人教版四年级上册《观潮》课文

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观潮

xx 大潮，自古以来被称为天下奇景。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这日清晨，我们到达了海宁市的盐官

镇，听闻这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。广

阔的钱塘江横卧在眼前。江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼盖着

一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台耸立在江边。远处，几座小山在

云雾中如有若无。江潮还没有来，海塘大堤上早已人流如潮。大家仰头东望，

等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，忧如闷雷转动。

马上人来人往，有人告诉我们，潮来了 ! 我们踮着脚往东望去，江面仍是海

不扬波，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的

地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，渐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白

浪翻腾，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，忧如千万匹白色战马齐头并

进，浩浩大荡地飞驰而来 ;那声音忧如山崩地裂，忧如大地都被震得抖动起来。

刹时，潮头奔跑西去，但是余波还在漫天卷地般涌来，江面上仍旧风号浪

吼。过了许久，钱塘江才恢复了安静。看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

教材分析

《观潮》是一篇文质兼优的写景文章。作者寓情于景，经过对农历八月十

八日的钱塘江大潮雄奇壮丽，气派非凡，景观的描述，抒发了热爱祖国壮丽河

山的思想感情。本文的授课，不但需使学生增添看法，学习作者的察看及表达

方法，碰到语文能力的训练，还要激发学生热爱大自然，热爱祖国壮美河山的

思想感情。

(一)课始，以 “声”激情诱趣。

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好的作品静静地看与朗朗地读又与有音乐衬托伴奏的朗诵，对人的感官的

刺激作用，带给人的内心体验都是不同样的。文章描述了钱塘江大潮来前的海

不扬波与潮来时的惊涛浪吼形成鲜亮比较，特别栩栩如生地描述了潮水由远推

近，如同排山倒海之势，雷厉流行之力。为了充足发挥作品的传染力，用雄浑

有力的交响乐伴以激情昂然的朗诵，使学生入其境，动其情。

准备一段由迟缓抒情到急促激越再到和缓渐弱的交响曲。以 “伸展迟缓 ”吻

合潮来前的安静 ;以“欢乐抒情 ”衬托人们观潮的欢乐心情 ;以“宏伟激动 ”，衬

托大潮的汹涌气派。

(二)课中以 “像”释疑解惑。

学生生活在繁荣的城市，好多孩子没有到过海边，更无从目击这样宏伟壮

丽的大潮之景观。关于没有见过的事物，

又无近似经历能够借鉴，不但给理解课文带来阻挡，也给张开想象造成困

难。因此，需运用电教手段，声像同步，视听结合，创立情境，供应感知，发

展感情，促使理解。

依照课文内容，从《神州风范》里的 “海宁观潮 ”一片中截取相关片断，按

潮来时开始仍是海不扬波到有声无 “形”，尔后 “水天相接的地方出现一条白线 ”;

渐近，拉长变粗，横贯江面 ”;再近，白浪翻腾，忧如一道城墙 ”;更近，忧如 “战

马飞驰，坦克轰鸣 ”的次序组接。录制两遍。

第一遍按由远及近，将潮水的 “如线 ”、“横贯江面 ”、“如墙 ”、如 “万马

奔跑 ” 的四个画面各定格 6 秒，以便使学生有时间看清楚并将本质情况与课文里的文

字描述在脑筋中 “连结对号 ”。第二遍不定格，使学生对大潮由远及近的推

进变化、发展有一个连结、完满的印象，以加深感觉。

(三)以“读”促思通文。

朗诵是理解内容的基础，也是检查理解的手段，更是以文悟道的路子。

《观潮》从声、形、色三方面描述赞美了被称为天下奇景的钱塘江大潮，形象

鲜亮，富于传染力。有感情地朗诵既有助于理解课文，又能更好地碰到传染。

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读，应求形式多样，不同样的读法有不同样的作用和收效，要依照不同样段落的

学习内容、训练任务、授课目的选择适合的读法。默读，利于思虑 ;朗诵，助于理解 ;

齐读，训练面大 ;自由读，灵便主动 ;个别读， “以点带面 ”便于指导。读，

又不能够走形式，明确读的目的，提出读的要求，求得读的奏效。要以读

引思，以思促读，读思结合。

这堂课的授课，采用以下读法：

课始：教师范读激情 ;课中：自学时默读，理解中自由读，理解后感情朗诵 ; 课

尾：个别读、齐读相结合。

(四)优化讲堂构造。

授课构造力争表现 “教为主导、生为主体、学为基础、思为中心、 ‘道

’贯其中 ”的整体优化构造型。

授课过程中充足发挥学生的主体作用和充足调换学生的学习主观能动性，

做到 “三动 ”和“三个保证 ”。

三动：动脑思虑 ;动口读说 ;着手画批。

三个保证：在学习的中心阶段，即热潮处，重点处，难点、重点处，保证

有充足的时间让学生去读、去思、去议 ;保证学生畅所欲言，畅所欲言 ;保证学生重

新至尾在讲堂上过着快乐的精神生活。

(五)授课的重点、难点及办理方法。

1.授课重点：

潮来时的壮丽情况是教材的重点部分，也是授课的主要内容。引导学生重

点理解好这一段。

突出重点的方法：

(1)理清作者察看和表达的次序。

懂得作者是依照 “极远 —渐近 —再近 —更近 ”的次序

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察看和描述的。

(2)理解作者的表达路子和方法。

懂得作者是从声音、形状、颜色这三方面将大潮宏伟奇怪的情况生动地描

述出来，从中领悟作者赞美 “天下奇景 ”的思想感情。

(3)重点理解比喻句。

引导学生疏清本体与喻体，即把什么比作什么，在理解的基础上领悟它们

的作用，懂得这样比的真实含义。

(4)运用电教手段 ——录像，创立情境，激发感情。放录像 —画批 —讨论—朗

诵多种授课手段优化组合。

将看、想、说、读有机结合。做到

“图”“文”“视”“听”互补 ; “听”、“说”、“读”、“思”互促。

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