卡、CAI课件。

教学过程：

一、谈话导入

1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷写的《小小的船》，还记得吗？

2.同学背诵《小小的船》

3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他

想到了什么呢？下面我们来学习《古朗月行》。（板书：古朗月行）

设计意图：复习旧课导入新课，这不只巩固了旧知，而且大大地调动同学学习新知的积

极性。

二、初读课文，学习生字。

1.教师范读古诗。

过渡：老师读的怎样？想和老师竞赛吗？要想逾越老师不难，只要你认识这些朋友，你

就胜利了一半。（出示生字：朗、识、玉、盘）

（设计意图：教师的范读给同学带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起同学与教师赛

读的自信心，并让同学明确学习生字的目的。）

2.学习生字

（1）请同学们借助拼音这根拐棍自同学字。

（2）检查、巩固生字。（采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。）

（3）用学过的识字方法和自身喜欢的方式记住你的生字朋友。

3.初读古诗。（要求：准确、通顺。）

（1）初读古诗，随文识记字。（把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。）

（2）再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。

（设计意图：创设学习的机会，让同学自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，

体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。）

三、图文结合，感悟、理解古诗。

过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月

亮。

1.学习第一句诗。

（1）观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月

亮。）同学说图。

（2）图文理解第一句诗。

师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？请同学

们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。

师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘？

（3）图文对照读第一句诗。

2.学习第二句诗。

（多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。）

过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢？请同学

们在书中划出描述这幅图的诗句。

（1）同学观察图画。

（2）同学划出古诗中的第二句。

（3）同学结合图画进行读第二句古诗。

（4）学了这句古诗，你有什么问题吗？

（设计意图：对于低年级的同学来说，形象、直观的表象是同学理解古诗的桥梁，此环

节把CAI课件当作同学学习的辅助工具，既引起同学对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起

来，只要同学能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明同学已经掌握了古诗的意思，不必

作过多的解释来增加同学的学习负担。）

3.整体感悟，指导朗读。

师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞

到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。（结合图画）

（1）同学根据课件读古诗。

（2）教师范读。（要求注意听老师读，划出停顿和重音。）

（3）同学练读。

（4）赛读。（依照划出的停顿和重音让同学自评、互评。）

（5）学了这首古诗你还有什么问题吗？

（设计意图：在理解古诗的基础上，朗读课文将不再是“小和尚念经”。而是根据语言和

意像的联系，培养良好的读书习惯。）

四、走进课文，感悟成诵。

1.同学想象读古诗。

师：同学们在读这首诗的时候，眼前仿佛看见了哪些景物？读得越投入，眼前的景物就

会更清楚。

2.同学指画读古诗。

师：请同桌互相合作，一位读诗句，一位指图。

3.配乐诵读。

4.背诵古诗。

（设计意图：此环节的设计是培养同学读书的习惯和方法。通过想象读、图文结合读、

配乐读让同学在流利的基础上读出古诗的韵味和情境，以此来突破教学的重难点。）

五、写字

1.认读“会写”生字。

2.出示田字格生字。

3.指导观察占格位置。

4.范写、讲解、巡视指导。

（设计意图：把字写好必需要从每一节课、每一个字做起。坚持训练让同学观察、分析、

联系的写字习惯。）

板书设计：

古朗月行

小时/不识月，

呼作/白玉盘。

又疑/瑶台镜，

飞入/青云端。

教学反思：

一、本公开课教案的实施中，我通过多媒体再现古诗情境，引起同学对古诗的兴趣，从

直观上感知古诗描绘的情境美，引起同学的情感共鸣。在出示第二句诗的动画画面时，许多

同学不由都叫起来：“白玉盘里有房子，它在云朵飞呢。”“不，那是月亮把地上的房子照在

上面了。”……同学对多媒体的演示的反映就是对古诗情境美的感悟。我顺其思维，引导学院

生划出李白眼里的月亮是怎样的，使同学与古诗发生了共鸣。因此解脱了逐字解释，死记硬

背古诗的教法。

二、古诗教学应以美的韵律来优化和规范语言实践行为，使同学置身于愉悦的、自主的、

发明性的语文学习活动中去。让同学“乐学、善学、博学、美学”，经历丰富的情感体验，真

切感受到读书的快乐。在处置阅读与感悟上，从易到难：先读准字音，读通、读顺古诗，再

理解性朗读，最后以图文结合，加予想象读。让同学参与读书，自主读书，从读书中感悟古

诗。在想象读的这个环节，同学的读后，我问：“你看到了什么？”同学的反映是多元的，而

且非常的活跃，也许就是同学的阅读的个性化的反映吧。

三、在处置同学朗读上，在本节课里我有两次的范读，都给同学一个正确的示范。但是

在让同学理解后读古诗的环节中，我发现同学无论是语调、语速都模仿我的。在怎样才干读

出同学的个性？怎样才干让同学把对古诗的感悟，通过声音和表情出现出来？我觉得在今后

的教学中要让同学逐步树立一个我为什么这样读的思想。这样同学的读书才干真正地体现个

性。

古朗月行 篇三

一、活动目标：

1、想象古时候儿童对月宫的憧憬和向往，感受月儿的美丽、神奇。

2、能积极地参与古诗朗诵活动，初步理解古诗大意，并能有节奏地朗诵。

3、学习古诗，能准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

二、活动重难点：

1、熟悉古诗内容，能准确、流利地朗诵。

2、理解古诗大意，能有节奏、有感情地朗读古诗。

三、活动准备：

1、 中华文化：古诗《古朗月行》。（幼儿用书）

2、 月亮图片、古诗视频。

四、活动过程：

（一）猜谜导入。

1、有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。

2、你喜欢月亮吗？（出示月亮的画面）弯弯的月亮像什么呢？圆圆的月亮又像什么呢？

（启发想象）

3、圆圆的月亮我们还可以叫朗月，唐代大诗人李白在回忆小时候看月亮的情景时，诗

性大发，于是写下了一首诗《古朗月行》，诗人把朗月想成什么呢？我们一起来听听古诗《古

朗月行》。

（二）完整欣赏、学习古诗。

1、老师示范朗诵古诗。你听到了些什么？

2、看古诗视频，再次欣赏。

——提问：你听到了些什么？

3、跟老师学念古诗二遍。

4、解释诗句的意思。

1）师：十五的月亮是最圆的，小的时候不认识月亮，把它当作白玉盘。

2）师：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（视频）

3）我们一起来念念这一句：小时不识月，呼作白玉盘。

4）有时又以为月亮是仙人梳妆用的镜子，调皮地飞到了青云的上头。（视频）

5）师：为什么月亮有时又像镜子呢？

6）师：说的真好！让我们一起来朗读感受一下：又疑瑶台镜，飞在青云端。

7）师：小朋友猜猜看，月亮上面有些什么呢？

8）师：哦，有嫦娥、白兔、桂树。原来小朋友都听说过嫦娥奔月的故事啊！你们看月

亮里是不是好像仙人嫦娥把双脚垂下来坐在月宫里呢？看！月宫里的桂树多茂盛呀！我们一

起来念：仙人垂两足，桂树何团团。（视频）

9）师：咦，白兔手里好像拿着什么？原来是药呀！它在问谁和它一起吃。来一起跟老

师来念念：白兔捣药成，问言与谁餐。（视频）

5、跟老师有感情地朗读古诗，注意停顿和重音。

6、播放视频，让幼儿跟着念一念。

（三）请幼儿阅读《古朗月行》，仔细观察画面内容，并说一说、念一念。

（四）结束：

师：没有想到月亮里面藏着这么多的秘密啊，你还知道别的关于月亮的古诗吗？下课后

念给小朋友听听，好吗？

古朗月行 篇四

教案示例一

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天

空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什

么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就

来学习一下。（板：）

二、揭题，范读课文。

1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高

高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2.范读古诗，注意读准字音。

3. 指名读，教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶

台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2.借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋

后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自学生字。

2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

板书设计

教案点评：

古诗是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴

趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。

教案示例二

教学要求

1.学会6个生字，会认5个新字。

2.理解词意，能说出句子的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点 学会6个生字，理解句子的意思。

课前准备教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。界面二：月亮

在夜空中移动的情景）。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）

【作者简介】李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。

创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。

二、初读课文，读准字音

1.解题。古：古体诗。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古诗的一种体裁。

2.自由朗读课文，读准字音。

3.画出课文中的生字，认清字形。

三、指导看图，理解句意

1.学习第一句（一、二行）：

①小时：小时候。识：认识。月：月亮。第一句的意思是说小时候不认识月亮。

②呼作：把它叫作，称作。（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白

玉盘：白玉做成的盘子。）

2.学习第二句（三、四行）：

①疑：以为，认为。瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。镜：镜子。这句话的意思是

说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。

②飞：飞快地移动。碧云：浅蓝色的云朵。这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞

快地移动。

3.（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？

4.说说句子的意思。

5.齐读全诗。

四、小结

古朗月行 篇五

教学要求

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2.揭示课题。板书：3 。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1.检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/

盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5.这

瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把

你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2.背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、

行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半

边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2.比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗 呼 疑 镜 碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4.先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下

来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。”补充完整。内容不加限制，可从形状、颜

色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注意

说话时语句完整、通顺。

古朗月行 篇六

教案示例一

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天

空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什

么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就

来学习一下。（板：）

二、揭题，范读课文。

1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高

高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2.范读古诗，注意读准字音。

3. 指名读，教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶

台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2.借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋

后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自学生字。

2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

板书设计

教案点评：

古诗是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴

趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。

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教案示例二

教学要求

1.学会6个生字，会认5个新字。

2.理解词意，能说出句子的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点 学会6个生字，理解句子的意思。

课前准备教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。界面二：月亮

在夜空中移动的情景）。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）

【作者简介】李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。

创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。

二、初读课文，读准字音

1.解题。古：古体诗。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古诗的一种体裁。

2.自由朗读课文，读准字音。

3.画出课文中的生字，认清字形。

三、指导看图，理解句意

1.学习第一句（一、二行）：

①小时：小时候。识：认识。月：月亮。第一句的意思是说小时候不认识月亮。

②呼作：把它叫作，称作。（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白

玉盘：白玉做成的盘子。）

2.学习第二句（三、四行）：

①疑：以为，认为。瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。镜：镜子。这句话的意思是

说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。

②飞：飞快地移动。碧云：浅蓝色的云朵。这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞

快地移动。

3.（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？

4.说说句子的意思。

5.齐读全诗。

四、小结

第二课时

一、指导朗读

1.教师示范。

2.指导读出停顿和重音。

小时 / 不识月，呼作 / 白玉盘。

又疑 / 瑶台镜，飞在 / 碧云端。

二、学习生字，识记字形

古：gǔ，上边是“十”，下边是“口”。组词练习；古代、古诗。行：xíng，左边是“彳”（双

人旁），右边是“ ”。组词练习：行走、行人。时：shí，日字旁，寸字边，左右结构，组词练

习：时间、时候。

识：shí，左边是“讠”（言字旁），右边是“只”，组词练习：识记、识字。作：zuò，平舌

音，单人旁，右边的笔顺是： 。组词练习：当作、作业。台：tái，上下结构，上边是“ ”，

下边是“口”，组词练习：上台、讲台。

三、课堂练习

1.抄写生字、生词。填空：

2.背诵全诗，并说说句子的意思。

四、课外练习

观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。

板书参考

探究活动

1.收集李白的有关资料。

2.用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。

3.读（写）一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

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古朗月行 篇七

教学目标：

1.学会6个生字。认识5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重难点：学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备：

1.布置学生观察月亮。

2.本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间 2课时。

教学过程

第一课时

一、复习导入新课

1.背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2.揭示课题。板书：3 古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3.介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1.出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2.范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1.借助汉语拼音反复读课文3遍。

2.用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1.检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2.认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时/不识/月，

3.诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作/白玉/

盘。

4.除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5.

这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在/碧云/

端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把

你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1.反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2.背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、

行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半

边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1.认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2.比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3.读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1.读古诗，画出课文中要求认识的字。

2.读一读，记住它们的读音。

3.认读：朗 呼 疑 镜 碧

4.去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1.完成课后练习4.先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下

来。

2.每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3.用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。”补充完整。内容不加限制，可从形状、

颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。注

意说话时语句完整、通顺。

古朗月行 篇八

一、教学目标：

1、认识9个生字，能正确书写古、行、白、玉、台、飞、6个生字，认识一个偏旁十。

2、学习正确流利有感情地背诵古诗。

3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学

生观察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

二、教学重点：随文识字

三、教学准备：生字卡片课件

第一课时

一、板画激趣，初读古诗。

(一)板画激趣，认识生字。

1、板画○并涂色：猜猜看老师要画什么？(学生用手指在桌子上画)

2、什么天气情况下才会出现月亮呢？认识朗字。

1)生拼读。

2)师讲解结构并组词。

3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗？

(二)初读古诗，认识生字。

1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！

现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗？

2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁？

3、简单介绍李白。

4、我们今天学的这首诗的名字就叫古朗月行。(学生齐读)认识古和行(学生拼读)能给古

组个词吗？

教师指导学生先观察古字的结构，然后指导书写。

猜猜看与古意思相反的词语是什么？

出示行的字理讲解。出示不同读音的词，领

我们的汉字多有趣呀！行有两个音，这叫多音字。(学生拼读)

二、启发想象，诵读古诗，识生字。

(一)以读促想，认识生字

1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的？

请同学们自由读古诗，读准每个字音。

(学生练读)

教师检查，看谁读得准？

2、古代的孩子把月亮叫什么？你是怎么知道的？(学生读前两句)

学习白玉两个字。

出示玉的字理图。

课件出示图并配字。(玉饰品)

如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画？与白意思相反的词语是什么呢？

3、多美的想象啊！让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。

4、认识时、识、作、呼。

出示时和识，学生拼读

读读这个两个字，你发现什么？(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不

同)

生活中，我们怎么区分这两个字呢？(学生讨论后，并汇报)

(鼓励学生多种方法识字)

师出示有关的格言。

出示呼作：呼作白玉盘，呼换个词，该怎么说？

生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。

教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊

出示有关作的词，学生自主选择说一句话。

5、现在能不能有感情地读一下这句诗？

(引导学生带动作，带想象去读、去背)

(二)以想促情，认识生字

1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么？还会说什么呢？

能不能乱猜？应该怎么做呢？

教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。

谁愿意说说你的想象。

带上你的想象，再去读一读。

2、认识台、在、飞

出示台字：你在哪里看过这个字？与古比较识字。

3、再读最后一句，发现什么问题了吗？(引导学生质疑，为什么用飞字)教师板画云：

你觉得怎么画才合适吗？

(学生讨论，自己画月亮和云)

4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗？

5、你觉得李白这首诗写的好吗？表扬表扬他吧

教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句

三、同学们表现真不错，让我们一起轻松轻松，做课间操；

四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。

1、下面我们来做个游戏：

出示：无拼音的诗：比比谁读得准。

出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。

2、比一比，看谁背得美，背得对。

五、示范指导，写生字

1、下面我们来练习写两个字：飞、在。

请同学们观察字的形态与占格，并描一描。

2、教师板演

3、学生仿写

4、比一比，看谁写得好。

六、学生看图齐背古诗

古朗月行 篇九

教案示例一

教学目标：

1.学会本课6个生字。认识“朗、呼、疑、镜、碧”5个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点：掌握本课生字的音、形、义，背诵古诗。

教学过程：

一、谜语导入

1.同学们，今天这节课老师先请大家猜一则谜语，看谁能最先猜出来。“有时圆圆挂天

空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来。”（月亮）

2.出示朗月的画面。我们知道，弯弯的月亮我们可以把它想象成小船，圆圆的月亮像什

么呢？启发想象。同学们说得很好，那么唐代大诗人李白把它想象成什么呢？这节课我们就

来学习一下。（板：）

二、揭题，范读课文。

1. 学生自读课文，初步读通课文，理解文章大意。

诗句的大意是：小的时候不认识月亮，称它为白色的玉盘。它又像美玉制作的镜子，高

高地悬挂在夜空云间。作者用神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

2.范读古诗，注意读准字音。

3. 指名读，教师随机指导生字读音。

4.相机出示生字：古、行、时、识、作、台、朗、呼、疑、镜。

三、理解诗句，熟读成诵。

1.读古诗，谈认识。

读了这首诗，你知道了什么？从哪句诗句知道的？

（1）古时候的小朋友把月亮当成“白玉盘”。又当作“瑶台镜”。

（2）“呼”的意思是叫。

（3）“识”的意思是认识。

（4）“端”的意思是云彩的上面。

（5）这首诗的意思是什么呢？（小时候不认识月亮，把明月叫做白玉盘。又怀疑是瑶

台仙镜，飞在夜空云彩中间。）

2.借图想象，感情朗读。

（1）出示幻灯片：图上画的都有什么？谁能把图意说一说？

（2）听描述，想象诗的意境。

晴朗的夜空，一片碧蓝，一轮圆圆的明月高高地悬挂在上面。月光如银，洒落在房前屋

后，多么宁静、美好的景象啊！

（3）边想象边诵读诗句。

（4）指名读诗文，大家评议。

3.背诵古诗。

先同桌互背，再指名背诵，齐背。

四、识记生字字形。

1.自学生字。

2.小组内交流。

3.班内交流，指导“作、台”。

五、指导书写生字。

六、扩展：画一幅有关月亮的图画。

板书设计

教案点评：

古诗是以神话般的想象，赞美月亮的美妙、神奇。教案中以谜语引入，激发学生学习兴

趣。教学中借助图片，引导学生展开联想和想象，逐步理解诗句，达到熟读成诵的目的。

教案示例二

教学要求

1.学会6个生字，会认5个新字。

2.理解词意，能说出句子的意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点 学会6个生字，理解句子的意思。

课前准备 教学挂图、CAI课件（界面一：月亮和白玉盘镜子的对比图片。界面二：月

亮在夜空中移动的情景）。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

一、挂月亮图，激发兴趣（板书课题）

【作者简介】李白（公元701—762）：唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士。

创作了许多杰作，现存诗近千首，有《李太白集》。

二、初读课文，读准字音

1.解题。古：古体诗。朗月：晴朗的月夜。行：歌行，古诗的一种体裁。

2.自由朗读课文，读准字音。

3.画出课文中的生字，认清字形。

三、指导看图，理解句意

1.学习第一句（一、二行）：

①小时：小时候。识：认识。月：月亮。第一句的意思是说小时候不认识月亮。

②呼作：把它叫作，称作。（出示CAI课件）思考：为什么会把月亮当作白玉盘呢？（白

玉盘：白玉做成的盘子。）

2.学习第二句（三、四行）：

①疑：以为，认为。瑶台：神话中西王母所用的梳妆台。镜：镜子。这句话的意思是

说又以为月亮是西王母梳妆用的镜子。

②飞：飞快地移动。碧云：浅蓝色的云朵。这句话的意思是说月亮在浅蓝色的云间飞

快地移动。

3.（演示CAI课件）你觉得夜空的景色怎么样？

4.说说句子的意思。

5.齐读全诗。

四、小结

第二课时

一、指导朗读

1.教师示范。

2.指导读出停顿和重音。

小时 / 不识月，呼作 / 白玉盘。

又疑 / 瑶台镜，飞在 / 碧云端。

二、学习生字，识记字形

古：gǔ，上边是“十”，下边是“口”。组词练习；古代、古诗。行：xíng，左边是“彳”（双

人旁），右边是“ ”。组词练习：行走、行人。时：shí，日字旁，寸字边，左右结构，组词练

习：时间、时候。

识：shí，左边是“讠”（言字旁），右边是“只”，组词练习：识记、识字。作：zuò，平舌

音，单人旁，右边的笔顺是： 。组词练习：当作、作业。台：tái，上下结构，上边是“ ”，

下边是“口”，组词练习：上台、讲台。

三、课堂练习

1.抄写生字、生词。填空：

2.背诵全诗，并说说句子的意思。

四、课外练习

观察夜晚天空中的月亮，画一幅画。

板书参考

探究活动

1.收集李白的有关资料。

2.用自己的话说一说月亮的不同形状及自己的想法。

3.读（写）一首描写月亮的儿歌、谜语、诗歌。

古朗月行教案 篇十

教学要求

1．学会6个生字。认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间

2课时。

教学过程

一、复习导入新课

1．背诵李白的诗《静夜思》。（先指名背诵，再全班背诵。）

2．揭示课题。板书：3、古朗月行。认读课题中的生字。注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍作者：这首诗也是李白写的。

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。联系课前观察，说一说：图上的月亮是什么形状的？像什么？

2．范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石，或用实物举例）。

认读“作”。（平舌音。作业的“作”就是这个字。）

指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！把两行诗句连起来读。……，呼作／白玉

／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？（读第三行）指导：又疑瑶台镜。认读“台” 5．这

瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？（读第四行。）指导：飞在／碧云／

端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。能把

你的心情在读中表达出来吗？请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。（背诵时仍要注意节奏。）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。

行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、

行不行。

时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时光。

识：言字旁加个“只”。组词：认识、知识、识字。

作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半

边再加两短横。

台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1．认读生字。（开火车读，反复两遍。）

2．比一比，读一读。（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3．读拼音写汉字。（略)

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：朗、呼、疑。

古朗月行教案 第十一篇

教学目标

正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。