2023年《一吨有多重》教学设计

2023年《一吨有多重》教学设计

2023年《一吨有多重》教学设计1

篇一：三年数学2023年《一吨有多重》教学设计

教学目标：

1、结合具体情境，认识质量单位“吨”，了解1吨有多重，知道“1吨=1000

千克”，并能进行简单的换算

2、能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，提高估计能力，

感受质量与日常生活的联系。

教学重点：

结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建

立吨的质量观念。

教学难点：

掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

课时安排：一课时

课前准备：相关课件

教学流程：

一、创设情境，引导探索

1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗?让我们一起看一看这个故事吧。同

学一定要认真看，看完故事还要回答提出的问题呢!(出示微视频，讲“曹冲称象”

的故事。)（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我有多重吗？

师引导学生思考：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为

合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位，那么1吨有多重

呢?

(引出课题：1吨有多重，并板书)

二、探究交流，感知新知1、利用多媒体出示书上画面。

（1）出示图片，请同学读一下数学信息。

（2）请同学列算式独立算一算，然后交流一下计算结果。

2头牛约重1000千克；10桶油约重1000千克；

20袋面粉约重1000千克；40人约重1000千克。

（3）小组汇报。你发现什么？

师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，

并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2、联系生活，理解新知。

（1）小活动：先了解自己同桌的体重，在背一背，说一说感受

（2）举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师进行补充。

（3）让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

三、综合应用，巩固拓展

1、独立完成书上的练一练，师巡视，对学习有困难的学生进行指导。（学

生独立思考再反馈交流，请几名学生汇报思考方法）

2、谈收获

四、拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容，请同学们调查生活中“吨”的影子，

多少个什么东西合起来大约是一吨。

板书设计

1吨有多重

1吨＝1000千克

字母表示：1t＝1000kg。

篇二：2023年《一吨有多重》教学设计

教材分析：

《一吨有多重》是北师大版三年级下册第四单元的第二课内容。本课是在学

生认识了千克和克的基础上，进一步认识更大的质量单位“吨”的教学。对于单

位“吨”，平时学生几乎没有接触，所以对于“1吨有多重“的教学要结合具体

的生活情境，让学生能实际地感受并认识。

学情分析：

《一吨有多重》这节课的内容，从学生的知识方面来看：已经有克与千克的

认识作基础。同时学生已学习数学两年多了，他们喜欢上了数学课，善于独立思

考，同时乐于合作交流，该班学生课上表现极为活跃，语言表达能力较强，学生

敢想敢说，愿意发表自己见解，有较好的学习数学的能力。

根据课标要求和教材的编排意图，结合三年级学生已有的知识结构和实际情

况，我确立以下教学目标：

教学目标：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际重量，初步建

立吨的质量观念。

2、合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

3、经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习的意识。

教学重点：“吨”的质量观念的建立，掌握1吨=1000千克。

教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。

教学方法：通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重

量，如学生最熟悉的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1

吨的大小。

课前准备：课件、一袋面粉。

教学过程：

一、故事导入

1、师：在三国时期，有一个非常有名的故事——曹冲称象。谁来讲给大家

听？一个同学说时，其他同学一定要认真听，听完故事还要回答提出的问题呢！

（出示课件：曹冲称象的情境图）。

师：故事讲得很生动，同学们听得很认真，你们猜一猜，大象到底有多重？

（学生可能回答：一定很重，比三头牛还要重，大概有1000多千克吧。）

师：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你们认为合适吗？

（学生可能回答：不太合适，因为大象太重了，要用更大的质量单位。）师：

真会动脑筋！确实用千克、克有点不合适，今天我们就来学习更大的

质量单位“吨”。（板书课题：一吨有多重）

设计意图：通过故事导入，让学生知道称较大的物体的质量时，要用“吨”

作单位。

二、探索新知

1、认一认，说一说

师：1吨到底有多重呢？这个要用磅秤才能称出来，但我们学过“曹冲称象”

的.故事，我们可以把1吨分成小的单位来计量。

师：同学们，通过昨天的学习，你们已经知道自己的体重有多少千克，现在

请体重是25千克的同学站出来，（正好有8位同学：王源，慕子恒，慕翻燕，

王保，薛佳艺，王娜，杰张，王雪曼）

师：这样，如果以这8个同学为一组，请大家算一算，他们的体重有多少千

克？

（学生计算出：25×8的结果是200千克，）

师：如果有这样5组的同学，他们的体重又有多重？

（学生计算：200×5的结果是1000千克。）

师：通过大家的计算，我们知道像这样5组同学的体重为1000千克，也可

以用我们今天认识的新朋友“吨”作单位，即：1000千克的质量的物体，就是1

吨。（板书：1吨=1000千克，1t=1000kg）

2、感知1吨

师：1吨到底有多重，同学们？

（背一背）请一个平时认为是大力士的男孩背一背体重是25千克的一个学

生，背2个学生（非常吃力），然后想像一下刚才8个学生的体重，5

组这样同学的体重，即1吨的重量。

（提一提）1袋面粉质量50千克，20袋面粉约重1吨。

（想一想）1桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

师小结：“吨”是一个很大的质量单位，，所以在计量较重或大量物体的质

量时，常用到吨。

3、找一找，说一说，

师：通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。找一找，在生活中在哪

见到过“吨”？

（大桥的承重是50吨，吊车能吊起8吨重的物体，电梯限重1000千克也就

是1吨……）

设计意图：让学生通过算一算，知道了1吨=1000千克，再通过背一背，想

一想，提一提，找一找，说一说，充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位

在生活中的用法。

三、回归生活，知识应用（智勇大冲关）：

第一关：填一填。

4千克＝()克3吨＝()千克

5000克＝()千克()t＝kg

18t＝()kg()kg＝6t

（分组完成，请几名学生汇报方法。）

第二关：：帮小明改日记

(课件出示日记并播放录音)

今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹

果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我

的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估

计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说

话的鹦鹉大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴

兴地回家了。

（学生抢答，教师评价）

第三关：开放题：(课件出示)

我是小小检查员

黄河大桥上现在需要招聘一批检查员，你想去吗？

师：在黄河大桥上有一块牌子，上面写着“限重13吨”，下面这些车能通

过吗？

（1）、张叔叔的车装载5000千克的煤。

（2）王叔叔的车装载3头大象，每头大约重5吨。

（3）一辆载80袋水泥（每袋50千克）的车子。

（4）一辆13吨和一辆2500千克的车能不能同时通过。

设计意图：通过让学生智勇大冲关，让学生对质量单位有一觉清晰的认识，

并能从正反两面进行单位换算练习，灵活地把握克、千克与吨的关系。师小结：

其实80％的车祸都是由于超载造成的。现在你想对超载的叔叔说什么？假如你

的亲戚中有人是司机，你今天回去会对他们说些什么？

四、拓展作业：

篇三：北师大版小学三年级数学一吨有多重教学设计

教学目标：

1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初

步建立吨的质量观念。

2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质

量，初步建立吨的质量观念。

教学流程：

一、创设情境，提出问题——（课件）出示１头大象的问题情境“你知道我

有多重吗？

二、探索新知，解决问题

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一

算，再说一说。

3、说一说。让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子

让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

4、练一练。通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、巩固练习，拓展应用

指导完成课本第22页“练一练”的第1、2、3题

四、全课总结，拓展延伸

1.课件出示“曹冲称象”的故事情境图

2.让学生讲“曹冲称象”的故事。讨论曹冲为什么要以用这个办法称象。

3.请你计算这头大象有多重。

4.这节课你有什么收获？

2023年《一吨有多重》教学设计2

教学内容：

认识吨（1吨有多重）

教学目的：

1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建

立吨的质量观念。

2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学过程：

一、复习。

在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉

我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象

贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？

二、新授。

1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。

我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘

轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了

一个比较大的重量单位吨。

2、感知吨。

（1）请一位体重为25千克的学生，再请一位学生背一背这位学生，感知

25千克有多重。

（2）想象1吨。一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。

（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？

3、看一看，算一算。

（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

（3）一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。

（4）我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。

（5）吨的国际单位符号是"t"

4、简单的换算。

（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。

1吨=1000千克1t=1000kg

1千克=1000克1kg=1000g

（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）

（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？

5吨=（）千克8000千克=（）吨

5、说一说。

让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座

桥最多能承受"50吨"的质量。

三、巩固练习。

1、填一填。

6吨=（）千克9吨=（）千克

4000千克=（）吨27000千克=（）吨

2、曹冲称象。

第几次12345678

质量╱千克28

船上的石头称了8次才称完，你知道这头大象有多重吗？

四、作业。

书上第22页的第2题。

思路：估计重量→引出1吨概念的必要性→寻找1吨的参照物→确定不同物

体重量单位→重量单位间的换算