两课时教案备课模板

课题 17、触摸春天 课时 2 总计 课时

备课人 范 敏 单位 天平中心小学

课前

预习

及

教学

1． 熟读课文，画出文中的生字新词。

2．把生字新词多读几遍，达到熟练。．

3.借助工具书或根据上下文理解新词的意思。

4.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

准备

5．教师准备多媒体课件。

第 一 课 时

1．认识７个生字，会写９个生字，正确读写“流畅 穿梭 悄然 拢住 奇迹 磕磕绊

教

绊 多姿多彩 扑腾 曲线 缤纷 弧线 瞬间 清香袅袅 花繁叶茂”等词语。

学

目

标

2．正确、流利、有感情地朗读课文，。

3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

教学重点：

教学

重、

难点

理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理

教学难点“

体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。

教 学 过 程修 改 建 议

一、谈话导入，揭示课题。

1．多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

2．七嘴八舌谈自己眼中的春天。

3．小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真

切，如此绚丽！我们每天都用眼睛感受着春光，感受着美丽和快乐，

看不见这美丽的春天。他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的

内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲

女孩的心灵。她有一个美丽的名字—安静，让我们看看她是怎样用她

独特的方式触摸着绚丽多彩的春，感受着充满生命力的春──（板书：

触摸春天）

4．读题：

触摸春天（轻轻地触摸，轻轻地读）

【设计意图：通过叙述春天的画面，使学生感受到春天的美好，同时

又被这个残疾小女孩深深地打动，很自然地进入到学习情境之中。】

二、检查预习

1. 检查生词（多媒体出示）

2.检查生字（多媒体出示带田字格的生字）

3.观察生字，找出难写的字

4.指导学生书写：瞬

【四年级学生已有一定的识字能力，我主要以检查为主，目的是检查

学生的预习效果。】

三、品析语言，探究体悟

1.从1—4段中感受奇迹：

师：同学们，让我们用心地读读课文，透过这散发着墨香的文字

走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。

请选择你喜欢的读书方式通读１～４自然段，读到哪个句子，你的心

里怦然一动，用笔勾出它。

2.交流：

（根据学生的发言，用课件相机出示语句帮助理解。）

（1）预设句子一：这个小女孩，整天在花香中流连。

① 你感受到了什么？

② 还有哪个句子也让我们感受到安静对春天的热爱？

句子二：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的

月季花。

③ 什么是奇迹？为什么你感到这是一种奇迹？

流畅：很熟悉

极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这

可能吗？为什么？

④ 她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，

却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？

⑤ 谁能用朗读来体会出安静对春天的喜爱，对生活的热爱？

（2）预设句子二：还有哪些地方让你感到心里怦然一动（或这是一

种奇迹）？

“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！

睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她手指尖扑

腾，安静的脸上充满了惊讶，这是一次全新的经历，安静的心灵来到

了一个她完全没有体验过的地方。”

①你认为这是一个奇迹吗？为什么？

②你从哪儿感受到了这真是一个奇迹？

③仅仅是花香的引领，她就能拢住蝴蝶吗？你有什么新的发现？

师：是啊，这奇迹就源自她对春天的热爱。让我们通过朗读来体

会她对春天的那份爱吧。

④此刻，你就是那只在安静手指间扑腾的蝴蝶，你想对安静说什

么？

师：是呀，与其说是蝴蝶被安静拢住，不如说是蝴蝶被安静神奇

的灵性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。这神奇的灵性就是安静对

花的爱，就是对大自然的爱，就是对春天，对生命的热爱，能读出这

种爱吗？

⑤那个地方会有些什么，安静在这样的地方对生活会有什么样的

感受？

3.指导朗读。

4. 从5—7段感受奇迹。

（1）前一部分的奇迹打动了你，打动了我，更打动了作者，请同学

们再自由读课文5——7段，从文中哪些地你能再次方能感受这是个

奇迹？

（2）交流感受：

随机出示重点句子：

（1）找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？让我们闭上眼睛体会一下，你们

的眼前是什么颜色？作者却用了“多姿多彩”合适吗？

② 为什么能说一个盲童的内心是多姿多彩的呢？（因为她的心

中有对美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鲜花、蝴蝶、小树、

小溪、叽叽喳喳的小鸟……）

是啊，她的心中装着整个春天，怎能不说她的世界是多姿多彩的

呢？

（2）“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来

张望。此刻，安静的心上，一定划过一条优美的弧线。”

① 谈谈你的想法，带着你的体会读读这句话。

② 听完朗读，这段话中哪个词一下印在你的脑海中？

张望：安静是个盲童，她为什么仰起头张望？（喜爱、留恋蝴蝶）

安静在望什么？（蝴蝶飞走了，它是怎样飞的，飞向何方，这些安静

一无所知，她多么想亲眼看到啊，所以她才会仰头张望。）

安静会对蝴蝶说什么？（结合体会“飞翔、优美的曲线”等）

③ 海伦凯勒曾说：“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的内在

视觉，那可能看的更真实，那就是用心看世界。”你觉得安静用心望

到了什么？

随着蝴蝶的飞舞，安静还能用心望到哪些美丽的景物？

④ 是啊，她不仅看见了鲜花，蝴蝶，还看见了蝴蝶划过的美丽

的弧线。

我们用眼睛能看到的，安静用“心”也同样能看到，她用自己的

方法来“看”春天,享受春天。

（3）小结。

【设计意图：理解文中含义深刻的句子，是本单元学习的一个重点，

也是一个难点。在这一环节的教学中，教师可以抓住文中最关键的语

句段落，引领学生调用自己已有的生活经验，联系上下文，读中感悟，

以读见悟。这样既理解了文中重点句子，体会到了主人公热爱春天、

热爱生命的感情，又教给了学生学习的方法。 】

四、总结升华

1. 出示课文中的插图、《千手观音》剧照，教师随机旁白：安静虽然

是个盲童，但她用自己的心灵来触摸春天，感受世界，她是多么热爱

生活，热爱生命啊！在我们的生活中还有很多像安静这样创造美好生

活的人，如：一群残疾人用她们美妙绝伦的舞姿征服了观众，做出了

许多正常人也做不到的事。

（1）你还知道有谁？（贝多芬双耳失聪可仍能弹出美妙的乐曲。

张海迪高位截瘫却掌握四种语言，被誉为“当代保尔”。霍金用他的

物理征服了全世界。）

（2）还有谁也在创造着美好的生活？媒体出示：工作在各个岗

位的普通人的资料。他们这些人都在用自己的故事告诉我们这样一句

话（媒体出示）：

________有生活的权利，________可以创造一个属于自己的缤纷

世界。

师：是啊，无论你是健康还是残疾，无论你是老人还是小孩，无

论你是贫穷还是富有……这个括号里可以填上他，你，我，可以填上

我们每一个人。这也是安静想要告诉我们的道理：

谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

2.齐读中心句：

再读，让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老

师都能听到安静告诉我们的道理。

让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人，

再读。

【设计意图：在学习了课文的基础上，揭示“谁都有生活的权利，谁

都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的道理，学生在体验、品味这

句话的时候，让他们联系实际中的感人故事，把自己对生命的感悟上

升到另一个高度，体会生命的价值，在情感上受到熏陶和感染。】

五、作业

1． 阅读《假如给我三天光明》。 2.背诵自己喜欢的段落。

【设计意图：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，

使学生具有独立阅读的能力】

板 书 设 计修 改 建 议

17、 触 摸 春 天

伸向 生活

安静 合拢 蝴蝶 热爱 春天

（盲童） 张开 生命

张望

创造 自己 多彩

第 二 课 时

教

学

目

标

教学

重、

难点

教 学 过 程修 改 建 议

1、正确美观地书写本课生字。

2、交流识字方法

3、学生进行语言积累

4、习作训练

习作训练

一、复习上节课的生字。

1．读生字。

2．组词、形近字训练。

3．在写字书上进行练习，教师巡视，找出写的不理想的生字。

4．对于写的不好的字进行指导，在练习本上书写练习。

二、读背说写，积累语言

师：走进了安静的心灵世界后，我们会发现她用自己独特的

方式感受了春天的气息，触摸了春天的脉搏，捕捉了春天的影踪。

在这个清香袅袅的早晨，作者也触摸到了一种从未有过的生命力，

感悟到了人生的真谛：只有用心去感受生命的美好，才能创造一

个属于自己的春天。课文的语言那么美，展示的画面是那样的生

动，让我们一起再来有感情地读读课文吧。

（全体配乐朗读课文）

师：大家可以把喜欢的段落多读几遍，熟读成诵，摘抄优美

生动的语言到积累本上。

（学生自由读背，摘抄优美词句。）

【语言是文学作品的主要表现形式。这篇课文中准确、鲜明、生

动的语言，有着很强的表现力，使人如临其境，如闻其声，仔细

品味，余味无穷。学习中，老师在指导了学生反复诵读、评析的

过程中，激发了美感，感受了语言的魅力。精彩的内容让学生做

到了熟读成诵，摘抄了优美的词句，为学生运用语言打下了坚实

的基础，也体现了中年级的教学中“积累语言”是一大重点的教

学目标。】

三、拓展延伸，阅读课后《阅读链接》

1．师：每个人都有生活的权利，只要热爱生活，热爱生命，

就一定能创造出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑

斓的世界。美国著名女作家海伦•凯勒就是一个很好的例子。她虽

然双眼失明，双耳失聪，但他却用勤奋和坚忍不拔的精神紧紧地

扼住了命运的喉咙。她一生出版专著１４部，尤其是她在《大西

洋月刊》上发表的散文《假如给我三天光明》以极其真实、自然

的笔触记录了自己辉煌而又平凡的一生，给后人留下了一份宝贵

的精神遗产，成为激励着人们不懈奋斗的经典作品。课后的《阅

读链接》中的一段文字就节选自《假如给我三天光明》大家读一

读吧。

（学生阅读）

师：学习完这篇课文，读完这段海伦•凯勒的故事作品，你肯定

有很多的感慨，动动笔，让这感动的瞬间在你笔下绽放。

2．写读后感。（不要求学生长篇大论，有真情实感即可。）

3．全班交流，评出最佳作文小能手。

四、作业：

办一期以“热爱生命”为主题的手抄报。

【教师引导学生以小组合作学习的方式搜集资料，整理资料，合

作办报，之后进行展评。意在让学生从过程中受到感染和熏陶，

感悟生命的可贵。也为后面的口语交际和习作做好准备。

教 学 反 思

课堂达标训练题

1．看拼音，写词语。

liú chànɡ xiǎo jìnɡ shùn

jiān quán lì hú xiàn

( ) ( ) ( )

( ) ( )

fēi xiánɡ bīn fēn kē bàn

( ) ( ) ( )

2.比一比，再组词。

径（ ）畅（ ）绊（ ）弧（ ）

经（ ）汤（ ）伴（ ）孤（ ）

3.文题“触摸”一词本义是＿＿＿，这里指＿＿＿。

4．课文的主人公＿＿＿是一个特殊的小女孩，说她特殊，因为她是一位＿＿＿，还因为

她能够用自己独特的方式感受春天。

5．文中“流畅”的意思（ ）。

A流利；通畅。指走路很快，匆忙 B流利；通畅。指动作协调步履轻盈。

6．“睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”你认为这灵性是指（ ）

A安静虽然失明了，但是她的耳朵灵敏，听见蝴蝶的存在。

B她是用心感受自然，拥抱自然，灵性来自于她对春天、她对大自然的热爱。

C安静对周围的环境特别熟悉。

7. 如果你见到安静，会对她说：

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