同形求异 各美其美——以“同形字”教学设计为例

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同形求异各美其美

——以“同形字”教学设计为例

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潘春美

【摘要】书法是审美艺术，书法中的章法布局、空间布白、笔画变化等都是这种美感的来源所在。

低年级学生才刚刚步入书法艺术的殿堂，对书法美的感悟力还较低，需要用有趣的故事和生动形象的

语言描述来激发学生对书法美的追求。教师以同形字写法的指导为载体，让学生学会这一类字的写

法，触类旁通，真正掌握同形求异的书写原则，从而感受书法的美，形成一种对书法大美的追求。

【关键词】同形求异；书法故事；触类旁通

【中图分类号】G424【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）21-0026-03

【作者简介】潘春美，江苏省常州市武进区庙桥小学（江苏常州，213167）书法教师，高级教师，武进

区学科带头人，武进区书法基本功比赛一等奖获得者。

【教材分析】

《中小学书法教育指导纲要》指出，中小学书成熟的“日新书法”课程的实践经验，学生的书

法教育包括硬笔书写和毛笔书写，在小学低年级法素养相对较好。二年级学生已经学习了左右

学习用铅笔写正楷字，会借助田字格把握字的笔结构和上下结构，知道结构的宽窄变化，笔画的

画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感穿插避让等知识。

受汉字的形体美。《义务教育语文课程标准（2011

年版）》在第一学段中写字方面的目标为：“掌握

汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规书写要点，迁移临写“哥、朋、森”等字，掌握同形

则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的字同形求异的书写原则。

形体美。”基于此，让学生通过本课的学习，观察、讨

论、交流“同形字”的特点，明确同形字各组成部式，使学生掌握同形字的书写规律，养成正确的

分的笔画大小写法的区别，进而感受汉字的美。写字“双姿”和良好的写字习惯。

【学情分析】

江苏省常州市武进区庙桥小学是一所书法学生学习书法的兴趣，培养学生对书法艺术的

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特色学校，学校设置了“日新书法”课程，有较为

【教学目标】

3.情感态度与价值观：感受书法的美，激发

2.过程与方法：通过观察、讨论、评价等方

1.知识与技能：掌握同形字“林、炎、众”的