六年级数学日记10篇

六年级数学日记10篇

六年级数学日记1

在我六年的小学生活中，我学了许多科目，如:语文、数学、英语、

自然、音乐，但我最喜欢的科目是数学。

从五年级下学期开始，我们班新来的数学老师刘老师带领一些数学成

绩优秀的班、二班同学在每个班建立数学小组。

经过老师的选拔，我们班的数学小组终于成立了。在小组长陈俊峰的

带领下，我们班的裴琦、王思雨、张天成、朱正毅、朱子奇、迟雪健、李

梦雅、魏伯伟在一起学习讨论。

从活动的第一周开始，团队的所有成员都开始认真参与活动。每个星

期，一个小组成员将给出一份试卷，并在星期五把它作为周末的家庭作业

发给每个小组成员。在第二周，提出问题的学生收集所有他们做过的论文

并改正它们。与此同时，在周五中午，他会批改试卷。在这个周期中，我

们的数学小组已经活跃了半年。

我们度过了一个暑假，然后我们全身心地投入到紧张的学习中。这个

学期，我们的学习任务很重，因为，我们就要毕业了，踏进了中学的大

门。因为数学小组的成员都是班里的尖子生，小组的每个成员都想进入重

点中学。然而，在大多数的重点中学考试中，数学总是最主要的部分，所

以我们必须做更多的数学问题。在小组长陈俊峰的带领下，我们还和2班

的数学组进行了学习和讨论。从那时起，每个周末，我们班和二班开始轮

流做题。以后的每一份试卷都会相当难。如果我们不仔细思考，就很难做

实验。所有的组员都对数学小组有着浓厚的兴趣，因为在那里我们可以学

到很多知识，做很多练习，提高我们的数学水*。因此，我们每次都认真

参加活动，完成每周的试卷。这样，我们的数学小组又活跃了半年。

这个学期结束后，我们有一个月的假期。过去，每个假期的数学作业

都是把数学书上的题再做一遍。然而，这个假期，刘老师认为我们数学组

的学生做书中的问题太简单了，所以她给了我们数学组一个特殊的家庭作

业——数学寒假B班的家庭作业。这套作业收集了*杯的试题和首都师范

大学附属中学的样题，所有队员都在寒假期间认真完成了作业。

当我们回到学校，我们讨论了B班的数学寒假作业。如果有些问题的

答案是一样的，我们将一代一代地传承下去;如果某些问题的答案有争

议，我们将展开激烈的讨论，直到得出正确的结果。

六年级数学日记2

生活中到处离不开数学！

今天，我在家里做了一个事情，就是量一元硬币。

工具是：一套尺子，一个一元硬币，一只彩笔。

先用彩笔画出一元硬币的直径，它的直径是2·5厘米，要想算出圆的'

周长，再用2·5乘3·14等于7·85厘米如果知道圆的半径，在求圆的周

长，应是：圆的半径乘3·14乘2。

我还知道：连接圆心与圆上任意一点的线段，叫做直径，一般用字母

R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段，叫做半径，一般用字母D

来表示。圆心决定圆的位置，半径决定圆的大校

今天，我在家里没事干，就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始

测量它的周长。找不着圆点是一个难事，于是我借用个课堂上的几个方

法，由于这个轮子是安到这里的，所以很不好测量，最后我还是按照车轮

的大小在纸上画出了一个圆。

测出了直径。3、14×2、5=7、85(厘米)。

这可真是一次有趣的测量啊！

六年级数学日记3

中午时分，我吃完了午饭，闲着没事做，便拿起了一本名叫《尖子生

题库》的书。翻开负数的这一章，看了一下前面的讲解，又翻到了习题部

分去做习题。我先看了一下习题，内容虽然多，但很容易，。心想：”嗨！

这也叫做《尖子生题库》呀，这么容易，我闭着眼睛也能把它全作对。”

于是，我开始做题了，填空题，判断题，我不一会儿就作了两页。到

应用题了，我以为会难一些便认真地看了题，一点儿也不难，刷刷，两三

下我就写得只剩下一道应用题了。我浏览了一下题容易容易，不对，不是

已经给了速度吗？那这个“+15”和“—15”是用来做什么的呢我思来想去，

这简直就是山重水复疑无路啊，我又看了看题，还是不会。这时，我想到

了在一本书中看到的一个公式，好像对于这道题刚好对上。我便急忙去把

我买的所有关于数学的工具书都翻了出来，找呀找，怎么没有呢？我明明

在书上看到这一个公式的，怎么会找不到。事实就是事实，我便翻了翻后

面的答案：200÷（35+15）+200÷（35—15）=14小时，为什么用200除

以35呢？这时行程问题中的，我便拿起《小学毕业总复习》这本书，翻

到有关于行程问题的这一页，里面有一个公式让我恍然大悟，原来是这样

的：它是用路程除以速度等于时间，这些加十五和减十五是加减法而不是

正负号。

数学题真是需要认真的读和仔细的去理解呀！

看似简单却蕴含着复杂，无论做什么事都要认真，不能小看它。

六年级数学日记4

今天，我在数学1+2训练上看到这么一题，在一底面积为648*方厘

米的立方体铸体中，以相对的两面为底去掉最大的一个圆柱体，求剩下的

立体图形面积是多少?

看到这个题目，我犯糊涂了，想：只告诉一个底面积，这怎么求啊?

坐在椅子上的妈妈看了，嘲笑我说：哼，还说高水*哩，连这道题都不会

做。

我知道妈妈用的是激将法，目的是激怒我的好胜心，让我把这题做

完。为了让妈妈认为她的激将法成功了，我就硬着头皮做了下去，可是怎

么想也理不出头绪来。但是我并没灰心，继续做了下去，我做了出来。

根据图(要画图)可以发现，切掉一个圆柱，又出来一个同原来圆柱同

样大的洞，虽然这洞与圆柱体体积相同，但是它们的表面积并不相同，而

是比原来圆柱少了两个底面的面积。

所以剩下的'图形面积应该等于正方体6个面的面积减去圆柱的两个

底面+圆柱的侧面。

列算式是6286-6283.1442+6283.14

六年级数学日记5

生活中的数学很多，这不我也发现了一个，寒假到了，寒假作业依次

发了下来，我一天改写写多少呢？我想一天语、数大本写两页英语写四

页，因为语数大本都是37页所以37/2=18.5(天)约是19天写完，而英语

有61页61/4=15.25（天）约是16天，过了几天爸爸觉得速度太慢了，

所以便改成语、数一天写三页37/3=12.333.(天)约是13天写完，这样就可

省下更多的时间去预习,又过了几天，我学的很好，爸爸带我送我去吃德

克士，我们要脆皮炸鸡我们有打折卡打两折，我们买了两个9/2x2=9

（元），超级鸡腿堡、夏威夷菠萝鸡腿堡、鲜橙汁、百事可乐、

13x2+7+7.5+9=49.5（元）

生活中的数学多的数不胜数，等待你我去发现！

六年级数学日记6

早上，我和妈妈去买菜，到了菜巿场。妈妈问我：“我们要买3元的

冬瓜、10元的'猪肉和1斤6元的鸡蛋，一共要几元钱？”我想了想，3元

加10元再加6元等于19元。

是19元对吗？”妈妈给了钱，说：“对！真是个聪明的孩子”老板说：

“算得真快，给你要的东西”。我和妈妈一边买菜一边说话，觉得又可以跟

妈妈聊天又可以学到知识。

六年级数学日记7

生活中到处离不开数学！

今天，我在家里做了一个事情，就是量一元硬币。

工具是：一套尺子，一个一元硬币，一只彩笔。

先用彩笔画出一元硬币的直径，它的直径是2.5厘米，要想算出圆的

周长，再用2.5乘3.14等于7.85厘米如果知道圆的半径，在求圆的周

长，应是：圆的半径乘3.14乘2。

我还知道：连接圆心与圆上任意一点的线段，叫做直径，一般用字母

R来表示。通过圆心并且两端都在圆心的线段，叫做半径，一般用字母D

来表示。圆心决定圆的’位置，半径决定圆的大校

今天，我在家里没事干，就找到了一个以前四驱车的轮子。我就开始

测量它的周长。找不着圆点是一个难事，于是我借用个课堂上的几个方

法，由于这个轮子是安到这里的，所以很不好测量，最后我还是按照车轮

的大小在纸上画出了一个圆。

测出了直径。3.14×2.5=7.85（厘米）。

这可真是一次有趣的测量啊！

六年级数学日记8

阳光明媚的早晨，我和爸爸一起去十八家菜市场买菜，采购一天的

“配”。

到了菜场，爸爸先是买胡萝卜和鱼，而后爸爸决定排骨和蘑菇让我去

买，亲身体验如何与菜贩做交流。我最喜欢吃糖醋排骨了，所以我先是走

到肉铺前，这个老板很热情，说他的猪肉是本地猪，又便宜，我就说了爸

爸事先教我的，问：“排骨多少一斤？”。老板回答：“给别人都是22块

钱，给你小朋友就20块吧。”我高兴说：“我要一斤。”称好排骨，爸爸要

求老板剁小块点，但我注意到一个细节，那个老板把排骨装到袋子里时，

又从别处切了一小块肉放进去。

我们又走到蔬菜摊前，“老板，蘑菇多少钱一斤？”我问道。“12块一

斤。”忙碌的老板说。“那拿10个干净的大点的吧。”把10个大蘑菇放到

称上一称，电子称显示是9块2，老板说：“再加一个正好10块钱吧。”说

着又放了一个小蘑菇。我感觉卖猪肉和卖蘑菇的老板都很会做生意，总会

想办法让你多买些。

我们这次在那里买了一条鲳鱼8两重，一斤80元，64块钱；排骨买

一斤，每斤20元；蘑菇买8两3，一斤12元，共10块钱；胡萝卜买6

两，一斤4元，2块4。合计9*元。

六年级数学日记9

4月1日星期三雨

今天家里包铰子一共包了三大盘，我数了数一盆有68只。这时爸爸

问我：“如果有六个人吃，每人得到多少。”我写了一道算式：3×68÷6我

想：首先3×68有多少个铰子，我列竖式算出一共是204个。知道了铰子

的总数，又知道把它*均分给6个人，那就很容易了，204÷6，列竖式算

出结果是34。我告诉爸爸每人吃68只铰子。

六年级数学日记10

今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一

个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米。此时，我似乎

感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了。

首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子*均分成两

段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水。随后，将筷子插入量筒

中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下

量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内

的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体

积，即3。5立方厘米。用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积

是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8·5立方厘米。

当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲

啊！

接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全

国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米与__立方米。

结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真

是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全

世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的

森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到

干净、清新的空气。