部编人教版一年级语文上册《an、en、in、un、ün》教案教学设计

《、、、、》精品教案

aneninuntn

【

教材解析】

本课分为五个部分。

第一部分是 个前鼻韵母和 个整体认读音节。 配有一幅情境图： 爸爸和妈妈在客厅里

5 3

看电视，他们坐在一张绿色条纹的沙发上，沙发前是一张茶几，茶几上摆有一些饮料。 茶几

前面放着电视柜， 电视柜旁躺着一只圆圆的足球。 爸爸正聚精会神地看着电视， 电视里播放

的是蓝天白云下的天安门城楼。 妈妈正摁着遥控器，打算换自己喜欢的节目看。图中“天安

门”的“安”提示 的音， “摁“提示 的音， “饮料“的“饮”提示 和 的音，

“条

an en in yin

纹”的“纹”提示 的音，“云”提示和的音，“圆圆的”提示 的音。

ununyunyuan

第二部分是声母与五个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。

第三个部分是词语，四个词语“蓝天、白云、草原、森林”都包含本节课新学的音节，

其中“草”是本节课要认识的生字。

第四部分是儿歌《家》，其中、、、、是本节课新学的音节， "家、

lantianytmlnmen

是”是本节课要认识的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“草、家、是”及要求会写的音节词“ 。

【教学策略与设计说明】

语文课程的学习要求关注到学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生个体差异和不同

的学习需求。 本课的设计本着开放性、 趣味性和活动性的原则， 使儿童在愉快轻松的氛围中

学习拼音，提高拼读能力。从而发挥汉语帮助识字、学习普通话的作用。

【教学目标】

lun chu an”

1 .aneninuntnyuanyinyun

准确认读五个前鼻韵母 、、、、和整体认读音节 、、。

2 .aneninunun

准确拼读声母和 、、、、组成的音节。

3

．利用图片，借助拼音，认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语；正确朗读儿歌

《家》 。

4 .IS chu an”

认识“草、家、是"三个生字。能在四线三格中正确书写音节词“ 。

【教学重点】

五个前鼻韵母 、、、、和整体认读音节 、、正确认读；声

aneninunmyuanyinyun

母和前鼻韵母组成音节的正确拼读。

【教学难点 】

前鼻韵母、和整体认读音节 、正确认读；、、与介母、前鼻韵

ununyuanyungkhu

母组成的三拼音节的正确拼读，、、与介母、前鼻韵母组成的三拼音节的正确

anjqxuan

拼读。

【课时安排】

三课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入

韵母家族真是一个大家族，今天我们继续认识韵母家族的几位朋友。 （老师板书五个前

鼻韵、、、、进行范读，学生跟读。）

母

aneninunm

二、看图识拼音

1

．引学生观察第一幅情境图，让同学试着将图里的内容表述清楚。

2.aneninunm

当学生说到包含有五个前鼻韵母 、、、、的字的读音的时候，教师可

以利用之前的板书领读，帮助学生熟悉读音。

3an en

．让学生分小组讨论总结一下看还有哪些词语中包含了五个前鼻韵母 、、

in

、

unin

、看哪个小组总结的更多。（【课件相机出示天安门、掘按钮、饮料、条纹、白云】学

生读词语，进而读拼音。 ）

4n

．学生观察五个前鼻韵母，发现它们的共同点。 （都含有字母 。 ）

三、拼音认读

1． an

【课件出示前鼻韵母 】 。

（ ）利用情境图中的“天安门”的“安”来教会学生发 的音。

1an

（ ）指导方法：老师范读 ，学生注意老师口形变化（发音时，先发 的音，然后

2an a

舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发 的音。 ）

n

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）老师范读领读， （复习复韵母的标调规则）提醒学生将声调标在 上，并进行四

4a

声朗读练习。

2． en

【课件出示前鼻韵母 】 。

（ ）利用情境图中“摁遥控器”的“摁”来教会学生发 的音。

1en

（ ）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发 的音，然后舌面

2e

抬高，舌尖顶住上牙床，气流从鼻腔泻出，发 的音。 ）

n

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。

4

3． in

【课件出示前鼻韵母 】 。

（ ）利用情境图中“饮料”的“饮”来教会学生发 的音。

1in

（ ）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发 的音，然后舌尖

2i

抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泻出，发 的音。 ）

n

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）老师范读、领读，然后学生齐读。

4

4． un

【课件出示前鼻韵母 】。

（ ）利用情境图中“条纹”的“纹”来教会学生发 的音。

1un

（ ）指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，嘴巴突出发的音，然

2u

后迅速滑到 的音。 ）

en

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）认读游戏：学生分小组朗读，比比哪组读得好。

4

5． in

.【课件出示前鼻韵母】。

（ 利用情境图中“白云”的“云”来教会学生发 的音。

1）m

（ 指导方法：老师范读，学生注意老师口形变化（发音时，先发 的音，然后舌头

2）u

上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发 的音。 ）

n

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）老师范读、领读，然后学生齐读。

4

四、作业布置

读一读今天学习的 个前鼻韵母。

5

【板书设计】

an en

in__un__

m-

第二课时

一、复习导入

复习个前鼻韵母的读音。

5

二、学习整体认读音节

1

.【课件出示圆球、饮料、白云的图片及词语】学生认读。

2 .yuanyinyun,

课件出示整体认读音节 、、师领读。

3 .yuanyinyun

学生观察情境图，说说哪些事物包含三个整体认读音节 、、。

(1)yuan

利用情境图中“圆圆的皮球”的“圆”来教会学生发 的音。提醒学生注意

yu；

后面的“ 省写了两点，这个音节要整体认记，不要拼读。

(2)yininii

提示学生的读音和相同，声调标在上，去掉上面的点并进行四声朗读 练习。

(3)y ununmm

提示学生的读音和相同，声调标在上，去掉上面的点并进行四声朗 读练习。

(4)

老师范读、领读，然后学生齐读。

二、拼音拼读

1 .

三拼音节。

(1)gkhuanjq

引学生观察第一幅情境图下方 、、和介母、韵母组成的音节以及、、

xuan

和介母、韵母组成的音节，看看有什么特点(都需要介母的帮助) 。

(2)gkhjqxan

让学生发现当、、及、、与组队时，由于他们太瘦弱了，都需要找

朋友来帮忙。、、找到了朋友介母、、找到了朋友介母才顺利完成了组队。

gkhu,jqxu,

(3)jqx

提醒学生注意、、和讲目拼时 遭去掉两点的书写规则。

(4)

老师领读，学生跟读，然后学生齐读。

(5)

找朋友。

学生戴上声母、韵母的头饰，教师喊“开始”

,生自由组合成三拼音节，组成的音节要

正确，组内的成员能拼出自己组成的字母， 并说一个词语。（教师可设计增添头饰 考察、

U,j

qxuu

、与拼读，实际上是应该与 结合组队了。）

2

．双拼音节。

（ ）先让同学们圈出双拼音节中带声调的韵母部分，进行朗读。

1

（ ）学生尝试拼读声母与五个韵母组成的音节。

2

（ ）利用一些生活中常见的包含这些双音节词语如“玩笑、谈话”等帮助学生熟悉这

3

些音节的正确拼读。

（ ）老师范读，学生齐读，分小组比赛朗读。

4

三、书写指导

1

．学生拼读，或者直接读。

2 .lmch uan

学生先尝试将写入四线三格纸上，老师巡视订正。

3

．老师在黑板上范写，提醒学生注意字母之间的距离要紧凑和音节之间的距离要留有

适当空隙，关注字母的笔画顺序。 （提醒学生注意音节的标调。 ）

4

． 学生在四线三格纸上进行练习。 （提醒学生注意书面整洁， 纠正学生的书写姿势和执

笔姿势。 ）

四、作业布置

1

．读一读课本上包含五个前鼻韵母的三拼音节和二拼音节。

2.lOn ch u an

练写在四线三格纸上的写法。

第三课时

一、复习导入

今天， 我们上节课认识的五个前鼻韵母朋友和三个整体认读音节朋友中有几个跑到了郊

外去玩耍了，大家想不想和老师一起去郊外找找他们呢？

二、看图认词语

1．

【课件出示郊外图】引生找出图中描绘了哪些景色？（蓝天、白云、草原、森林） 。

（ ）请同学们把蓝天、白云、草原、森林的注音中的前鼻韵母和整体认读音节标出来。

1

（ ）现在你知道是哪几个朋友跑到郊外来了，大家一起把他们的名字读出来。

2

2．

【课件分别出示蓝天、白云、草原、森林的图片】学生看图读词语，试着自己拼读。

（ ）请同桌之间相互拼读一下四个词语，老师范读，同学齐读。

1

（ ）请生把每个词语试着造一个句子，也可相互之间分享一下其他的好的记忆方法。

2

3

．让学生观察草原，说说草原是什么样的？

【课件出示相关图片】联系生活说出生活中和草相关的事物，如小草、野草、水草等。

（认读生字“草” 。 ）

三、朗读儿歌

1

．请生描述一下自己心目中的家，点名回答。

出示词语“大家、家庭”等帮助学生熟悉家。

2

．每个小朋友都有自己的家，今天让我们学一首儿歌《家》 ，看看白云、小鸟、鱼儿和

种子的家在哪？（播放 动画课文《家》 。 ）

3

．请生拼读一下儿歌中标红的拼音，注意“我们”的“们”发轻声。

4

．老师带大家领读一遍，然后学生齐读，读准字音。

5

．学生男女分组，每人读一句，感受儿歌韵味。

6

．创编儿歌。

是 的家。（预设：草原是马儿的家；海洋是鱼儿的家……）

试着读读自己创编的儿歌。

四、作业布置

1

．向爸爸妈妈朗读儿歌《家》 。

2

．完成 同步试题一 。

【板书设计】

an en in un un

_____ 是 ___

的家

《 、 、 、 》精品教案

ang eng ing ong

【教材分析】

本课共有 部分内容。

5

第一部分是四个后鼻韵母 、 、 、 和一个整体认读音节 ，配有一 幅情境

ang eng ing ong ying

图：窗外，弯弯的月亮挂在夜空中；屋内，挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着；灯

光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿入睡。图中的“窗”和“床”提示 的音，

“灯”提示 和 的音， “闹 的音， “婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示

ang

ing ying eng

ong

的音。 钟“的“钟”提示

第二部分是声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的拼读。

第三部分是词语。配有三幅插画，分别表示三种运动：游泳、骑自行车、打乒乓球，其

中“车”是本节课要认识的生字。

第四部分是一首儿歌《两只羊》 ，其中、、、、、、

li Gngyangd ongshangrangtong

zhongyang

、是本节课新学的音节，“羊、走、也”是本课要认的生字。

第五部分是本课要求会认的生字“车、走、羊、也”以及要求书写的音节词“

m ngli a

ng

”。

【学情分析】

本节课是一年级上册拼音教学的最后一课， 上节课刚刚学习了前鼻韵母， 这节课在教授

后鼻韵母的时候， 一定要让学生能够对前后鼻音的发音有所区分并大量练习。 可采用点名读， 齐读、开火车读等多

种朗读方式，让每一位学生都参与进来，给每位学生展示自我的机会。

【教学目标】

1ang eng ing ong ying

． 准确认读四个后鼻韵母 、 、 、 和一个整体认读音节 ， 读准音，

认清形。

2

．正确拼读声母和四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节。

3

． 通过拼音的帮助， 认读 “游泳、骑自行车、打乒乓球” 三个词语； 正确朗读儿歌 《两 只羊》 。

4 .“m ngli

ang”

。

【教学重点】

四个后鼻韵母 、 、 、 和一个整体认读音节 的正确认读 ； 声母和

认识“车、羊、走、也”四个生字。能在四线三格中正确书写音节词

ang eng ing ong ying

四个后鼻韵母组成的双拼音节和三拼音节的正确拼读。

【教学难点】

后鼻韵母 、 、 和前鼻韵母 、 、 的发音辨析。

ang eng ing an en in

【教学过程】

第一课时

、谈话导入

1

．小朋友们，我们学过哪些前鼻韵母？谁能说一说？

2． ang

在韵母家族中， 前鼻音韵母家的旁边住着后鼻音韵母， 我们去认识它们吧！ （老 师板书 、

eng ing ong ying

、 、 和 ，老师范读，学生齐读） 。

二、看图识拼音

1．

引生看情境图， 让学生试着描述一下课本上的内容。 （窗外， 弯弯的月亮挂在夜空中；

屋内， 挂在墙上的猫头鹰闹钟嗒嗒嗒地走着； 灯光下， 妈妈坐在床上哼着歌哄着怀里的婴儿

入睡。 ）

2

．师提炼词语，生认读。 （指名读、小老师领读、全班齐读。 ）

3． ang

eng ing ong ying

、 、 和整体认读音节 。

三、学会认读

带领学生朗读情境图上方的后鼻韵母 、

1． ang

【课件出示后鼻韵母 】 。

chu,ang1）

和介母发现的读音, （ 【课件出示窗和床的图片】，让生试着去掉声母

老师纠正。

（ ）指导方法：老师范读： 学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发

2ang ,

ng a

的音。 ） 的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）认读游戏：学生分小组阅读，比比哪组读得好。

4

2． eng

【课件出示后鼻韵母 】 。

（ ）借助情境图中“灯”的读音，试着让学生从音节 中发现 的读音，老师 纠正。

1deng eng

（ ）指导方法：老师范读： 学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发

2eng ,

ng e

的音，气流从鼻腔泄出。 ） 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。

4

【课件出示后鼻韵母 和整体认读音节 】 。

3． ing ying

（ 1） 【课件出示婴儿、老鹰的图片】借助图片中“婴”和“鹰”的读音， 和 和这两个字的读音

ing ying

相同，学生尝试发音，老师纠正。

（ 2） 指导方法： 老师范读： 和 学生注意老师的发音方法是什么样的 （发音时，舌尖触下

ing ying ,

齿龈， 舌面隆起至硬腭， 鼻腔共鸣成声。 ）（提示： 不能自成音节， 请 来帮忙。 ）

ing y

（ 3） 生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

（ 4） 读游戏：同桌之间互相朗读，指正错误。

4． ong

【课件出示后鼻韵母 】 。

（ ）借助情境图中的“中”的读音，让同学试着发 的音，老师纠正。

1ong

（ ）指导方法：老师范读： 学生注意老师的发音方法是什么样的（发音时，先发

2ong ,

o

的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。 ）

（ ）学生练习：学生照样子发音，然后齐读，指名读。

3

（ ）顺口溜“辨别 和 ” 。

4ong eng

口形扁扁， 、 、 。

eng eng eng

口形圆圆， 、 、 。

ong ong ong

（ ）认读游戏：学生开火车读，每人读两遍。

5

四、对比学习

1an ang,en eng,in ing ong

．课件出示： 和 和 和 ， 。

2

．学生观察，发现后鼻韵母有什么共同点，前后鼻音有什么不同？（不同：后鼻音韵

母比前鼻音韵母多了前鼻音 ，后鼻音韵母相同点是都有韵尾 ） 。

g ng

3n ng

．老师范读前鼻音 和后鼻音 的发音，学生注意发现老师口形有什么变化？（读

前鼻音时，上下门齿相对，口形微开；读后鼻音时，上下门齿离得远一些，口形较开。 ）

4n ng

．学生试着自主发前鼻音 和后鼻音 的音，感受不同。

5

．学生男女分组，一组读前鼻韵母，一组读后鼻韵母，然后互换，再读一遍。

五、布置作业

练读后鼻音和整体认读音节 。

ying

第二课时

一、复习认读

摘灯笼。

灯笼内有前后鼻音韵母等，学生读对就可以把灯笼摘下来了。

二、学习拼读

1

．学生先圈出音节中带调后鼻韵母部分，同桌之间互读，看谁读得更准确。

2

． 【课件出示墙的图片】师举生活中常见事物的例子， “矮墙”的“墙”来帮助学生进

行拼读。

教师出示熟字“上、风、虫”引生读字。出示拼音，引生拼读。

3 .

鼓励学生尝试拼读音节，老师巡查纠正。

4 .

老师范读，学生跟读。然后学生齐读，开火车读。

5 .

对比认读。

(1)g mg

【课件出示鱼缸的图片】引生准确拼读 。【课件出示阳光的图片】引生准确

拼读

g u ang

。

【课件出示筐子的图片】引生准确拼读 。【课件出示扛东西的图片】引生准确拼

读

k ang

。

ku ang

(2)

比一比，读一读，再组词。

ch ang sh ang h eng

g eng

h 6ng shu ang g ong

chu ang

三、文中识字

1 .

课件出示儿歌《哪座房子最漂亮》 。

2 .

学生试着自读，不会的字圈出来拼一拼，读一读。

3 .

播放动画课文《哪座房子最漂亮》，生边看边跟读。

4 .

读一读。

房子漂亮青青窗户我们学堂花果香树成行

四、书写指导

1

.【课件出示明亮教室的图片】引生拼读词语“明亮” 。

2 .m ngli ang

学生先尝试将音节 写到四线三格中去，老师巡视指正。

3 .

老师在黑板上进行范写，学生练习。

4 .

注意书写时字母间的距离及音节间要留有适当的空隙。

五、作业布置

1

.给爸爸妈妈读一读《哪座房子最漂亮》 。

2 .

练习声母和后鼻韵母组合的音节拼读。

【板书设计】

ang eng ing ong ying

第三课时

、复习导入

同学们， 上节课我们认识了拼音王国里的后鼻韵母和一个整体认读音节， 你们还记得他

们的名字吗？他们今天一起去做运动，锻炼身体了，我们一起去找他们玩好不好？

二、学习词语

1

．拼一拼，读一读。

跑步 跳绳 登山 踢足球

跳远 跳高 打排球 打羽毛球

你是否喜欢做运动？最喜欢的运动项目是什么？

2．

【课件出示游泳、骑自行车、打乒乓球的图片】看看分别有什么运动项目？（游泳、

骑自行车、打乒乓球） 。

（ ）让学生借助拼音，自己试着拼读词语。

1

（ ）指名同学起来试读，老师纠正。

2

（ ）老师范读，学生齐读。然后，开火车读，一人读一个。

3

3．

【课件出示马车、汽车、火车的图片】引生在词语中认识生字“车” 。

你还知道车有哪些好朋友？（车站、车厢、上车、坐车……）

三、朗读儿歌

1

．认识生字。

（ ）课件出示“羊”的甲骨文到楷体的演变，学生识记字形。

1

【课件出示山羊、绵羊、放羊的图片】生活读词语。

（ ） 【课件出示走路的图片】引生认识生字“走” 。指生用“走”说话。

2

（ ）你认识的哪些字中包含偏旁“也”？（他）

3

“也”是一个独体字。读读下面的句子吧！

①他是小学生，我也是小学生。

②她会跳舞，我也会跳舞。

③小明笑了，我也笑了。

你还会用“也”说句子吗？

2

．学习儿歌。

（ ）注意标红音节，学生尝试拼读，老师指正。

1

（ ）老师范读标红音节部分，学生跟读，然后齐读。

2

3

．学生分小组， 尝试读整首儿歌。 （遇到不会读的可以圈出来想一想，不会的和同学一 块解决。 ）

（ ）学生齐读儿歌，老师指正，老师范读，学生齐读。

1

（ ）你喜欢这两只小羊吗？为什么？

2

（ ）多种形式朗读儿歌。

3

四、作业超市

1

．向爸爸妈妈描述儿歌讲了什么故事。

2

．朗读儿歌。