《荷花淀》教案四篇

《荷花淀》教案四篇

《荷花淀》教案 篇1

教学理念：

阅读教学是学生、教师、文本、作者之间的多重对话，是思

想碰撞和心灵交流的动态过程。在这个过程中，学生的个体体验

应该是浪漫独特而富有想象力、创造力的。因此文学教育应该注

重发挥学生的自主性、独立性，尊重学生的独特体验，挖掘学生

的智慧潜能。

教学设想：

《荷花淀》是传统名篇，被誉为“诗体小说”。相对于主题

美、情节美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人

物语言是更大的亮点。我打算通过朗读、品味人物语言，来把握

人物形象。

教学目标：

1、朗读个性化的语言，把握水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2、赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生的心灵。

3、尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、

鉴赏美的能力。

教时安排：一课时

教学过程：

一、导入：

20__年7月，荷花飘香的季节，以“诗体小说”独步现代文

坛的孙犁老人离我们而去了，他虽然去了，但他写的《荷花淀》

在中国文学的长廊中至今仍散发着幽幽的清香，万万千千的中学

生在这清香中低吟、沉醉，时时升起感情的旋律。今天就让我们

撑一艘心灵的小船，向荷花淀深处漫溯，去观赏一下如诗如画的

白洋淀风光，去认识几位淳朴、机智、多情的青年妇女，看一看

她们在抗日战争时期对丈夫的痴情、对祖国的爱以及她们身上洋

溢着的那种蓬勃的人性之美。

二、目标定向：

同学们一定读过不少小说，能列举几部印象深刻的，并能说

出它们的主人公吗？《荷花淀》大家都读过了，你认为课文的主

人公是谁？分析和理解小说的人物，有多把钥匙，如：外貌、语

言、神态、动作等，今天我们应该动用哪一把呢？——语言。

三、朗读品味夫妻话别的对话，探究把握水生嫂形象

四、读商议探夫、归途说笑两个片段，领悟以水生嫂为代表

的荷花淀妇女群像

五、结束语：

这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心

灵像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。感

谢孙犁，给我们送来了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人

们，让我们感受了人情人性的纯美，看到了中国妇女的成长。

六、课外作业：（个性化研读题）

1、《荷花淀》除了语言美、情感美、人物美外，景物美、

细节美也很突出，望细读品赏，写一篇读写笔记：评《荷花淀》

中景物美或细节美。

2、课后查找有关资料，了解作家孙犁及其创作风格（“荷

花淀派”）。

《荷花淀》教案 篇2

教学设想：

《荷花淀》是传统名篇，被赞誉为“诗体小说”。相对于主

题美、景物美和细节美，作品中简洁传神、富有个性的人物语言

是更大的亮点。但是，作品所反映的时空背景离现代的学生毕竟

较为久远了，如何在一教时内让学生走入文本，品味人物语言？

最快捷有效的方法是朗读。因为文字的静默无声天然使学生与文

本之间产生隔阂，而朗读的声情并茂本身就有利于沟通。因此，

本课将把朗读作为探究人物的主要方法，为学生营造一个用文

字、声音、情感和想象构筑起来的诗意的语文世界。

教学目标：

1．朗读个性化的语言，领会水生嫂及其他荷花淀妇女形象。

2．通过赏析人物，陶冶学生性情，涵养学生心灵。

3．尊重学生在阅读欣赏中的独特体验，提高学生感受美、

鉴赏美的能力。

教学过程：

一、导入与定向

昨天请大家阅读了一篇小说《荷花淀》，大家都读过了吗？

给你留下什么深刻的印象呢？

引导学生畅谈，如果学生能谈到人物对话的精彩就直接定向

研读。如果学生没有谈到的，就引导学生思考课文的主人公。分

析和理解小说的人物，有多把钥匙，如，外貌、语言、神态、动

作等，今天我们就锁住语言描写。

言为心声，语言最能反映人物的内心。文中有很多处人物对

话。那么，把握人物语言的最便捷最有效方法是什么？结合语境，

诵读品味，比较揣摩。

二、学生自由诵读，选取对话语段，分组揣摩。

三、交流鉴赏，教师引导学生理解并尝试演读。

请同学们分角色朗读自己所选取的对话语段，找一句自己认

为最传神，最动人的话，何大家交流自己的赏析和感受。

教师在组织过程中注意以下几点

1、引导学生注意对话中的神态细节描写

2、设计语言变式引导学生进行比较揣摩

3、引导学生将语言鉴赏深入到人物思想和形象鉴赏上

4、组织学生演读

（一）夫妻话别

具体语言鉴赏点：

1、怎么了，你？（你怎么了？） 倒装句式 急切，关心

2、你总是很积极的。（低着头说 / 斜着眼说 ； 就你积极）

心态真诚，羞涩、无奈、自豪 顺带可以引导学生注意水生的“脸

红”“气喘”和避闪拖延的态度，体会他想说又怕说不知道怎样

说的矛盾心理，水生嫂察言观色、急于求知的心态，都体现在人

物语言中。

3、你走，我不拦你。家里怎么办？（你走吧，走了就别回

来。/ 你走？我不拦你，家里怎么办？ / 你走，我不拦你，家

里怎么办？）水生嫂说此话时，既没有愤怒的表情，跟没有偏激

的行为，只是一个普通妇女突然要承担家庭一切重担时本能的反

应。从后面对话可见，她提出家里困难，是希望丈夫理解而已，

绝非设障碍拖后腿，虽无豪言壮语，但她那识大体明大义甘愿牺

牲的美好心灵同样熠熠生辉。水生嫂表现出的人之常情，使人物

更贴近生活，与普通人距离更近，越发真实可爱。

4、嗯。嗯。流着眼泪答应了他。（好。行。）嗯，发音沉

重厚实，嗯出了复杂的心理和美好的情操：因为挚爱丈夫，她心

情极其沉重，说不出轻快的字眼；为了丈夫的安心抗日，在艰难

的任务，他都会坚决完成，无需夸口，也不会信誓旦旦。

5、不要叫敌人汉奸捉活的。抓住了要和他们拼命。表现了

妻子对丈夫的忠贞，我觉得我们现在的人还是要学习这些传统美

德。因为有时候，似乎看到在有些地方，有些场合有的人表现得

太随便了。这是丈夫对妻子的珍视，不能收到侮辱，宁为玉碎不

为瓦全，宁可站着死不能跪着生。

小结：从这段夫妻话别中，我们不难看出水生嫂理解支持丈

夫，吃苦耐劳，淳朴善良，舍小家为大家，深明大义，任劳任怨。

还可以看出夫妻情深，生离死别的凄美。

（二）商量探夫

学生诵读后，引导学生活动：

1、揣摩说话的意图，补充水生嫂的后半句话。（我们要去

得小心啊。）实际上是巧妙地将要不去得划转到了如何去上了，

比别人想得远，显得沉稳。

2、为每句话的人物加上神态描写。第1句托辞自然，精明

乖巧；第2、4快人快语；第5句忸忸怩怩；水生女人沉稳。

如：一个新媳妇低着头，红着脸，两手不停地搓着衣角，忸

怩地说：“……”

这些人物语言非常个性化，或乖巧或爽快或稳重或羞涩，跃

然纸上。都表现出对丈夫想念牵挂，情愿冒着危险去看望丈夫。

（三）途中骂夫

学生诵读，女人们忘记不痛快，说笑起来后，为什么骂丈夫？

骂了什么？

反观几个女人骂夫，全是夸夫，骂在嘴上，夸在心里，这种

俏骂帮衬的高明夸法，体现了白洋淀妇女的幽默风趣。

（四）感受打算

学生诵读，讨论：

这些话中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂说的吗？咱们来

读一读，品一品，辨一辨。同桌间讨论一下。

小结：

第六句首先可以排除；第一句是撅着嘴说的，有点撒娇的味

道，气质不像；第四、五、七句充满了不服气，与水生嫂深明大

义的特征不符合；第二、三句有可能，但这两句与她沉稳的个性

也不能完全匹配。这里没有一句是水生嫂说的。其实，这时候，

究竟谁是水生嫂已经不再那么重要了，因为亲身经历了战斗，亲

眼目睹了丈夫的歼敌过程使这群妇女的内心起了显著的变化。此

时，她们的心理体现出更多的共性，那就是：既有对丈夫不在自

己身边的无奈又有对丈夫勇敢抗敌的自豪；同时也激起了自身投

入战斗的意愿和信心。

由被动旁观到主动投身战斗反映出这群勤劳能干、淳朴善

良，平日里守着家、编着席对丈夫想念牵挂显得真挚多情的荷花

淀妇女在斗争中逐步成长起来，显出了乐观勇敢、自尊自强的一

面。对于这群没有名字，也淡化了肖像，却能和男子一样保家卫

国的荷花淀妇女，我们怀有的只能是深深的敬意。这恰如孙犁自

己说的：“我以为女人比男人更乐观，而人生的悲欢离合，总是

与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。”这群朴素得如

同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美

好，她们的`容貌也一定像荷花般端庄美丽。感谢孙犁，给我们

品尝了这样美味的精神食粮；感谢荷花淀的女人们，让我们感受

了人情人性的纯美，也看到了中国妇女的成长。

齐读最后一段，下课。

《荷花淀》教案 篇3

第一课时

熟悉课文：

一、导入新课：

相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药

后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴

的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于

是地上便有了大大小小99个水淀。（板书课题《荷花淀》）荷

花淀便是其中的一个淀泊，它属白洋淀水域，白洋淀又名西淀，

在河北省安新、伍丘、高阳、雄县、容城5县（《荷花淀》可以

说是以战争为题材的小说，一提起战争，我们首先想到的是硝烟

弥漫、血肉横飞，

但在__里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？

__写于1945年春天，是孙犁“在延安的窑洞里一盏油灯下，

用自制的墨水和草纸写成”的，最初发表在《解放日报》副刊上，

反响很大。

二、作家作品：

孙犁（1913——1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代

作家。年轻时就读于保定育德中学，中学毕业后流浪北京，当过

店员。1936年在白洋淀边的安新县同口镇做小学教员。抗日战

争爆发后，在晋察冀根据地从事革命文化工作。1944年去延安

鲁迅艺术学院工作。解放后，在《天津日报》工作，注重发现和

培养文学新人，并坚持写作。曾任全国文学艺术界联合会委员、

中国作家协会理事。

主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，

小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有

共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，

充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。

三、学生分角色朗读课文：

四、分析情节线索：

1、让学生概括文中几个场面的内容：

①月夜编席

②夫妻话别

③探夫遇敌

④助夫杀敌

⑤学夫杀敌

2、让学生找出这篇小说的线索：以时间的推移为线索安排

情节：

月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了

两天崐──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天

3、明线暗线分而又合，合而又分：

明线──几个妇女的活动：送夫、探夫、遇夫、学夫

暗线──地区队的活动

4、小说要表现那些人物？

明确：以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是“群

像”。

第二课时

分析课文：

一、赏析景物描写：

1、学生集体朗读：从“月亮升起来了……带着新鲜的荷叶

荷花香。”并思考：

⑴、这几段描写了哪些景物？

⑵、它们构成了一幅什么样的图景？

⑶、这段景物描写有什么作用？

2、鉴赏讨论：讨论明确：

⑴、月色皎洁、洁白的苇席遍地、银白的淀水、薄雾清风、

荷花飘香。

⑵展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗

情画意的艺术境界。

⑶这段景物描写的作用：

①、情景相生，展现人物的精神面貌。“一切景语皆情语”，

作品中的景，都是人物眼中的景，也都充益着人物心中的情。在

水生嫂眼里，家乡的一切都是那么美好，体现了她对家乡的爱。

②、为人物活动提供了背景。这段景物描写，渲染了一种清

新宁静的气氛。水生嫂就在这样的背景里生活、劳动，烘托了水

生嫂勤劳纯朴的形象。

③、为情节的展开作了铺垫，开头部分对小院子及白洋淀夜

景的描写，不仅为“话别”提供了时间、地点和谐和的氛围，而

且也为下文荷花淀伏击战的环境作了铺垫。

3、朗读再品味：

二、鉴赏人物对话：（注意神态描写）

１、朗读“夫妻话别”一节中的对话描写，思考问题⑴：这

一节对话可分几层？

明确：可分三层：追问真情、赞同丈夫参军、应承丈夫的嘱

咐。

２、鉴赏讨论：

⑴、问：请运用联想和想象，结合上下文的语境，认真分析

水生嫂的对话，说说这些对话对刻画人物性格、推动故事情节发

展有什么作用？

明确：

①、“今天怎么回来得这么晚？”───表现水生嫂对丈夫

的忧虑和关切之情。

②、“她们几个呢？”───水生答非所问，故意岔开话题，

水生嫂觉察丈夫有心事，不便直问，只得再次试探。

③、“怎么了，你？”───水生对妻子的问话用“还在区

上，”虚晃一枪，又岔开了话题，无话找话，水生嫂察言观色，

感到今天事情有点蹊跷，只得逼问。

▲、以上几句对话，表现了水生嫂体贴、温柔、机敏和稳重

的性格。

④、“你总是很积极的”───在妻子逼问下，水生终于说

出自己“第一个举手”报名参加大部队。水生嫂此时的心情十分

复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只

是一个普通的女人，所以，这是一种责怪的口气。“总是”有自

豪也有嗔怪。

⑤、“你走，我不拦你，家里怎么办？”───丈夫参军去

打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家”发生矛盾的时候，

她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳

动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有

多重啊！这是她的顾虑。

⑥、“你明白家里的难处就好。”───经过水生的一番劝

说，水生嫂感到丈夫确实是个好丈夫，他不仅为革命事事走在头

里，而且能体谅家里的难处，所以，水生嫂摆正家庭和民族的关

系，统一对丈夫和祖国的爱，决心挑起生产和生活的重担，支持

丈夫参军。

▲、以上几句对话，表现了水生嫂顾大局，明大义的崇高品

质。

⑦、“你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。”───水生嫂为了让

丈夫放心，自觉承担任务。

⑧、“嗯”───水生鼓励妻子政治上、思想上、文化上进

步，劝诫妻子不要当俘虏，要与敌人拼命。两个“嗯”字表现了

水生嫂既有中国妇女吃大苦耐大劳的传统美德，又有新一代妇女

勇敢战斗的精神，也表现了她的忠贞。

3、小结：“夫妻话别”这段对话，刻画了水生嫂这样一个

勤劳纯朴、挚爱丈夫、热爱祖国、顾大局、明大义的农村妇女形

象，为后来写水生嫂等机智勇敢地与敌人斗争，发展成为抗日游

击战士作了铺垫，推动故事情节的发展。同时，“话别”也刻画

了水生热爱祖国，处处以民族利益为重，事事争先，也爱家庭、

妻子、孩子，体贴理解妻子，鼓励妻子进步这样一个革命战士的

形象。

4、作用：

a：反映人物的心理，思想变化和性格；

b：发展故事情节，交代事情经过。

板书：

追问 体贴、温柔

对 机敏、稳重

赞同 顾大局

话 明大义

应嘱 吃苦耐劳

勇敢

5、个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有趣，

分别展示了她们怎样不同的个性呢？

明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一

件衣裳”。——明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，

感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”——这位大嫂与前一个一样，

也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……——水生嫂的话提醒

她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考

虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”——可见她探夫

心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么

看头啊！”——这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话

里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至

于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

三、小说的主题：

描写了战火硝烟中夫妻之情和家国之爱，表现了人性的纯

美，品格的崇高。

四、艺术特点：

语言简洁传神，充满诗情画意。点面结合，剪裁得当。

《荷花淀》教案 篇4

一、教学目的:

1.学习通过人物对话、景物烘托、细节描写来表现人物性格

和感情崐的写法。

2.了解白洋淀地区人民抗日斗争中的生活，学习他们的爱国

主义和崐乐观主义的精神。

二、教学重点、难点:

重点: 水生女人等妇女形象的分析。

2.难点: 通过景物描写、细节描写来表现人物的感情。

三、教学时数:

课内自读课文 两课时

第一课时

导入语：

今天我们来讲孙犁的短篇小说《荷花淀》，这是一篇以战争

为题材的小说。那么同样是描写战争。它与以往的战争有哪些不

同？大家知道，以往的战争给我们展现的是硝烟弥漫、血肉横飞

的残酷场面，而今天呈现在我们面前的一场战争却充满了欢声笑

语和浓郁的生活气息，让我们一起走进被称为“诗体小说”的孙

犁代表作《荷花淀》。

四．作家作品：

孙犁（1913――1996），原名孙树勋，河北安平县人，现代

作家，主要作品有长篇小说《风云初记》，中篇小说《铁木前传》，

短篇小说集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲台》、《嘱咐》，

小说散文集《白洋淀纪事》等。

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。

他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有

共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，

充满诗情画意。被称之为“荷花淀”派。它与赵树理为代表的山

西作家群“山药蛋派”和以周立波为代表的湖南作家群“茶子花

派”并称。

五、题目解说:荷花淀，在这里不仅是一个地理概念，更主

要是一个文化概念-————

六、 情节梳理：

1、水生嫂探知丈夫参军，跟丈夫话别。她和几个青年妇女

去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无

意中把敌人引进伏击圈，为游击队伏击敌人的胜利创造了条件。

她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士。

2、标题：①夫妻话别 ②、探夫遇敌 ③助夫杀敌故事情节：

3、夫妻话别（开端） 探夫遇敌（发展） 助夫杀敌（高潮、

结局、尾声）

课文赏析

（一）人物角色分析：

1. 分角色朗读6――30段

揣摩人物心理，分析人物性格，领悟人物形象的典型意义。

体会人物对话所包含的细腻复杂的感情。

问：“今天回来得这么晚”，这句话对描写人物、展开情节

有什么作用？

明：它承应上文：“大门还没有关，丈夫还没有回来。”“很

晚丈夫才回来”。还表现了水生嫂久候亲人心焦的心理。同时又

暗写了水生以工作为重的品质。这句话又可说是情节的开端，说

明“今天”非同往常，回来得晚是事出有因。

问：水生嫂既然十分关心水生，为什么不直接问明情况，却

问“他们几个呢”？

明：水生没有说明晚归的原因，只是说吃过饭了。但是，他

异常的神情（脸上红胀，说话气喘），水生嫂很快就察觉到了。

她并没有直接追问，因为她知道水生是游击组长，党的负责人，

有些事是不便细问的。于是，她机敏地转换话题，问“他们几个

呢？”水生回答她：“还在区上。”水生露出了一点口风之后，

又把话语岔开，反问她：“爹哩？”、“小华哩？”这样写，一

方面交代了水生家的其他成员以及水生对他们的关心，另一方面

写出了水生对参军一事欲言又止，不愿立即让妻子知道的心理。

问：“怎么了，你？”这是什么句式，水生为什么会这样说？

明：这是主谓倒装的句式。由于水生笑得不平常，水生嫂猜

不透，一下子迸出这短促的问句，反映了她心情的急切。出于对

丈夫的关心，她急于要知道底细。表现了中国女性传统的温柔、

贤淑、羞怯、质朴的品性。

再看另外的对话：女人说“你总是很积极的”“你走，我不

拦你”“嘱咐嘱咐我吧”。行动：女人“打点好一个小小的包裹”，

里面是新单衣、新毛巾、新鞋子，这种“送郎上战场”的言行，

证明水生嫂并非一心当好妻子，她知道自己还有另一个身份：中

国人。

这样就可以解释水生嫂丰富的内心世界了。她爱丈夫，爱家

乡，爱祖国。丈夫参军看似使她陷入了优先爱丈夫还是优先爱祖

国的矛盾，也许她真的为此困惑过，但是，很快她就明白这并不

矛盾。她必须爱一个“值得”爱的丈夫，而爱不爱家乡和祖国是

衡量他“值得”爱与否的主要指标。如果丈夫为了他临阵退缩，

她会因失望最终失去丈夫，相反，丈夫“总是积极”的决定才赢

得她的敬重和爱慕。所以，她愈是有个心爱的丈夫，就愈是会支

持他报国杀敌。

为了更好地认识水生嫂的柔情似水的性格特征，可指导学生

做改写练习，有意改变水生嫂的性格特征，不歪曲人物，写一段

临别对话。

2. 几个青年妇女商量探夫的对话也写得个性鲜明，生动有

趣，分别展示了她们怎样不同的个性呢？

明：“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一

件衣裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，

感情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，

也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒

她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考

虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探夫

心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么

看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话

里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至

于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。

建议让学生仿写改写这段对话，如添加一个人的对话，使之

与前文一致，或者改写这几个人的对话，改变他们的性格特征。

（二）、归结主题：

荷花淀的景物是美丽的，水和天，荷和苇，无一不美，明丽

清纯，让人心醉。这么美的家园，谁能不爱！怎么肯让敌人蹂躏！

这就找到了景和情的契合点。这么美丽的一方水土，当然会养育

一方英雄儿女，他们美丽的身心不容玷污，他们平时有多少温情，

战时就有多少勇气，这是景和人的契合点。

孙犁就是这样用他独特的笔法，构建了一副情景交融的美妙

画卷，表达了他对美丽的中华河山、中华儿女、中华民族不屈精

神的礼赞。

第二课时

总结写作特点:

一、充满诗情画意的景物描写

通过写景表现人物的感情，充满诗情画意。

第一部分第一层，是一幅白洋淀夜景的风景画和风俗画。

夜景美: 月光映照，院子凉爽，芦苇洁白，荷花飘香

生活美: 勤劳的双手，熟练的技艺，富饶的出产 情景相生

人情美: 热爱劳动，热爱亲人

特别是两个充满想象的贴切的比喻，把劳动的场面诗化了(•

“她崐像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。

“)，•景物崐牵动着情思──天这么晚了，丈夫还没回家。

这一景物为后面的情节展开作了铺垫，因为水生嫂正出于对

祖国崐美好河山的热爱，对幸福生活的热爱，才激起对日本帝国

主义的无比崐仇恨，毅然送夫参军，毅然组织队伍，参加战斗。

第二部分第二层正午淀上风光的描写:

几个女人探望丈夫的归途上，有点失望，有点伤心，这种辽

阔而崐静寂的环境烘托了这种情绪，但淀上万里无云的开阔、明

朗的风光，崐使她们受到感染，增强排遣忧郁的力量，因此，不

久又欢笑起来──崐以景写人，情景相生。

妇女们急中生智，把船摇进荷花淀，又对淀上风光作了十分

精彩崐的描写(第二部分第三层):

作者驰骋想象，几笔勾画，把景物写得逼真、传神、充满寓

意。崐不仅突出了水乡游击战的特点，暗示着这清香四溢的荷花

淀里即将发崐生一场激烈的伏击战，写出了根据地人民同仇敌忾

的心理和克敌制胜崐的信念，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。

对照下文荷叶下认出她们崐丈夫的情景，更会惊叹小说构思的巧

妙和布局的精当。

二、生动的细节描写

把紧张的战斗情景和日常生活的细节揉合起来，充满浓郁的

生活崐气息和诗情画意。

如: 一场激烈的伏击战，发生在清香四溢，色彩鲜艳的荷花

淀里，崐发生在妇女们探望丈夫的归途中，这种战争环境充满诗

情画意。当战崐斗打响以后，几个妇女“渐渐听清楚枪声是向着

外面，她们才趴着船崐帮露出头来”寻找自己的丈夫。这一细节

描写十分生动，丈夫在瞄准崐敌人射击，没看妻子一眼(聚精会

神)，妻子却在紧张战斗中寻找自己崐的丈夫(也是聚精会神)，

为下文议论战士们“横样子”伏笔。这个细崐节，使紧张战斗充

满浓郁的生活气息，起到了一石三鸟的作用，重写崐奇袭、巧遇，

是故事的高潮。

打捞战利品，也有许多细节描写。

如: “他们又开始了沉到水底捞出大鱼的拿手戏。”这里，

把打崐捞战利品和日常生活摸鱼揉合在一起。又如，水生说她们

是一群落后崐分子，“把纸盒顺手丢在女人船上”，几个青年妇

女又把掉在水里的崐小包裹丢给了他们。这一丢过去，又丢过来，

渲染了胜利后的欢乐气崐氛，表现出了夫妻之间相亲相爱，相互

戏谑的情感。

三、简洁而传神的对话

很好地表现了人物性格，发展了故事情节。

水生和妻子的对话(体会人物的微妙心理活动和人物的精神

面貌)崐 “今天怎么回来得这么晚?”“他们几个呢?”──侧面

打听

“他们几个为什么还不回来?”──流露出她的温情和忧虑，

•表崐明了她对丈夫的关心、体贴，也表现了她细心、稳重的性

格。

当她得知淀里的斗争形势变了，丈夫报名参军后，她低着头

说: 崐“你总是很积极的。”这一句包含着复杂的思想感情，本

来“你总是”崐这种口气多半用于责难，可这里却用于对丈夫的

称赞，写出了她对丈崐夫的依依不舍，也写出了她识大局、明大

义，积极支持丈夫参军的崇崐高品格。

从水生嫂的言语中流露出依恋丈夫的感情，为下文伏击埋下

一笔，崐是她和几个青年妇女去马庄看望丈夫的思想基础。

几个妇女商量去马庄探望丈夫的一段对话可以看出:

巧: 来得不巧，巧遇敌人，巧逢亲人，无巧不成书。

“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣

裳。”崐 “我有句要紧的话，得和他说说。”

“听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。

“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么

看头崐啊! ”

这段对话，把她们羞涩和想去探望丈夫的急切心情表现出来

了。崐“哪里就碰得那么巧，”反映出侥幸心理，促成她们归途

遇敌，躲进崐荷花淀，无意把敌人引进埋伏圈，为歼灭敌人创造

了条件，这段对话崐对情节发展起作用。

中心思想: __描述了以水生嫂为代表的白洋淀青年妇女逐

步由普通崐劳动者成长为机智勇敢的抗日游击战士的过程，表现

抗日根据地人民崐热爱生活，热爱祖国的精神。

作业:

[思考和练习]第三题

五个女人的对话表现了什么样的心理？

“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣

裳”。――明明是想丈夫，又不好意思直说，于是找个借口，感

情表达得委婉含蓄。

“我有句要紧的话得和他说说”――这位大嫂与前一个一样，

也说得很含蓄，不说自己想念丈夫，而是找借口，说有要紧的话。

“听他说，鬼子要在同口安据点”……――水生嫂的话提醒

她们途中不安全，为下文伏笔，显示了她谨慎、稳重的性格，考

虑问题比较周密。

“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”――可见她探夫

心切，不顾一切，有点冒冒失失。

“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他――有什么

看头啊！”――这位大嫂羞羞答答，“犹抱琵琶半遮面”，假话

里寓有真情。短短几段对话，几个鲜活的人物形象跃然纸上。至

于水生嫂的谨慎周密，显然跟丈夫走前的嘱咐有关。