绿山墙的安妮阅读指导

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"绿山墙的安妮"阅读指导课

第一课时

教学目标

1、了解"绿山墙的安妮"的主要内容、文学价值。

2、通过欣赏和导读，指导、激发学生阅读的兴趣。

3、通过本书的欣赏和导读，学到一些阅读外国经典名著的方法。

教学过程

一、 谈话导入 同学们，我们曾学过一单元热爱读书的内容，相信在哪

一单元的学习中，你肯定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的

读书名言吗？是啊，读书给人快乐，读书给人光荣。有书相伴我们的生

活会散发无限魅力。今天，教师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书

的世界。说起这本书那可是鼎鼎有名。

二、 整体感知

1、简介价值

这本书自出版之后随即畅销至今，已经被译成三十多种文字在许多国家

和地区出版发行，现已成为举世公认的儿童文学经典之作。这部小说在

加、美、英、法、德等国相继被搬上银幕或拍成电视剧，风行欧美。马

克吐温不仅赞誉它为"迄今看到的描写儿童生活的最甜蜜的小说。〞还

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称小说主人公安妮为"继不朽的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形

象。〞小说中主人公生活的爱德华王子岛也因本书成为了旅游胜地，每

年有成千上万的游人慕名前来游览。〔出示课件〕

2、看封面

这到底是怎样的一本书呢，我们一起看。〔出示封面〕

这本书的名字是什么？作者是谁？

1、同学们：当教师手捧着〈绿山墙的安妮〉这本书的时候，爱不释手。

让我们一起记住这位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格马利〔大

声〕请大家看大屏幕〔出示作者资料〕，请大家自己读一读这段资料，

记住蒙哥马利这个名字。

2、请读过的同学介绍

哪位同学读过这本书，你能简单介绍介绍这本书的主要内容吗"

三、浏览序言 、目录 那拿到这么一本厚厚的书，你打算怎样下手去读

呢？ 指名学生说。

总结：先看前言，再读目录，然后阅读正文。

是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要

内容，人物。那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。

请大家看这本书的内容简介

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1、自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。

2、指名答复

3、读目录，提出问题或猜测故事内容，激发学生阅读兴趣。 了解了小

说的内容简介，我们再去看看目录，相信能帮你更多的了解这本书。

〔出示目录〕

请大家阅读目录，看看你从目录的描述中能提出什么问题，能了解到什

么？

例如：

第1节 林德太太大吃一惊

第2节 马修·卡思伯特大吃一惊

第3节 玛丽拉·卡思伯特大吃一惊 让这三个人"大吃一惊〞的终究是什

么事情？

第7节 安妮的祈祷 她在祈祷什么？

第10节 安妮的抱歉 因为什么安妮要抱歉呢？结果被原谅了吗？

第13节 期待中的快乐 她期待什么，期待怎么也能给人带来快乐？

第15节 小学校里的大风波 ：是怎样的一声轩然大波呢？

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第19节 音乐会后的一场灾难 ：这场空难有多可怕？到底是怎么回事

呢？

第23节 危险的游戏 ：谁参加了这危险的游戏？结果是否有人受到伤

害了呢？

第30节 安妮的目标――女王学院 安妮为了自己的目标是怎么做的？

〔学生读目录提问时，教师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，

并指导学生提出有层次的问题。〕

刚刚同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，安妮在绿山墙的

故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？教师准备了几

个片段，正好验证一下是不是和我们刚刚的猜测一样呢。〔播放音乐〕

四、片段导读

1、〔出示片段"林德太太受惊〞〕

自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？你认为安妮

做的对吗"为什么？

那个同学和大家交流你的读书收获"

那就带着你的感受再轻声读读自己喜欢的局部。

谁愿意把自己的感受读给大家听？你读的真好，看来你是真的

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安妮对林德太太大发脾气，玛瑞拉会怎么做呢？接下来会发生什么事

呢？你能根据刚刚的目录猜测一下吗？同学们的想象力太强了，那到底

是不是同学们猜测的那样呢，这就要大家去读书验证了。其实刚刚我们

的猜测故事的方法就是运用了以前学过的一种读书方法，还记得"走遍

天下书为侣"吗？作者读书的时候会思考故事中的人物为什么会这样

做，会继续把故事编下去。刚刚同学们交流的自己喜欢的语句你有什么

方法积累吗？〔读、赏、背、摘〕这些方法会帮助你丰富积累，体会读

书的快乐。

2、安妮来到绿山墙，由于热爱想像以及"爱美之心〞，安妮给自己惹来

了一连串的麻烦，瞧，她的虚荣心又让她吃苦头了。请大家看你桌上的

材料，默读这个片段，然后和同桌交流你的感受，准备和大家分享。〔音

乐伴奏〕谁来读读你感兴趣的局部，能说说你的感受吗？你很会读书，

让大家感受到了安妮的伤心绝望。安妮确实是个爱美的小姑娘，因为林

德太太说她丑大发脾气，又因为想把红头发染成黑色吃了苦头。想象一

下，安妮剪短了头发回到学校，同学们会有什么反响？

教师再一次被同学们的想象力征服了。我们的猜测是不是和作者的想法

一样呢，还是得去读书验证。

经过这次染发风波，安妮认识到原谅别人会让自己觉得自己的品德很高

尚，行为美丽比相貌美丽更加可贵。她在这些风波中成长了。

3、猜测故事

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安妮在绿山墙的生活多姿多彩，她还会发生什么故事呢？你能不能根据

目录猜测一下呢？〔出示目录〕 同学们的猜测更加激发了我们阅读的

欲望，大家是不是迫不及待想去读一读呢？就让我们走进绿山墙，走近

安妮，让安妮带我们去认识更多的朋友，和她一起成长。 五、总结延

伸 这节课很快乐和同学们徜徉在绿山墙，和安妮一起度过了一段美好

时光。有人说读一本好书就是和许多高尚的人谈话，一本好书能影响人

的一生，改变人的命运，教师想说"绿山墙的安妮"就是一本好书，课后，

让我们进一步走近它，感受它的魅力!希望同学们课后阅读"绿山墙的安

妮"，下次的班级读书会我们将开故事会，讲讲你喜欢的安妮的故事。

让我们在优美的音乐中完毕这节课，感谢安妮给我们带来的快乐。〔播

放安妮的音乐〕

第二课时

一． 初步梳理

1. 安妮是谁？

2. 主要内容：

3. 中心主题：

2.梳理人物关系，并列人物关系图表.

二． 我的收获〔做精巧书签〕

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1.制作精巧的书签上。

2. 在书签上画安妮的肖像。

三、品评人物

1、你最喜欢————————评-五颗星

你最不喜欢——————————评五颗星

3、你最喜欢安妮说过的哪句话？从这句话中，你体会到安妮是个怎样

的女孩？

四、写简单的人物小传

五、创作一首现代诗歌，可以是读书感受，也可以是想对安妮说的话。

四. 片段欣赏

1〕摘抄你最喜欢的局部。

2〕 带着自己喜欢的感受把自己喜欢的局部读给爸妈听。父母

喜欢的程度。

3〕用几个简单的词语谈谈自己的感受。

第三课时

教学目标：

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继续品读这本著作，加深学生的理解，感悟作者的表达方法

教学过程：

一、各抒己见，品评人物形象：

曾有人说："世界上没有两片完全一样的树叶。当然，也更不可能找到

两张完全一样的面孔。〞这本书之所以能影响着一代又一代的读者，是

因为作者蒙哥玛利用鲜活、淘气的笔触描绘了很多个性鲜明、生动的人

物形象，他们都给读者留下了深刻的印象。

1、你从书中认识了哪些人物？你最喜欢的人是谁？为什么？你最不喜

欢的人是谁？为什么？

2、向大家展示你给他〔她〕画的人物塑像。

3、阅读，关键在于要有自己的看法和见解。对于同一部作品，对于书

中的人物，有的人喜欢，有的人不喜欢，这都很正常。甚至是同一读者，

在不同的时间、地点、心情下读同一部作品，感觉也会发生变化的。所

以说："好书不厌百回读。〞

二、经典诵读，感悟安妮的内心世界：

1、安妮的成长故事，早已打动了我们每一个人；安妮的纯真形象，早

已深植我们心中；安妮的句句话语，同样也能成为我们诵读的经典。让

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我们一起来诵读安妮曾经说过的话语，走进她纯真率直的内心世界，相

信一定能带给我们最美的心灵享受。

2、诵读了这些片段，再次让我们体会到安妮是一个怎样的女孩？ 〔天

真得意、活泼乐观、爱梦想、善良真诚、直率、心中有挚爱。〕

三、采摘花絮，读书方法大家谈

"绿山墙的安妮"是一部具有较高文学价值和阅读深度的书籍，相信你们

在阅读过程中也遇到了不少困难：枯燥无味、看不懂、看不下去，食之

无味的的为难境界。虽然遭遇困难，我们每一位同学都付出了努力，尝

试用自己的方法解决。

说说你阅读这本书过程中的有趣故事，

谈谈你读这本书用了哪些好的阅读方法，

与大家一起分享你阅读中的难忘回忆。

四、真情对话，抒发阅读实感

1、书读完了，我们一路欢笑，一路忧伤，有时还会热泪盈眶。读完这

本书，相信很多同学会说："这，确实是一本好书！〞因为它让我们更

深地感受到成长的喜怒哀乐，感受到成长的痕迹。 美国著名作家马克"

吐温在近一个世界前对"绿山墙的安妮"的评价中说："安妮〞是继不朽

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的爱丽丝之后最令人感动和喜爱的儿童形象。从没有人能把童年生活描

写得如此甜美得意。"

有人说："这本书对我的影响很大，以前我一直是一个内向的、不善表

达自己的女孩。读了这部书后，安妮的活泼深深地感染了我，我开场敞

开心扉，这真是一种美妙的感觉，我和同学之间的交流日益增多，原来

交流并不是一件困难的事。"

2、相信我们每个人的心中也有很多很多的触动，千言万语，万语千言，

让我们把心中的感受抒写下来：

〔1〕绿山墙的安妮，我想对你说：

〔2〕读了"绿山墙的安妮"，我想说：

〔3〕教师也想说："其实，我们就是一个个安妮。我们像安妮那样成长，

我们像安妮一样对未来有着美好的憧憬；我们像安妮一样任性过、固执

过、轻狂过，我们像安妮一样犯过各种可笑的错误。我们在风雨中逐渐

走向成熟，才明白，成长之路没有捷径可走。教师相信，这是这次名著

阅读带给我们每一个人共同的感受。教师更希望，这些阅读感受伴随着

你们走过未来漫长的人生路。