《小儿垂钓》教案

本文为Word版本，下载可任意编辑

一番趣味呢!今日我们一起来学习一首古诗《小儿垂钓》。

(课件出示：小儿垂钓)跟老师一起读一读。

3、请同学们拿出练习原来和老师一起来写一写，同学们先仔细观

学目标：

测看看老师是怎么写的，再动笔写一写，看看谁写得最美。

1、学习生字，理解“蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人”的意

“垂”字的横画比较多，中间这一横字得略微长一点，字要站稳

思。

了，咱们一起来书空一下。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

“钓”左右结构左窄右宽，字里面有个点。你有什么好方法可以

3、引导同学依据诗句想象小男孩钓鱼时的用心致志的可爱形象，

记住它吗?在练习本上写两个。

培育同学的想象技能。

写字的时候请同学们留意握笔姿态，拇指和十指捏住笔杆，中指

教学难点及重点：

轻轻的靠着，坐姿要端正，先看清晰字的写法，再工工整整的写下来。

指导同学理解诗意，领悟感情，培育同学的想象技能。

4、释题：“垂钓”就是钓鱼的意思，那“小儿垂钓”的意思就是

一、导入揭题

小孩子钓鱼。

1、同学们，你们钓过鱼吗?怎么钓的?好玩吗?(钓鱼的时候应当留

5、这首诗的是唐代诗人“胡令能”。他曾是一位手工匠却写出了

意些什么?)

千古流传的诗歌，真了不得呀!让我们带着敬意读读他的名字。

2、，钓鱼是件特别有趣的事情。诗人笔下的小孩儿钓鱼可是另有

第 1 页 共 12 页

《小儿垂钓》教案

本文为Word版本，下载可任意编辑

二、初读识句 给你的同桌听听。

1、这首小诗呀就写在书上86页，同学们抓紧翻开书第18课，听 这些调皮的生子娃娃跑到老师的大屏幕上来了，你们还能认识他

老师读读，要求听准字音。同学们勾出诗中的生字，再自己把小诗拼读吗?指名读，他读得怎么样?齐读。

两遍，遇到勾画出的生字再多读一读。 三、细读品趣。(师要领悟娴熟掌控的，但肯定要让孩子们自己去

2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字伙伴呢!(出示生字“稚、侧、理解感悟!时间不能太多。关键就是孩子在读中感悟诗境)

纶、莓..(指名读、领读、齐读)/其中还有两个生字读音相同，你们发 1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需

觉了吗?齐读、自读，选一个你喜爱的词语造句) 要好好的读一读。一边读诗，一边看看这幅图，说说你都读懂了什么?

3、离开了拼音伙伴的援助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你是从哪一句诗里读出来的?

你们读得真准! ①图上有什么?这是一个什么样的小孩，你留意到了吗?

4、我们不光要会读，还要会写。先来看看老师怎么写，留意仔细 (鼓舞同学说说大略内容：有一个小孩子，在学钓鱼。有一个过路

观测。师范写“映”和“侧”请同学们在生字格里描描红。(提示坐姿，的人来问路，他向人家招招手，不回答过路人，生怕吓跑了他的鱼儿。)

巡察，写字评价) “蓬头”头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么?“蓬头”中品

5、咱们现在和这些生字娃娃已经交上好伙伴了，它们回到小诗里，出了调皮，一个“蓬头”，真是野趣十足呀!

你们还能读精确吗?看着咱们的课本，用手指着，先自己读一读，再读 ②“学”不是玩，小孩似懂非懂，专注仔细，趣味无穷。

第 2 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

③“蓬头”写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的孩当时的心情)从哪里读到的?一起来读一读。

姿态呢? ③假如你是那个小孩，你会对行人做什么手势?他为什么会做这样

“侧坐”就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀?的手势?(嘘，别过来!当心吓跑了我的鱼儿)(嘘，静静过来，我再告知

任意的坐着，不像大人那样一本正经。一个“侧坐”，把小儿垂钓刻画你，别大声说话，当心吓跑了我的鱼儿)

得惟妙惟肖、生动传神，悠然自若! 诗里的这个小孩子儿，也和你们想得一样，所以向着问路人远远

④小孩子侧坐在哪儿了?“草映身”小孩就坐在草丛中。四周都是的招手，不回答他。(板书不应人)

红花绿草。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生气勃勃，生趣盎然。 你们这群小家伙真机智呀!咱们一起来读读。当心别吓到你的鱼儿!

小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，能 (提示小声)

把你体会到的“趣”读出来吗?边读边想形象。(齐读，分男女读。同桌 孩子们，读了这首诗，你喜爱这个小孩儿吗?为什么?

一起读，一个读一个做做动作。) (喜爱，由于这个小孩很可爱)(板书天真可爱)

⑵出示第三、第四行 3、现在我们再来读整首诗，留意读出其中的情趣来。

①小孩正在用心致志的钓鱼，行人匆忙走来大声向他问路，你是行 4、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，感受到了小

人，你会怎么问呢? 儿垂钓的野趣、乐趣。

②小孩心里又会怎么想呢?(“怕得鱼惊”一个怕字奇妙的写出了小 四、再读巩固、试背诵：

第 3 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

1、咱们刚才学会了根据咱们理解到的内容，加上自己的感情读出 高鼎

来。 草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

2、古人吟诗是自我沉醉的表达，吟的时候喜爱摇头晃脑。同学们 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

在吟诗的时候，可以想象当时的情景，学着古人的样子摇头晃脑地读一 【宿新市徐公店】

读。 杨万里

3、不仅可以这样读，咱们还可以把它编到歌曲里，唱出来。老师 篱落稀稀一径深，树头花落未成阴。

改了一个想不想听听?下课以后同学们也可以把诗歌当成歌词，编进你 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

们喜爱的歌曲里。 请同桌两个小伙伴共同选择一首古诗好好的读读，体会体会诗中

4、现在老师想要考考大家，会背这首诗了吗?一起来试一试。 小伙伴欢乐的心情。

看来咱们班的同学们个个聪慧能干，掌声送给自己! 六、作业。

五、古诗拓展 诗歌学习完了，给同学们留一个作业：

1、学习了《小儿垂钓》这首古诗，大家都沉醉在了童趣之中，其 请选择自己喜爱的一项完成。

实古诗中写童趣的诗还不少，老师再给大家推举两首诗。 (1)诵：把这首古诗学着古人的样子吟诵给爸爸妈妈听。

【村居】 (2)编：把诗歌编成小故事，讲给好伙伴听。

第 4 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

(3)演：依据诗句内容同学合作表演。 1.学习生字“稚、侧”，认识“纶”、“莓”，理解“蓬头、稚

板书：18.小儿垂钓 子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应”等词的意思。

稚侧 2.能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天

蓬头侧坐 真、可爱。

天真可爱 3.掌控“读一读、猜一猜、品一品、写一写”的学诗方法。

遥招手不应人 4.有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。

【《小儿垂钓》教案(二)】 5.品尝乡村生活，感受童年欢乐，生成素朴情趣。

教材分析： 教学重点：

《小儿垂钓》是苏教版第八册第六单元第20课《古诗两首》中的 1、理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。

一首充斥儿童情趣的七绝，是唐代诗人胡令能。这首诗描画了一个小孩 2、有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。

儿初学钓鱼时的情景。孩子仔细专注、天真烂漫的神态跃然纸上。诗句 教学难点：

通俗易懂，栩栩如生地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到 品尝古诗语言，抓住“蓬头”“遥招手”等词语结合诗句开展想

逼真、亲切，是一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。 象，体会童年的纯真与欢乐，与古诗意境产生共鸣。

教学目标： 教学预备：1、让爸爸妈妈援助回忆自己的童年生活中的乐事。

第 5 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

2、鱼竿、小凳、补充材料 第一个问题：在什么地方钓鱼?

教学过程： 第二个问题：你们是选择人不常去的地方钓鱼呢，还是选择人常

课前谈话: 常去的地方钓鱼?为什么?再问一个问题：人不常去的地方草长得茂密，

听说，咱们四班级1班的同学个个都是好样儿地，这不今日我就挺还是长得稀有?为什么?(你很聪慧。你擅长观测。呵呵，大家真是钓鱼

身而出地要来给大家上一节课，大家欢迎我吗?掌声。这么热忱，那老的高手!)

师送给你们一组有趣的图片作为感谢吧!想看吗?看，鞋子进水了，却依 一.揭题生趣

旧玩得好玩吗?玩过吗?这是有趣吗? 1.钓鱼确是童年生活中的一件乐事，小孩儿学钓鱼就更有趣了，

同学们有过哪些欢乐的童年回忆呢?来，告知大家，让我们一起共这节课，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》(师板

享你童年的欢乐! 书)。请大家拿出笔来，跟老师一起认仔细真地在作业本上写好课题。

同学们，你们喜爱钓鱼吗? 【留意提示】“垂”的横画比较多，第二横最长，写的时候还要

你和家人伙伴去钓过鱼吗?老师调查一下，钓过鱼的小伙伴举一下留意笔顺。“钓”的右边是一点。

手。 2.齐读课题。这个题目很好懂。同学们能通过这个题目猜出这首

(问没举手的同学)：你们没钓过鱼怎么说喜爱钓鱼呢? 诗的内容吗?

看来同学们的确都喜爱钓鱼。现在我来考考大家有关钓鱼的知识。 3.看来同学们不仅是钓鱼的高手，还是猜谜的高手。

第 6 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

二.初读觅趣。 的那个节奏，那个味道!

1.下面请大家打开课本，读一读这首诗，自由读，反复读，一贯读 7.读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨

到顺口了、朗朗上口为止。 然已经成为了诗人。

2.读得很用心、很投入，很好!读书要的就是这种状态!谁来读一读 刚才同学们通过题目猜了这首诗的内容，猜得不错!现在课文又读

这首诗?很顺口地读。 得这么棒，让你们联系诗句再来猜这首诗的主要内容，我想肯定能猜

3.读得不错!比如，“稚子”的“稚”是翘舌，“垂纶”的“纶”得更好，说得更详细。大家可以请插图帮忙。

是边音，真是读得特别精确!谁再来读读看，不但顺口地读，而且字正 指名回答。(这首诗说的是：一个小孩坐在草丛里学钓鱼，一个过

腔圆、有板有眼地读! 路人向他问路，他怕鱼惊跑了，没有回答他。)看看，大家又进了一大

4.有味道!不用我说，大家肯定听出了这首诗的节奏和韵律。来!步!

我们一起读!怎么读呢?每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。(师 三、细读品趣。

生合作朗读全诗。) 1.理解前两句

5.好!味道出来了。我们再读一次，现在，前后顺次调换一下，我 其实，这首诗的字里行间藏着很多有趣的画面呢!下面我和大家一

读前四字，你们读后三字。 起继续来细品其中的趣味，我们先猜这首诗的意思吧，争取猜得更精

6.味道更浓了!我们连起来读，我读题目和，你们读诗歌，留意诗确。

第 7 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

(1)先猜第一句“蓬头稚子学垂纶”。你们先把“蓬头”、“稚子”、想好了再说，尽量说清晰、说完整。

“垂纶”这三个词的意思猜出来。 (一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼，他侧着身子坐在草丛里，茂密

(“蓬头”的意思是头发乱蓬蓬的;“稚子”的意思是小孩子;“垂的野草遮掩着他的身子。)

纶”的意思是钓鱼。) (4)围围着这句话，你觉得这个孩子哪儿让你觉得他特别有趣，特

猜得好!连起来怎么说?(一个头发乱蓬蓬的小孩子学钓鱼。) 别惹人喜欢?

(2)下面我们来猜第二句“侧坐莓苔草映身”。 “蓬头”这个小孩子为什么会头发乱蓬蓬的?我们现在就来猜这个

“莓苔”的意思其实前面大家已经猜出来了，是什么?(人不常常去问题。你从“蓬头”中品出了趣，调皮，体会到孩子的'天真可爱。

的草丛)“侧坐”也好猜?为什么要侧着身子坐着呀?(师示范，侧身观测， “侧坐”，仔细专注的微小的动作，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖，

表现仔细期盼的心情) 生动传神。

“侧坐莓苔”我们猜出来了，意思是? “草映身”(可见小孩子身子小)是啊，假如是大人哪会有“草映

那“草映身”呢?(野草掩映着身子。) 身”的趣味呢

也就是说，我们猜“映”的意思是掩映、遮掩?遮掩住整个身体吗? “稚子”，稚嫩，可爱，天真。

怎样的野草才能遮掩住小孩子的身子呢? “学”非“玩”，似懂非懂，专注仔细，趣味无穷。

(3)前两句我们都猜好了，现在请大家合起来说一说。提示一下， (5)我们现在通过前两句来看看这是个什么样的小孩。

第 8 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

加上表情读出小孩的调皮、仔细(这是个调皮、顽皮的小孩。他喜住鱼竿，给鱼钩装上鱼饵，再把鱼钩甩到河里，随时关注水面上浮漂

爱钓鱼;蓬着头，他侧着身子坐在草丛里。)读出对小孩的喜爱。 的动静，一下子就学会了!)快看，一条鱼儿游过来了……侧过去看看

(这是个聪慧的小孩。他虽然是在学钓鱼，可已经知道要找个偏僻哪!

的地方。)我们现在再来读这两句，来夸夸他。 (3)我就是那个路人了，我就站这儿行吗?那我还得远远的，到哪

2、理解后两句 边呀?(抓住“遥”)

刚才我们是用先猜词意，再把词意连起来猜出句意的方法，弄清晰 师自言自语：我跟老伙伴已多年不曾见面了，这次应邀，特来拜

了前两句的意思，感受到小儿钓鱼的一番情趣。下面请大家用上面的方见。可是几年不见，这道路跟村庄都有些变样了，我都不认得路了，

法先读读后两句，再独立去猜后两句的意思。猜好了请静静告知我或者这如何是好?得找人问问才行!(师用手张望)古怪!远处有一个小孩蹲

说给你的同桌听。 在草丛里干嘛呀?我来问问他：喂小伙伴，到张家庄怎么走?(声音大一

(1)同学自由猜，告知同桌，集体沟通：一个过路人向小孩问路，些，语气要有礼貌)

小孩远远地向他招手，由于他怕把鱼惊跑了，所以不答应人。一个过路 (4)他演得对不对?(是招手不是摇手?孩子那么小，你这样招手路

人干什么?小孩怎么做的? 人看得见吗?)

(2)说得很好。能把这组有趣的镜头表演出来吗?谁来演“蓬头稚子”? (5)我这么礼貌地问路，这孩子不赶快大声告知我，却对我招手，

会钓鱼吗?(那你是真正“学垂伦”哪!别焦灼，老师教你，一手拿他心里在想什么呀?大声焦急，礼貌不能不理，担忧

第 9 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

(师走上前)我来问问你，我请你帮忙，你不回答，对我招手!为什出童趣。

么不应声?你心里在想些什么?这个动作什么意思? 同学读。

(6)这位路人你看见小孩在对你招手，又在想些什么呢?你会怎么看 四、诵读吟趣

这位小孩儿?(好的，看你钓鱼这么仔细，我不会怪你的。) 1.一首《小儿垂钓》，短短四行，却给我们勾画了一位天真浪漫，

知道我这位路人怎么想吗?(这小鬼太有趣了，太可爱了，走看看去稚气可爱的小pincai儿的形，(音乐起)呈现在我们面前的是一幅充斥

1真不错，既在享受着钓鱼的乐趣，也还不忘做个热心人!问路哦，明童趣的《小儿垂钓》师范读全诗。

白了，感谢你!哟，鱼上钩了，快拉!) 2.哦，多么可爱的孩子呀，“蓬头、侧坐、学垂纶”还真钓到了

(7)同学们，看到这有趣的情景，你有什么感受?是否想起了什么? 鱼。孩子，你的心情怎样?你来快乐地吟吟这首诗。

(8)我们演得怎样?谁还想来演一演!那好，大家朗诵前两句，后两 3.这位路人，你看见那个可爱的孩子了吗?你喜爱吗?读出你对孩

句他们俩演! 子的喜爱来。

(9)我们现在再通过后两句来看这是个什么样的小孩。 4.各位小诗人，你们也看见了那个孩子和那位路人吧，肯定也有

(这是个聪慧的小孩。他知道钓鱼时不能大声说话。这是个机智的自己的想法。大家自由读诗吧，读出你自己的感受来。同学读。

小孩。他知道钓鱼时不能大声说话，他又想告知路人路怎么走，就叫路 5.读了这么多遍，同学们你们能把这首诗背下来吗?配乐齐诵。全

人走到身边再轻声地告知他。)大家都在表扬这个小孩。加上动作。读体起立。

第 10 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

6.诗我们不仅会读了，会背了，还读出了诗中意，诗中趣。下面拿无虑，多么欢乐呀!

出练习本，写写这首诗。我找两个同学，上黑板，每人写一句。(字写 《村居》：这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢?放飞的还有无尽的

得工整的) 童趣!

写的时候留意四个字的写法。一是“蓬头”的“蓬”，草字头，乱 《宿新市徐公店》：多么美丽的蝴蝶呀，抓到它该是多么了不得

得跟杂草一样;“稚”，右边是个隹，四条横;“纶”“莓、苔” 的事儿呀!就算是蝴蝶没抓到，可是欢乐却已经装在他们心里了!

五、拓展赏趣 六、总结明趣

1.今日我们一起读了一首这么有趣的诗，还认识了一个聪慧的孩子。 1、今日，我们学习了《小儿垂钓》，还读了几首童趣诗。冰心奶

其实古代有不少诗人把小伙伴生活中的趣事写入诗里。请拿出老师课前奶曾说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。孩子们，你们拥有这世上最

发给大家的材料，读了吗? 珍贵的童真、童趣、童心，永久不要放弃：童心不泯，童趣永在……

2.请同学们选择你最喜爱的一首，根据刚才学古诗的方法，读一读、 2、最末，让我们再把这首诗吟诵一遍，把这美妙的童真童趣永留

猜一猜、品一品，好好体会一下其中的童趣。 心间。

3.同学汇报沟通。(请三个左右的同学，提示：有喜爱×××写的 七、布置作业

诗吗?) 诗歌学完了，老师还想给大家留两个作业。依据自己的爱好选一

《所见》：骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充斥童趣的呢?无忧个完成吧：

第 11 页 共 12 页

本文为Word版本，下载可任意编辑

1、开展想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。

2、画出你想象中的小儿垂钓图，再和书本上的插图比较比较。

第 12 页 共 12 页