部编版语文三年级下册第5课《守株待兔》精品教案

部编版语文三年级下册第5课《守株待兔》精品教案

第二单元

本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》

《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述

不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其

中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月

累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本

组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，

学习正确对待事物的方法。

课题内容简说本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一

只撞死在树桩上的野兔，从此守株待兔以后就放下农具守在树桩旁，结果

不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去

做，不要妄想不劳而获。本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起

陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土陶罐和铁罐成为文物，铁罐化为泥土，

消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到

别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。本文讲述了在

丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸鹿

角和鹿腿有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短

处，还告诉我们不要光图外表的美丽。本文是一首寓言诗，用对话的形式

讲述了池子因贪图安闲而干枯，河流因奔流不息而长流不断，告诉我们：

才能只有充分利用，才会散发光彩，奋斗的人生才有意义。池子与河流

1.认识31个生字，学会31个生字，积累好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，明白故事

蕴含的道理。

1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.有感情地朗读课文，

明白故事中蕴含的道理。3.结合实际生活，学习正确看待事物的方法。

5.守株待

兔……………………………………………………………………………1～2

课时6.陶罐和铁

罐…………………………………………………………………………2～3

课时7.鹿角和鹿

腿……………………………………………………………………………2～3

课时8某.池子与河

流…………………………………………………………………………1～2

课时口语交际·习作·语文园

地…………………………………………………………3～4课时

1.熟读课文，了解主要内容，体会故事蕴含的道理。并结合生活实际

谈体会，使道理更深入人心。2.通过课本剧和小练笔的形式，深入课文内

容，加深对课文内容的理解。

5.守株待兔

课题守株待兔课型新授课本文是一篇文言文，讲的是一个种田人因偶然捡

到一只撞死在树桩上的野兔，从此以设计说明后就放下农具守在树桩旁，

结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动

地去做，不要妄想不劳而获。在教学中，首先要求学生读通读顺课文内容，

再根据注释、插图及课件理解每句话的意思，明白故事中蕴含的道理。1.

收集一些寓言故事。（师生）学前准备2.预习课文，自学生字。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）2

课时安排1课时教学过程第一课时1.认识4个生字，会写9个生字。

学习目标2.能流利地朗读课文。3.根据注释，理解每句话的意思，明白

故事中蕴含的道理。学习重点教学环节读通、读顺课文，理解句意，明白

道理。导案1.你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、历

史故事、童话故事、神话故事等。1.学生交流，说说自己喜欢的故事类型。

2.看图说说图片的内容。3.齐读课题。读准“待”字。1.多音字组词。学

案达标检测一、谈话导今天，我们来学一篇寓言入。（用时：5故事。分

钟）2.出示图片，引导学生思考：图中有谁？他在干什么？3.板书课题：

守株待兔。1.学生读课文、认生字，1.教师引导学生自读课文，读准字音，

把课文二、学习生读通顺。字。（用时：10分钟）2.教师指导学生学习

本课生字。3.教师检查生字掌握情况。释（hì）冀（jì）2.学生通过拼读、

书写等方式掌握本课生字。3.听写字词，同桌互相订正。

3

注意读准下面的字。宋（ònɡ）耕（ɡēnɡ）2.一字组多词。守（）（）

待（）（）触（）（）释（）（）

1.引导学生逐句读三、理解内容。（用时：15分钟）文，理解重点

字词的意思。2.课件逐句出示图片，点名学生看图说意思。3.引导学生用

自己的话说说全文内容。1.教师指导学生正确四、再读，明理。（用时：

10分钟）地、有感情地朗读课文，把课文读熟。2.理解“守株待兔”的

意思，说说故事蕴含的道理。1.借助注释，理解下列字词的意思。耕者株

走触折颈因释耒冀复2.根据课件图片内容逐句理解意思。3.同桌交流全

文意思。4.“守株待兔”的意思是：1.有感情地朗读课文，多

___________________。读几遍，把课文读熟。5.那个种田人为什么被宋

3.说说下面句子的意思。（1）兔走触株，折颈而死。

_______________________（2）因释其耒而守株。

_______________________2.理解成语的意思，交流国人笑？讨论故事中

蕴含的道理。___________________________板书设计对三年级学生来说，

朗读、理解文言文都有一定的难教学反思度。在教学中，我循序渐进，从

读通顺到理解内容，到再读明理，学生不仅突破了难点，在多媒体的支持

下，也很容易理解每句话的意思，从而达到掌握全文，明白道理的目的。

5守株待兔教案设计

设计说明

《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得

到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树

4

桩等待撞死的兔子的事，向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一

深刻的道理。本文是一篇文言文，文言文与现代白话文相比，在词语、句

式等方面差别较大，文言文的学习对于学生来说是有一定难度的。能否正

确断句，流利地朗读，是首先要解决的问题。运用多读多想的读书方法，

充分发挥学生自主学习的意识，让学生在读中感悟，在自主学习、合作交

流中理解重点词句和课文内容。鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导

学生在自主阅读中自我感悟和体验，让学生在主动积极的思维和情感活动

中，加深理解和体验，有所思、有所悟、有所启迪。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。学生准备：预习生字词，

朗读课文。课时安排2课时。教学过程教学目标

1、通过学习认识课文中的6个生字并会写“此、桩、守、丢、肥”5

个生字。2、在熟读课文的基础上，让学生通过进一步朗读和交流讨论来

自主理解寓意。

3、知道不劳动是没有收获的，以及在每一件事情上都不能有侥幸心

理，要脚踏实地的去做。教学重难点：

重点：认识课文中的6个生字，会写5个字。难点：研读课文理解寓

意。教学过程：

一、范读揭题，说出大意

1、这节课我们继续来学习一则新的寓言故事《守株待兔》，请小朋

友们伸出小手指和老师一起把题目写下来。板书：守株待兔。

2、请小朋友来读一读。先指名读（读后师进行评价），然后集体读。

们打开课本，听老师把这个故事给大家读一遍。3、知道守株待兔的意思

吗？先听老师把这个故事读完，你们打开课文认真听，从故事中找出一句

最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗？下面就（师范读课文）4、

课文中哪句话写出了题目的意思？

回答并出示ppt（从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有

没有野兔再跑来撞死在树桩上。）

5、其实，题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能

找到。比如“兔”就是指句子中的——（野兔）。

5

“株”稍难一点，但我相信你们一定能找出来，是——（树桩）。

“守”在句子里虽然没有相对应的词，但是却有相应的话说明了“守”的

意思，能找出来吗？

6、对，坐在旁边不就是守着吗？题目中每个字的意思都懂了吗？谁

来说说题目的意思？（题目的意思就是守着树桩等兔子）。

7、那么，这个人为什么要守着树桩等兔子呢？结果又怎么样呢？请

同学们各自把课文读一遍。（生读课文）这个人为什么坐在树桩旁等兔子？

（因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。）板书：白捡

8、那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢？（因为有只野兔撞死在这

树桩上了。）板书：撞死

9、后来，他等到兔子了吗？田里变得怎么样？（生：他没能等到兔

子，田里长满野草，庄稼全完了。）板书：全完10、看了板书，同学们

对这个故事的发展过程清楚了吗？谁能根据板书和老师在大屏幕上给你的

提示把这个故事的大概意思说一说？

（故事的大意是，有只野兔在树桩上，种田人了一只野兔，心里很高

兴，于是他就坐在旁等，结果没等着，全完了。）

根据学生的回答，师进行评价。二、抓住细节，对话文本1、学习第

一自然段

看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么，这只兔子究竟是怎么撞死

的呢？我请一个同学把第1自然段读一读。（指名读第1自然段）

你们知道兔子撞死的原因了吗？兔子为什么从树林里跑出来，课文中

没有交代，也许是猎人的追捕，也许是猛兽的追赶，究竟为什么，我们无

从知道。但是就这一自然段看，有个字与兔子撞死关系很大，不知同学们

看出来了没有。是哪个字。

（窜）教学窜。

那么，怎样的跑才叫“窜”呢？

（“窜”就是快跑。“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意

思。）因为兔子慌慌张张地跑，又跑得比较快，所以不小心撞在了树桩上。

兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗？（不会。）也就是说出现

这样的事非常——(非常少见)想想怎样把这个窜字读出来，你们愿意读一

读吗还可以把你自己的体会也融入到朗读中。先指名读，后集体读。

2、学习第二自然段

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那白捡又从何说起呢？请同学们自由地轻声读第2自然段，找出能表

示“白”这个字意思的话。（生轻声自由读课文第2自然段）找到了吗？

课文哪儿表示了“白”的意思？

（课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。）

对，“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就

拾到一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔，看来这个人的运气不错。这

里可以用一个词语来说侥幸。种田人侥幸地捡到了一只野兔

面对这样意外的收获，种田人的心里怎样呢？用课文中的一个词语来

说。

（乐滋滋）“乐滋滋”是什么样子？谁愿意拎着这只又肥又大的野兔

乐滋滋地说上几句。（指名上讲台表演）从他的样子和说的话我们理解

“乐滋滋”的意思就是这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法呢

指名学生找出句子读，同时ppt出示课文中的句子:心里想：要是每

天能捡到一只野兔，那该多好啊。从你的话中我感受到了种田人希望天天

能捡到一只野兔，谁能带着自己的理解读读这句话。指名学生读请同学们

带着你自己的理解再读读这句话。（集体读）3、学习第3自然段

Ppt出示：从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着，看有没有野

兔再跑来撞死在树桩上。

这一段从一开始说“从此他丢下了锄头”，先读读“从此”，“从此”

是指从什么时候开始？(他捡到兔子后就把锄头丢掉了。)

你们看这就是锄头，（边说边出示锄头图）知道锄头是干什么的？老

师告诉你们，锄头是用来锄草弄松土地的劳动工具，（集体读锄头）生：

他就一直坐在树桩旁边等兔子，别的什么也不做。

他丢下锄头说明了什么？（不干活了）

种田人把锄头丢了，不干活了，老师这里有两话(pp出示种田人丢下

锄头，整天坐在树桩旁边等着。种田人丢下锄头，坐在树桩旁边等着。生

读

说说你发现了什么？有整天和没有整天意思一样吗谁能来说说有什么

不一样？（指名回答）是啊，他天天等兔子，我们想象一下出示句子

别人___________时，他在等；别人___________时，他在等；别人

___________时，他还在等……学生回答

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工具丢掉了，庄稼不管了，什么事儿都不，他一心想着再白捡野

兔。如果我们用一个词语来说，这是一种什么样的思想？

（这是一种不劳而获的想法。）板书：不劳而获

那么，你们想，他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢？会自言自语地说

些什么呢？（师在种田人的上方画一个椭圆形的框，表示种田人的心理活

动）1、要不了多长时间，就会有野兔撞来了。2、野兔一定会一个接一个

地撞过来。3、野兔啊野兔，你怎么还不来啊？

4、唉，坐得好累呀，还是到别处走走吧。不行，说不定兔子马上就

撞来了，还是在这里等吧。结果摆在他面前的是怎样一种情况呢？指名回

答

是啊，最后的结果跟我们说的一样，出示课文的最后一句话。（生齐

读第3自然的最后一句话）

一块好端端的田地，由于他整天等野兔，结果种田人不但再也没有得

到野兔，而且田野长满了草，庄稼全完了。用个词语来说，就是——

（最后种田人落得个两手空空。最后种田人一无所获。板书：一无所

获三、揭示寓意、拓展学习

如果你是他的邻居或者是朋友，当你看到这位种田人在那儿守株待兔

时，你想对他说些什么呢？（指名说）谁来做老农教育他？想对他讲的就

上来。

刚才，你们的话就是这则寓言要告诉我们的道理

Ppt出示寓意：做事要老老实实，不能存在侥幸心理，不能有不劳而

获的思想,成功要靠辛勤的劳动，否则将会一无所获。集体读

下面我请三位同学，一位说说题目的意思，一位说说故事的大意，一

位讲讲这个故事告诉我们的道理。谁来？（指名发言）五、学写生字

出示;此桩、肥守、丢、指名说说要提醒大家的地方师范写学生练写。

板书设计

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教学反思

这是一篇文言文形式的寓言故事。文言文对于孩子们来说还是有一定

难度的，在学习时有意识地指导学生结合注释对语句进行理解，在读懂句

子的基础上，串连整个故事，形成整体的认识。想象对孩子来说是一项很

重要的潜力，他们也喜欢发挥想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大

胆地想象：“兔子为什么会跑来撞死在树桩上？”“农夫捡到兔子后会想

什么，做什么？”“你会对他怎样说？”学生充分发挥了自己的想象力。

学生的想象力被激发的同时，训练了学生的语言表达能力。在深入理解的

基础上，进行反复地朗读，在读中感悟，对寓意也就有了清楚的认识。

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