小学体育前滚翻反思

小学体育前滚翻反思篇一

滚动、滚翻、攀爬等是一年级学生接触的比较复杂的体操动作，这也是体操

教学的基础。通过技巧的教学，能训练学生的平衡能力，发展灵巧、柔软等身体

素质。攀爬练习对发展小学生的上肢力量具有显著的作用，对于培养学生勇敢、

果断的品质也是非常有益的。

选择《前滚翻成坐撑》作为一年级汇报课内容，具有一定的难度与挑战性的。

因为根据教材安排，与前滚翻相关联的辅助课时安排只有一个，也就是说需要教

师在两个课时内教会一年级小孩子能够独立完成前滚翻成坐撑的基本动作，而且

动作要求到位。

通过反复试教与思考，发现同学们在完成前滚翻动作时存在的最大问题就是

头顶着垫。因此，在本次汇报课上我从解决这个问题出发，精心设计了教案。利

用情境教学手段，带领孩子玩了一个时空穿越的游戏并且在游戏结束时埋下伏

笔。小渔夫带着打到的鱼来到一个洞口，准备逃离，这时魔鬼也追到了洞口。魔

鬼藐视小渔夫说到：“如果你能不用双手完美的将自己和鱼从这个洞口带走的话，

我就答应不吃掉你”。

同学们很是激动，想出了很多方法，我选择了其中一位同学的方法来进行展

示。我将画有一条小鱼的卡片夹在下巴下面，并且把动作要领变成了口诀：一蹲、

二低头、三蹬地、四赶快跑。通过夹卡片这个小小的设计，大部分同学都能用后

脑勺着垫，本课要解决的问题顺利的被解决了，但是还是有部分仍然不能顺利的

滚翻，这是出乎我预料的。

汇报课结束后，与同事反映了这个小疑惑，听了经验丰富教师的一席话，再

仔细研究了教材发现由于自己过度注重解决教学重点以至于忽略了前滚翻动作

的连贯性，用过度分步教学来代替连贯教学。也就是说会翻的同学都是自己摸透

了窍门才翻过去的，而不是我教出来的。

看来，自己考虑问题还是欠周到，有点死板，在以后的教学中要多注意了，

争取下一次汇报课能更优秀。

小学体育前滚翻反思篇二

前滚翻是人体基本或能能力之一。小学低年级的前滚翻教学是以最基础的滚

动、滚翻动作为教材活动形式接近于生活，有自我保护的实用价值。通过前滚翻

教学，可以发展学生柔韧、灵敏、协调素质和基本活动能力，提高学生控制身体

的平衡能力和时空感。

在前滚翻教学之前，我先通过有趣的游戏“木头人”激发学生运动兴趣，之

后出示小球和小方盒，并形象提出这两个小伙伴比赛谁更快，孩子们很快说出是

球，从而导出前滚翻教学。在教学中先让学生尝试练习，再集中看图解，将前滚

翻动作结构全部呈现在孩子们眼前，孩子们在看完图解后形成动作表像，再练习，

提高练习目标性。

本课的不足：

1、备课不充分

备课只针对教材备课，没有将一(3)班的学情备到位。课中备学生不足，课

上出现问题没有合理的解决好，临场应变能力不足。

2、教学设计过于精细化，一年级第一次技巧课，应该以学生体验为主，技

术讲解过多，学生不爱听。酿成教师讲，学生听不进，场面混乱的现象。

3、分组教学的败笔：由于我选择的小组长都是平时上课表现比较好，守纪

律的学生，但是这些学生的运动天赋不如那些调皮的孩子，所以震慑力不足，没

有起到小助手的作用，分组后练习完全失控。

改进：

在今后的教学中，善于发现孩子的优点，针对调皮的学生，积极引导，让他

们的强项发光，转变他们的学习态度。常规训练逐步加强，以生管生，从班级中

选出他们体育学习的标兵，带领孩子们一同练习，增强团队凝聚力。

针对不同的课型，让孩子们逐步养成良好的课堂常规行为，让孩子们读懂教

师的设计意图，自觉遵守。这将是一个长期工作，这节课的失败让我明白，平时

的工作要抓实，认真上好每节课，服务孩子，让孩子们健康快乐成长。

小学体育前滚翻反思篇三

1、本节课的教案设计，体现了新《课程标准》所提倡的“以学生发展为中

心，重视学生的主体地位”的教学理念。突出了三个特点：

(1) 本课能紧紧围绕“学习目标”，利用教具创设情景，运用唱游的形式，

让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受自主与合作的乐趣。

(2)本课所设立的教学步骤，思路清晰，引导学生“看一看，试一试，练一

练，帮一帮，评一评”。因为成功与失败都是收获，酸甜苦辣都有营养，让学生

在活动中充分展示自我，亲自体验各种活动的感受。

(3)创设情景方法新，心理满足兴趣浓。把故事和体育教材有机结合，构成

了新的教学情景，有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性，体现

了“快乐体育”的思想。

2、教师在教学设计上，充分发挥了学生的主体作用，注重培养学生的自主

锻炼和创新意识。在学习方法上，运用了自主学习方式，通过情景教学，让学生

在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中，注重学生实际能力的培养，

把教材和游戏有机结合起来，通过探究性学习和合作学习，促进学生身体素质和

运动技能的提高，发展学生个性，培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集

体主义精神。

3、本着以学生发展为本的现代教育观，从发展学生身体的基本活动能力，

激发学生参与体育健身活动的角度出发，挖掘儿童日常娱乐活动的内容，并将其

融入体育教学中，力求使学生在玩中学、玩中练、玩中体验体育课的情趣所在，

所确立的以“小刺猬学本领”为主题的体育主题式情境故事教学实践课。本课运

用情境的形式进行教学，有效地激发了学生对体育课“主动参与，积极创造”的

学习兴趣，让学生在游戏中掌握知识和发展体能。

4、玩中学，学中玩，玩中创，友情天地，共创佳绩。

(1)为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式，教师巧妙地采用小游

戏+儿歌+故事的形式，使学生更早地进入角色，然后，教师再根据教学效果进行

适当的点缀(提示)，使动与静、张与驰、快与慢有机的结合。小游戏的设计更是

体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间，

和学生一起分享快乐。

(2)在实施《前滚翻》的教学过程中，教师力求目标分层化、组织游戏化、

学生个性化，给学生创设一定的空间和时间，让学生尽情玩耍，享受其中的乐趣。

教师尽量激发学生学习的灵感，让学生有选择的练习，自我风采展示，学生的自

主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望，与此同时，教师的教学目的也

就达到了。

在今后的体育教育教学中，将有着更多、更好的教学新理念、新方法等着我

们去探索、去研究，让学生们在新《课程标准》的理念中健康地成长。

小学体育前滚翻教学反思篇一

本课的主要内容是前滚翻，因低年级学生的有意注意时间短,如果教师一味

的讲解基本动作,强调练习要求,容易使学生产生厌倦情绪.本课教学时,我通过

不同方式方法的引导激发,收到了不错的效果.

1,创设情境,充分调动学生学习的兴趣.

本课的准备活动通过创设游动物园的情景,以游戏的形式代替了传统的徒手

操,学生在欢快的音乐中模仿动物走与跳过程中不仅很好的活动了身体各关节,

还很好的锻炼了学生的模仿创造能力.在障碍接力比赛中,我创设了小猴子跨过

小河,绕过大山,钻山洞的进行摘果子比赛的游戏,大大调动了学生参与比赛的积

极性,使本课达到了高潮.

2,给学生一个自主创造学习和展示的机会.

在练习前滚翻的过程中,我先让学生自主体验,尝试前滚翻的动作,然后再请

几个有代表性的学生示范,让全体学生评价,最后才由老师讲解示范动作.我让学

生联想球体和正方体的滚动过程，并加以比较，使学生明白团身紧的重要性。这

样做不但很好的锻炼了学生的创造性和敢于展示自我的精神,而且使学生更加牢

固的掌握了前滚翻的动作技术要领.

3,在练习活动中懂得了团结一致,互帮互助的重要性.

"健康第一"的指导思想包括了身体健康,心理健康及社会社会能力,所以,体

育课上除了加强学生的身体锻炼外,还需要注重对学生道德品质的培养,教给他

们做人的道理.在前滚翻练习中，我要求每队的小队长担任本队的保护人员，保

障滚翻同学的安全和帮助不能顺利滚翻的同学完成动作;在障碍接力比赛中,学

生自己动手,动脑设计摆放小山,小河,山洞.每个小组成员都能出谋献策摆放,看

怎样摆放才能最快通过摘到果子.每个小组设计摆放的都不相同,在这过程中,使

学生懂得了团结一致,互帮互助的重要性.

通过本课教学,学生基本掌握前滚翻的动作方法,能合理运用正确的发力顺

序,运动能力和身体素质都得到了提高.在学习过程中,学生自主,合作学习的能

力都得到了锻炼,积极探究的意识进一步激活,团队精神,创新精神及自信心都有

不同程度的提高.整个教学过程完整流畅,运动强度和密度基本合理.但在教学过

程中还有一些不足之处,就是准备活动中脖子的活动不够,导致个别学生翻完后

脖子疼，这是我失误的地方，今后的准备活动我一定会充分设计。

通过这节课,我自己也感受很深,在以后的教学实践中,还需不断的努力,应

根据学生各自不同的身体条件,运动能力和兴趣爱好,做到因材施教,注重个体差

异,使每一个学生都体验到体育学习和活动的成功感,使所有学生都取得进步和

发展.每上一节公开课都应比上一次的有进步，这次的公开课，我觉得我的教态

有了很大进步，能够更自然更放松的带领学生练习，在今后的教学中我还会不断

的锻炼和提高自己，争取下次的公开课有更大的进步。

小学体育前滚翻教学反思篇二

第一节前滚翻教学觉得学生技术掌握不好，我意识到这是由于翻滚时没有含

胸，没有低头而产生的。于是就结合教学难点，运用简单的物理演示法来启发学

生的思维，以引起质的变化。我找来一个篮球和一块长方形木块，分别用力推蓝

球和木块，组织学生观察结果，反复几次，我问：“为什么篮球会向前滚动而木

块不会呢?”学生深思后纷纷举手回答。

归纳学生的见解为：篮球会向前滚动，由于篮球是圆形的，接触地面比较小，

所以很快向前滚动，而长方形木块是接触地面较多，有楞有角。所以很难向前滚

动。接着我指出，我们学习前滚翻的动作要领跟篮球滚动一样，把身体贴紧大腿

和低头。身体成篮球形姿势。紧接着让学生谈谈自己的体会，并让其作实地示范。

通过结合示范练习与改进，学生对这项技术的掌握率达___%以上。

小学生的思维逻辑水平远不及成年人，但他们的具体性思维高于抽象性思

维，而且容易受到激发，所以，在启发的艺术处理中，应尽量避免抽象性和单纯

的概念形式，要强调具体的演示，依靠直观的手段启发学生。当时我就发现虽然

大部分学生前滚翻基本都能独立完成，但大部分学生的肢体的动作(细节部分)做

的普遍不怎么到位：如蹲撑时没有并立，滚翻过程中两腿未能并拢，滚翻过程中

呈现分腿、屈腿，团身不紧导致无法成蹲立等。

但当时只顾着让学生完善低头含胸动作而未能对这些进行及时的纠正。如果

当时我先组织学生进行蹲撑前滚成并腿坐这个动作的练习，我想效果会更好。在

这堂课的教学中，特别是前滚翻的教学中，主要采用了自主学习的方法，使学生

很好的掌握了前滚翻技术，也逐步养成了自主学习的良好习惯。

小学体育前滚翻教学反思篇三

最近一周，根据教学安排进行了前滚翻单元教学，一个单元安排四个课次的

教学内容。大致的分布是第一课次，安排纵向滚动和横向滚动。第二课次安排前

滚翻成坐撑。第三课次安排前滚翻成蹲撑，最后，安排滚翻拓展练习和巩固练习。

通过一个星期的教学，学生85以上都能学会前滚翻成蹲撑的动作，细细回

想自己的单元教学过程。在重点的突破上，把握的比较好，前滚翻单元关键在于

能够滚翻过去，而翻过去的重点在于把握三点：1、蹲撑姿势。2、抬臀低头。3、

双脚用力向前蹬。我按照1、2、3的教学步骤进行提示进行教学，并在滚翻中重

点强调后脑部位接触垫子，___%以上的学生都能顺利滚翻过去，在滚翻过去的基

础上，我强调双手抱住小腿，人滚翻象皮球，滚翻速度块，起立块，学生通过几

次提示练习，学生都能很快掌握其动作，真正体验到前滚翻成功的乐趣。

本单元给我的反思：一年级完全能学会前滚翻，但在一年级教学中教师必须

思路清晰，步骤简单，比如我采用的1、2、3教学法，学生学起来比较简单，过

分复杂的动作讲解，反而容易让学生混淆。我想教学思路的简单并不是方法上的

简单，恰恰是教师在对教材充分分析的基础上进行提炼，符合任教学生年龄段的

身心特点。

联想到上个星期一节公开课，教学对象是三年级学生的前滚翻教学，前面的

辅助教学非常精彩，教师形象的语言，富有童趣的小游戏，学生也非常感兴趣。

但在前滚翻最重要的地方，却卡住了。学生都不能翻过去，后来教师尝试很多教

学手段，解决分腿团身等，但滚不过去的重点不能解决，这些手段是起不到效果

的。后来，我在观察这位教师的教学策略，问题出在缺少学生的抬臀动作，造成

学生缺少一个动力轴，重心太低，虽然教师一再强调，双脚用力蹬地，但大部分

学生还是不能滚翻过去。

一个单元的教学下来，观摩了几位教师的课堂教学，确实引起了我很多的思

考，也希望与更多的教师探讨。