美术学科中的游戏教学一得

美术学科中的游戏教学一得

一、美术学科游戏教学的必然性与必要性

随着科技的不断进步，进入90年代，各方面的研究和发明日

益增多，信息量及知识储存量日益加大，随之而来的，是学生的

学习容量不断扩充。91年秋季使用的省编教材已经汇编了一部分

新工艺、新技术的内容，同原用教材相比，种类更加繁多，容量

更大，无形之中，学生的负担亦有些许增加。体现在： 1、?美术

课的学习是一项艰苦的劳动。它不是闲来无事的修身养性课，是

掌握多种能力、付出大量时间、体力和脑力的综合型课程，劳动

量是相当大的。

2、?先进的科学技术的不断发展与进步，促使大量的美术材

料和美术工具的产生及应用，许多新工艺、新材料编入教材，如

染纸、浮雕等，使施教者和受教者双方都增添了难度，产生了阻

碍。

以上所述情况的存在促使施教者去寻求更好的教学方法，使

受教者获得较多的知识与技能。在多种方法中，游戏教学是其中

的一条重要途径，也是减轻负担、事半功倍的好方法，它的必要

性表现在： 1、游戏教学符合“愉快教育”的指导精神“愉快教

育”的实质是变“苦学”为“乐学”，变被动的“要我学”为主

动的“我要学”。游戏教学正是通过游戏的形式使这一变式成立

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的。在游戏过程中，学生精神放松，课堂气氛活跃，在愉快中得

到知识，学到技能；巩固知识、熟练技能。

2、游戏教学符合儿童的身心发展规律

从儿童的生理发展及心理发展的规律来看，小学生的注意仍

是以无意注意为主的，特别是低年级，注意力不能长时间集中。

游戏教学顺应了儿童的身心发展规律，使孩子在玩中得知，乐中

求真。

3、艺术课的特点决定了课堂教学游戏化美术课是艺术课，它

自身就具有一定的游戏内容，教材的编排也体现了这一 点，许多

课（尤其是低年级的课）的本身就是一个小游戏。这样，学生在

看一看、学一学、画一画、玩一玩的过程中，完成大纲或教材规

定的任务。

综上所述，在美术课堂教学中采用游戏化教学，不仅是必然

的，而且是必要的。

二、美术学科中应用游戏进行教学的具体内容

游戏教学的设立无非是为了使一些较难、不易掌握的内容得

以顺利地传授，它只是多种课堂教学方法的一种，必须针对具体

内容适当地安排，切忌为游戏而游戏，否则牵强附会，反而浪费

了时间、影响了效率，一般来说，在美术课堂教学中，采用游戏

化教学多分以下三个方面： 1、教材本身所具备的游戏内容。

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现阶段采用的新版省编教材，内容多、门类广，其中很多内

容的本身就是一 个游戏。这类教材多见于低、中年级。如：第一

册：《画圆》、《红黄蓝》、《转转儿》等。

第二册：《指纹画》、《手形画》、《会变的书》等。

第三册：《萝卜变动物》、《一笔画》、《彩练》等。

第四册：《汽车》、《六巧板》、《摇偶》、《手》等。

这部分内容的教学只要在教材的基础上，适当加以游戏化的

调整，就可以带领学生完成教材所规定的任务了。

2、教材自身潜在的游戏内容。

美术教材的大部分内容当中，特别是中年级的教材，多有一

些潜在的游戏内容。随着学生年龄的增大、知识的增多，一方面

他们学习的自主意识加强了，另一方面教材内容加深，学习的难

度增加了，因此，学生在学习中表现为一方面想学，另一方面又

感到困难，所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份，利用游

戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务，这类教材主要集中于

手工部分和综合练习部分。

如：

第五册：《小电话》、《滚动风轮》、《小动物》等。

第六册：《鞋》、《指偶》、《彩灯》、《手摇鼓》等。

第七册：《扎玩具》、《卷筒动物》、《粉笔人》等。

第八册：《动物联欢会》、《手帕》、《跳兔》等。

第九册：《贺卡》、《风车》等。

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第十册：《装饰美术字》等。

第十一册：《飞盘》、《小动物》、《壁挂》等。

第十二册：《渐变构成》、《海报》等。

对于该部分内容的教学，教师应注意因势利导，因材施教，

编排恰当的游戏内容，以促进教学的更愉快，更深入。

3、教材的难度所决定的必需的游戏内容。

美术教学活动大部分是以实践为主的，其中亦带有一定量的

理论知识。这些理论知识所涉及的学科面较多，有美术色彩知

识、有物理的光学知识、有数学的平面及主体几何知识，另外还

有历史的、地理的、建筑的、戏剧的方方面面的知识，而美术课

的课时有限，高年级的课又减为每周一节，于是，游戏教学很自

然地被应用。它能变学生不易掌握的内容为乐于接受的知识。这

类内容在教材中也占有一定比例，但能够运用游戏教学的只占少

数。如：第五册：《间色》等。

第六册：《同学》、《线与色任意构成》等。

第十册：《基本形的渐变》等。

第十一册：《收录机》、《幽默画》等。

以上内容是学生学习的难点，教师要认真钻研教材，精心编

排游戏，争取在游戏中解决课的难点部分。

三、美术课堂教学游戏化的设计及诸要素

游戏是为教学服务的，游戏的设计要以该节课的教学目的为

总目标，以该节 课的重、难点为主题，紧扣内容，在最大能力范

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围内完成教与学的任务。下面就几方面谈谈美术课中的游戏教学

的设计。

1、有关游戏名称的问题。

游戏的名称要通俗易懂，要艺术化，要符合儿童的心态。如

同样是比赛，所采用的名称就可有：“看谁画得快”、“速写夺

红旗”、“画像夺冠”等等，教师要针对游戏的具体内容起一个

既吸引学生又具有美术课特色的名称。游戏名称的确定可在游戏

设计之前，也可在设计完成之后。

2、有关游戏目的的问题

这是游戏的主要部分。没有正确的方法，游戏就无法进行。

游戏方法不能过于复杂，应是老师做简单介绍后，学生能够即刻

进行的，同时还要有一定的顺序及附加的说明、规则。

四、几点注意的问题

美术课不同于其它课的几点特征是：一、授课时规定老师的

讲解、示范时间少，要求精讲多练，一般讲课时间限制在十五分

钟左右；

二、所涉及的范围较广，所需工具也多且杂，象前面所列的

课，都渗透了历史的、物理的、几何的、建筑的、戏剧的等等知

识内容，还要用到剪刀、线绳、竹签、模具等多种工具，因此，

在美术课中进行游戏教学必须注意以下几点： 1、?游戏要短小精

悍，针对一、二个问题有的放矢地设计、进行。忌繁多、杂乱。

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2、游戏前要做好课堂组织工作。上课时，学生的学习用品都

在桌子上，教师在游戏设计时就要安排好。诸如：游戏是否需要

特别的道具？游戏是否要离位进行等等。同时还要安排好游戏的

进行时间，是在新授之前作为导入呢？还是在讲解当中作为新

授？或是放在后面作为巩固复习？这都要与教师的课的总体安排

相协调，以便更好地发挥游戏的作用。

总而言之，游戏教学能使学习过程变得轻松活跃，能使较难

接受的内容的学习过程在玩中进行，促进学生不断地学好新知

识、新技能，以适应时代发展的需要。

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