教师公正公平的意义

教师公正公平的意义

-k Information Technology Company.2020YEAR

教师公正公平，对于形成良好的学风、教风和校风都具有十分

重要的意义。教师道德公正不仅有利于促进学生的健康成长，而且

有利于学校的长远发展，更有利于教师自身的终身发展。具体说：

1、有利于良好的教育环境的形成

教师能够对人对己作到公正是十分必要的。因为公正处理家长

和社会有关方面的关系，就会有利于形成较好的学校教育的外部环

境；公正对待同事、领导，则有利于协调不同的教育职能，形成教

育集体的良好心理氛围，从而形成教书育人的学校教育的内部环

境；公正地对待学生是教师公正的重点，这一种教师公正则有利于

直接的教育、教学环境的形成。比如在实际教育活动中，我们常常

看到，由于教师对优秀学生的偏爱和对所谓差生或后进生的忽视或

其他不公正的对待，后进生出于一种反抗心理，往往会强化其“捣

乱”的倾向。其结果当然是教育教学秩序的混乱，最终是不利于教

育活动的顺利开展的。

2、 有利于教师威信的提高

公正是人格的脊梁。孔子说：“其身正，不令而行；其身不

正，虽令不从” 。这句话虽然是对从政者说的，但对教师同样适

用。教师既是教育者，同时也是教育活动的设计和管理者。如果教

师的行为是不公正的，除了同行、领导的舆论、谴责和制度的制约

之外，最主要的是影响教师的威信。上海师大曾有一次对 4500 学生

的调查，结果有 84% 的被试认为“公正”是“教师工作重要的职业

品质”； 92% 的被试认为，“偏私和不公正”是“最不能原谅的教

师品质缺陷”。由于学生对教师公正品质的期望很高，教师公正与

否，当然影响他在学生心目着的形象。一个没有威信或威信不高的

教师注定将成为一个成就不高的教师。

3、有利于学生学习积极性的发挥

教师公正对学生的学习积极性发挥十分重要。这一重要性体现

在两个方面，一个是对学生个体，另一个是对学生集体。对个体而

言，教师公正是学生学习积极性的源泉之一。比如，教师对优等生

的偏爱和对后进生的忽视或其他不公正的对待就既不利于优等生又

不利于后进生的积极性的发挥。对前者的溺爱会助长其骄傲和浮躁

的情绪，丧失其不断进步的动力；对后者的忽视当然更会损伤学生

的自尊，打击其本来就可能不高的学习积极性。对于学生集体来

说，不公正的教师行为会人为地造成学生集体的分裂。其结果当然

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是集体生活和集体建设的动力减退、集体对学生个体在德育和智育

诸方面的教育性降低。

4. 有利于学生的道德成长

由于公正本身就是道德教育的重要内涵，所以教师公正本身直

接构成德育的内容。教师要让学生选择公正的生活准则，他自己就

必须首先作到为人处事的公正无私。同时在学生的心目中，教师往

往是公正、无私、善良、正义的代表，对教师有非常美好的期待。

这一美好的期待决定着当教师在与他们的交往中作到公正办事时，

他们就会感觉到公正的美好和必要，从而奠定他们在未来社会生活

中努力追求道德公正的心理基础。反之，当他们原本有着美好期待

的老师不能公正无私时，不仅会伤害他们对 于 老师的美好的情感，

而且会让他们怀疑显性道德教育课 程所 教授的公正本身的合理性，

从而妨碍他们的道德成长。正如夸美纽斯所说： “ 除了智者，任何

人都不能使别人成为有智慧的人；除了能言善辩者外 ，任何人都不

能使别人成为能言善辩者；除了道德的笃敬宗教者外，任何人都不

能使别人成 为有道德的和笃敬宗教的人 ” 。所以我们也完全可以

说，除了践行公正者，任何人都不能使别人成为公正的人。

5、有利于社会公正的实现

首先，教师的公正是社会公正的重要组成部分。教育公正直接

从属于社会公正。比如在招生、评价等问题上，能否公正对待一切

对象就是一个直接的宏观的社会公正问题。有些公正形态虽然属于

微观的问题，但也是社会公正的一部分。比如，课堂上的公正，虽

然涉及的不过几十个人，但它一样属于社会公正的组成部分。如果

考虑到几十个学生可能联系到的人群，则这一公正涉及的面会更为

广阔。其次，根据杜威的观点，学校是社会的雏形，因此教育公正

是社会公正的起点。如果学生在学校生活中不能感受应有的公正存

在，那么学生将很难建立起公正的信念，最终会不利于社会公正的

实现。所以教师能否实践公正关系到一个社会公正的实现及其程

度。

总之，教师的幸福源于师爱。教师的公平是我们成为一名合格教师

最基本的标准。我们要切记：一枝独秀不是春，我们要努力创造百

花齐放、桃李满园的美好春景。公正就像一面镜子，能反映出教师

的心灵，它又像一把标尺，衡量着教师道德行为。

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