2023年《诗海拾贝》教学反思

2023年《诗海拾贝》教学反思

2023年《诗海拾贝》教学反思1

诗歌，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生对诗歌教学既

感兴趣又有所得呢？

首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独

自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。

然后让学生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时

还及时补充相关的内容。比如：课件中显示的两首诗。于是课后布置让学生再去找同人诗（同

一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写春天或花等同一类的诗句）等。

接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准确的说是一诗、一词、一曲。

不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗经》的内容，丰富诗歌的内

容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什么不同。诗歌按韵律可分为古

体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的发展轨迹，使学生对诗歌有了

整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我们的作文中，收效很大。在学

现代诗《太阳的话》和《白桦》时，我让学生采用小组讨论的.方式说说：“你读了这两首

诗有什么感受或收获？”在学生的互相交流中明白诗歌的一些独特表达方法，有丰富的想象

和恰当的比喻等。最后总结古诗与现代诗的区别与联系，另外通过仿写进行拓展，学生对现

代诗也产生了浓厚的兴趣。从而引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，感受诗歌的魅力。

这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学

生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次综合性学习突出

了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，学习最大的收获是同学们都能参与进

来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩，粗糙，

但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感

反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方

面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他

们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。

其次，我深切的感受到，教师也该加强自己的能力。有些学生的诗歌，我看了，虽然能

发现一些问题，却不知如何去修改。我想，作为教师，也应该向学生一样，认真参与到活动

中去，和学生们一起去学习，去提高自己的能力。

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诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，

优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，

给人们以艺术的享受和熏陶。第十一册语文的第六单元的`主题是：“轻叩诗歌的大门”。

这是本册教材的一次大的综合性学习。编排本组综合性学习的目的是为了培养学生的合作精

神，培养策划、组织、协调和实施的能力，特别是语文综合运用能力。如何来完成这个单元

的训练呢？如果按其它单元的教法显然是不行的。

我根据每个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。

活动中，我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、

写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在“诗海拾贝”的教学中，我引用了

这种教学方法。我先指导学生按题材分类，从山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等方面去搜

集诗歌，背诵诗歌，每位同学每组诗至少要收集三首以上，至少会背三首，多多益善。其中

山水诗又引导学生按春夏秋冬一年四季进行收集，每个季节收集三首以上。

同时，再引导学生还可按形式分、按国家和作者分等。这样，在众多的诗、词、曲、赋

中，学生在收集上避免了盲目性，操作起来非常方便，在收集、整理诗歌方面做得很好，为

下一步的学习奠定了良好的基础。整个活动过程，学生参与的积极性很高，他们利用语文课

和课余时间搜集了大量诗歌，学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习

诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展

活动的能力。

这次活动也存在着诸多不足：一是忽略了学生写作的实际水平，只在读上下功夫，对仿

写指导不够。二是学生收集诗歌的热情很高，要求背诵部分名篇却嘘声不断，这说明学生不

是从心里真正喜欢上了诗歌。三是依照名篇仿写现代诗歌还能完成，独立创作，质量较差，

更不敢说所作诗歌讲究意境美、语言美、音乐美了。由此折射出学生的作文能力比较弱。以

后在教学中还要继续注意对学生的阅读、作文能力培养，达到全面提高语文水平的目的。

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今天，我在家长开放日上向家长展示的是“诗海拾贝”的主题选定课（即开题课）。整

堂课上，学生热情高涨，诗声琅琅，十分投入。

要知道，中国是诗歌的国度，诗又是文学的起源，古今中外，无数的诗歌向学生奔涌而

来。面对这浩渺的诗海，如何不迷失方向，并在诗海的漫游中拾到五彩斑斓的贝壳，是学生

面临的最大的、也是必须要克服的困难。

诗海拾贝中有六首诗，从最早的诗歌总集《诗经》到现代诗的开创者郭沫若的《天上的

街市》，从国内的诗作到国外的名篇，为学生提供了广阔的阅读空间。在这节起始课，我就

紧紧抓住这六首诗，引导学生根据自己的阅读能力，阅读兴趣确定实践的主题。但是孩子们

选择的主题往往容易偏大，难以开展，如：学生要研究元曲，研究李白，比较国内外的诗歌……

显然不容易操作，有些甚至连专家都难以入手。于是，我就以这六首诗为引子，引导学生给

诗歌分类：根据主题来分，可分成送别诗、爱国诗、咏物诗等；根据诗歌的发展史来分，可

分成《诗经》、唐诗、宋词、元曲、现代诗等；根据地域来分，可分为国内的和国外的诗歌……

接着引导孩子对自己选择的主题进行聚焦，学会遵循“选题宜小不宜大”的`原则，如：同

样是研究宋词，可以引导孩子就研究某一个词作者，对同一词牌名的不同作品进行收集、欣

赏……这样的点小，易操作，贴近学生的实际。可就学生反馈所选的主题来看，我在课堂上

的“聚焦小实践点”的意图落实得还不够好，所以在选题前是否还可以更加明确地告诉学生

“诗歌可以根据多条线来分类，其中都有相互交叉的，如果选择某一条线上的某一个点来确

定自己的主题”。这样，学生选择的主题点会更小，更容易操作，学生的收获也将更多。

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本学期第六单元是语文综合性学习，轻叩诗歌大门。生在我们这样一个诗度大国，孩子

们耳濡目染，对诗也是通晓几分，这样的语文综合性学习对他们来说应该没有困难，有的只

是引导和方法的问题。在本次学习中，学生们都爱上的诗歌，并且都乐于写诗，写的诗也都

非常好，我感觉他们真正投入到诗歌的怀抱中去了。

在教学中，主要分两个版块，一个是诗海拾贝，一个是与诗同行。在教学中，我先让学

生对诗歌有了一定的了解。如诗歌的总集叫《诗经》，里面收录了305首诗歌。诗歌通过运

用手法有：赋，比，兴。并且有还一一做了介绍。然后根据学习要求制定了诗歌学习的计划。

然后再学习书上的诗歌。首先是古诗。《诗经·采薇》这首诗中感受了冬天和夏天的景色。

在《春夜喜雨》这首诗中感觉了春雨来得及时的喜悦心情。在《西江月，夜行黄沙道中》这

首词中感受了夏天夜晚有山有水的`农村田野的景色。在《天净沙·秋》这首散曲中感受了

秋天的意韵。在《太阳的话》这首现代诗中感受了太阳的光明与进步，人民对于新生活的向

往之情。在《白桦》这首现代诗中感受了白桦的美。在《我们去看海》、《致老鼠》、《爸

爸的鼾声》这些儿童诗中感受诗人的童趣。在《给诗加“腰”》中体会诗的严谨。在《诗中

的“秋”》体会学习古诗的方法。并且我积极鼓励学生朗读，将情感更好地表现出来。并且

学习完书本上的知识后，我让学生自己动手写一写诗，并且在全班展示。学生们都兴致勃勃，

非常喜欢。并且利用班会课进行了诗歌知识竞赛，学生们都争着抢答，兴趣盎然，让我充分

感受到了学生对于诗歌的喜爱。在讲到对于诗歌进行分类时，有许多种如叙事诗，抒情诗，

闺怨诗，行旅诗，边塞诗，山水田园诗等，学生们也非常感兴趣，看着一双双渴望的大眼睛，

我进行了一一分析。并且鼓励他们课外去进行诗歌的分类的搜集，自己订一个主题，如有些

同学搜集的都是有关秋天的诗，有些同学搜集的都是某个作者的诗，有些同学搜集的都是叙

事诗等，在丰富多彩的搜集过程中，学生们对诗有了更多的了解和体会，并且也更加投入到

诗的海洋中，爱上诗，从而进行丰富多彩的创作。诗着自己写的诗，相信学生成就感也就特

别大。

这是一次非常有意义的综合性学习。既使学生们对诗有了一定的了解，并且让学生更加

喜欢诗，从而更多有了自己更多的感悟，体会到了诗歌带来的魅力，这一项非常有意义的学

习。

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我们班有几个女孩特别喜欢写诗，你还别说，有的学生写的诗像模像样。因此，这次走

进六单元的语文实践活动《诗海拾贝》，我就想通过活动激发学生对诗歌的喜爱，让更多的

学生来写诗。

语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描

述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”。活动伊始，

我根据每个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划。活动

中，我引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写

作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。

整个活动过程，学生参与的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，

学习的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面

的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的.。

另外，本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学

生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按

照制定的计划自行开展活动。我注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和

教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助。我

对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。例如，引导

学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道

可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活

动奠定基础；引导学生想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2023年《诗海拾贝》教学反思6

语文课程标准在第三学段的课程目标中指出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描

述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”，在综合性学

习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、

写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组综合性学习分成“诗海拾贝”和

“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，教师根据这些建议引导学生按照

学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从

中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。

本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习

的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知

识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次

综合性学习突出了学生的.自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的

实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划

自行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指

导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的

指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师

引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，

知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学

习活动奠定基础。，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”这次综合性学习的主题是“轻

叩诗歌的大门”，在综合性学习中教师将引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整

理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。本组

综合性学习分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个板块，每个板块的主体是“活动建议”，

教师根据这些建议引导学生按照学校、家庭的实际情况制定活动计划，“阅读材料”供学生

在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面

得到借鉴和启发。

本节课学生参与学习的积极性很高，他们利用语文课和课余时间搜集了大量诗歌，学习

的内容和形式丰富多样。这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了诗歌方面的知

识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。本次

综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实

际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自

行开展活动。教师注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导

的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助，教师对学生的指

导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法，例如在本节课中教师引

导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知

道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习

活动奠定基础。

2023年《诗海拾贝》教学反思7

《诗海拾贝》一课，无论是古体诗还是现代诗，对学生来说也是很陌生的。怎样让学生

对诗歌教学既感兴趣又有所得呢？

我根据《诗海拾贝》这个板块的“活动建议”，引导学生按照学校、家庭的实际情况制

定活动计划。活动中，我还引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏

诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在 “诗海拾贝”

的教学中，我引用了这种教学方法。

首先让学生自学“诗海拾贝”的内容，（“诗海拾贝”包括四篇古诗和两篇现代诗）独

自完成同步和随堂的有关作业，允许学生通过查资料、借用工具书等途径来完成。然后让学

生在课堂交流独立完成作业的情况，有疑问的提出来一起解决。在交流的同时还及时补充相

关的内容。课后布置让学生再去找同人诗（同一个诗人写的不同诗）和同类诗（比如都是写

春天或花等同一类的诗句）等。接着在课堂上带着学生学习《诗经·采薇》等四首古诗，准

确的说是一诗、一词、一曲。不但要求背诵默写，而且要求掌握字词的意思，并结合一些《诗

经》的`内容，丰富诗歌的内容。比如：《诗经》包括风、雅、颂三部分。诗、词、曲有什

么不同。诗歌按韵律可分为古体诗和近体诗。近体诗可分为绝句和律诗等。同时理清诗歌的

发展轨迹，使学生对诗歌有了整体的感知。在此基础上进行古为今用的训练，让古诗走进我

们的作文中，收效很大。

反思这次活动，我发现，尽管现在语文教材文学性更强了，但还是满足不了学生文学方

面的需求，部分学生搜集的材料有限，应该适当安排阅读欣赏课，把学生带进阅览室，让他

们在阅览室里寻找自己需要的知识，陶冶情操、提高文学修养。